必修一英国代议制的确立和完善说课[人民版].doc

英国代议制的确立和完善（说课稿）北大附中新津实验学校 夏光强说课流程第一，教材分析第二，学情分析第三， 教学目标第四， 重点难点第五，课前准备第六，授课特色第七，教学流程【教材分析】本节课属专题七的重点所在，英国的代议制君主立宪制是西方第一个建立的比较成熟的资本主义民主体制，对之后的世界资本主义民主体制的建立起到了很大的模范借鉴意义，学好了该节内容，其他国家的政体都可以举一反三。本课共有五个子目，第二、三目是重难点；第一目是讲述英国资产阶级革命的过程，第二子目是介绍王权被限制，议会权力增大，第三子目阐述责任内阁制的形成和君主立宪制的特征，第四子目阐述议会选举制度的改变和民主化进程，第五子目介绍了内阁制扩权。【学情分析及突破策略】学生在初中阶段主要学习了英国资产阶级革命的过程史实，知道国王的权力受限，但不深入学习责任内阁和君主立宪制的形成和特征，高一学生还带有感性的认知成分，但理性思维在迅速发展，因此可以大胆放手让学生自主学习和分组讨论，充分调动题目的积极性和创造性。在大力培养学生的辩证思维和历史唯物主义思维同时，辅以直观教学，吸引兴趣，避免枯燥。所以为了达到教学目标、突出重点、突破难点，根据素质教育和创新教育的精神，我会设法引起学生注意，引导他们积极思考，热情参与，独立自主地解决问题学法指导：注意与英国相比较，自主学习和协作学习。【教学目标】知识与能力：了解“光荣革命“过程和王权遭削弱的史实，熟悉责任内阁的形成、变化和议会选举改革，探讨英国君主立宪制的特征。 过程与方法：老师呈现历史材料、图片或视频，让学生自主学习、合作探究、分组讨论，论从史出提取有效信息，实行“先学后教”，让学生充分讨论发言后老师再总结讲述。情感态度与价值观：体会英国君主立宪制的权力架构分配设计，感悟英国资本主义民主化进程的勇气和智慧，树立追求民主的意识。1、知识与能力目标【说重点和难点及教学策略】重点：责任内阁制、君主立宪制的形成及权力分配，难点：英国君主立宪制下的权力分配关系教学策略：问题探究式教学策略采用自主学习、探究学习、合作学习的方式，课堂中充分突出学生的主体地位，以小组讨论、分组发言、扮演角色的方式解决问题、进行教学。 教学手段：   多媒体辅助教学   【课前准备】：1、学生的准备：(1) 、学生课前查阅有关英国资产阶级革命和民主政治发展的历史资料、图片。 (2)、分组就要讨论、辩论的问题做资料和发言的准备。2、教师的准备：(1)、指导学生准备相关材料，分工明确。(2)、制作多媒体课件，认真准备教学设计。(3)、收集资料图片，拟定要学生讨论、辩论的问题。【授课特色】1、理念“新” 设计情景，提出问题，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。2、手段“清”多媒体课件制作“简约而不简单”，多媒体只是手段而不是目的，课件中提供的图片、文献、影视资料都直接服务于课堂教学。3、“先学后教，当堂训练”发挥学生学习的主动性，培养学生自主学习的意识，以及大胆质疑、勇于创新的思维。【教学流程设计】教学环节教学过程设计意图第一个环节：设景激趣，导入新课（2分钟）（多媒体教学平台展示英国女王、首相、议会大厦图片或播放今天英国议会选举的视频）设问：英国究竟谁掌握实权，英国政体怎样？带着问题迅速浏览课本，找出该课的重点所在。（过渡到第一子目） 英国早在中世纪就有限制国王专权的法律大宪章，可后来国王依然专权，这发生了什么呢？通过这些设问，从现实入手，可以激发学生兴趣，引起探讨欲望。第二环节：自主探究:、合作学习，感受新知（35分钟）新课讲授一：一、 君主立宪制的确立（板书）1、资产阶级革命爆发（板书）设问 A：革命爆发的原因何在？ B、简述其革命过程；2、“光荣革命”（板书）并指导学生阅读教材一二子目，引导他们分别从直接、根本原因方面去探寻，引导学生说出英国代议制确立的的历史背景。设问3：光荣革命后怎样限制君主权力的呢？（过渡到下一问题的探究。）3、限制王权的法案君主立宪制的确立（板书）展示材料，学生阅读探究，归纳议会和王权的权力变化通过层层设问调动学生的好奇心，激发学生探究问题的兴趣。通过自主探究，让学生能在课本中提取有效信息，提高他们的阅读、归纳材料的能力。第二环节：自主探究，感受新知（35分钟）新课讲授二：【过渡句】：既然国王没有实权了，总得找一个人来掌握行政大权出任政府首脑，这个人就是首相，那首相是如何产生的呢？二、 责任内阁制的形成完善（板书）阅读第三子目，合作探究4分钟后发言探究以下问题：A、内阁和首相是如何形成和产生的？B、内阁、首相、议会、国王之间的权力分配及关系C、英国内阁和明朝内阁的比较让学生分组讨论，充分发言后老师讲解补充。多媒体展示内阁形成、首相产生，国王、首相、议会相互关系示意图。总流程：1、中世纪的内阁-国王放权第一大臣出任首相以后选举制度发展起来：选民选出下院多数党领袖出任首相首相组阁对议会负责下台辞职（解散议会）2、1、国王国家元首，“统而不治”2、首相行政大权，统帅三军3、内阁成员与首相保持政策一致，与首相共进退4、议会下院：掌握立法权，监督财政和政府施政培养学生合作探究习惯和分析材料的能力，养成“论丛史出”的学习方法。老师只起指导作用，尽量把时间让学生讨论发言。3、中国明朝内阁不掌握实权，只是皇帝的咨询机关，而英国内阁是掌握行政大权的政府机关。4、设计情景体验和角色扮演教学活动模拟辩论英国议会反对首相推行“安乐死”法规。把学生分成两大组正方和反方展开讨论和激烈辩论，先让学生以自己的角色身份阐述产生途径和权限范围，这样可以锻炼学生语言表达能力，体会英国政府和议会的分权制约关系，同时体现以学生为本的教学理念。过渡：内阁的权力不是一成不变，随着社会发展，内阁权力有增大的趋势，阅读第五子目，回答问题：内阁扩大了哪些权力？5、内阁权力扩大（板书）简单介绍迪斯累利购买苏伊士运河的史实。通过模拟辩论，让学生体会英国内阁与议会的分权制约关系，同时培养学生的思维活跃能力和语言表达能力和胆量，真正实现新课标的“以学生为主”的课堂。第二环节：自主探究，感受新知（5分钟）新课讲授三：（多媒体播放“今天英国议会选举改革法”视频）过渡到第四子目：问：英国议会选举经历了怎样的发展、完善过程？三、 议会选举制度的发展、完善（板书）讨论问题：A、1832年议会选举原因 B、增加了什么代表席位？（板书）1、1832年选举改革2、之后的逐步完善（引导学生从工业革命后姐姐力量变化来看待这个选举的改革变化问题让学生能够全面的、客观的看待1787年宪法，认识民主进程的曲折性、复杂性，学会辩证地评价历史问题的基本方法。第三个环节：课堂小结、巩固练习、强化新知（3分钟）小结：英国议会通过与国王的斗争，把立法、财政等大权掌握在手中，并通过议会选举组阁，与首相分权制约，逐渐完善选举制度，形成了代议制民主制度。设置3道左右选择题，有时间还要完成一道材料阅读分析题，让学生当堂完成。使学生能够及时反馈学习效果，熟练掌握、理解和运用当堂学习内容，强化学生的认知、能力和情感态度。附：板书设计：英国代议制的确立和完善一、君主立宪制的确立代议制的初步确立1、议会与国王的战争2、光荣革命3、限制王权的法案二、责任内阁制的确立、演变代议制的发展1、内阁制形成、首相产生2、与中国内阁的区别 三、议会选举制度变化1、1832年改革1）改革原因 2）改革结果2、之后的选举改革教学反思：这节内容政治理论性较强，需要借助政治学知识来帮助学生理解，既要达到深刻理解学习，又要避免枯燥说教是应该考虑到的。因而用多媒体、图片和联系现实、分组讨论甚至辩论来激发兴趣和课堂良好氛围。预计教学过程中学生仍有感觉枯燥的地方，觉得是在讲政治，但通过各种讨论活动，一定能收获不少。