《自我介绍》教学设计新部编版.doc

教师学科教案 20 20 学年度 第_学期 任教学科：_任教年级：_任教老师：_xx市实验学校自我介绍教学设计课题自我介绍教学目标1知识目标：了解自我介绍的重要性，掌握自我介绍的相关知识；2能力目标：培养学生的口语表达能力；3发展性目标：树立学生的自信心；将所学知识运用到生活中，营造更加和谐的人际交往空间。教学重点1掌握自我介绍的相关知识2口语表达能力的训练教学难点1口语表达能力的训练2如何在介绍时取得最佳效果课时安排1课时教学方法小组活动法、情境教学法、讨论法课前准备1. 要求学生预习课文，初步掌握自我介绍的相关知识。2. 每位学生准备1分钟左右的自我介绍。3. 将学生分成4个小组，每位同学课前在组内进行1分钟自我介绍。4. 教师准备多媒体课件。教学环节安排实施思路一、导入同学们，有位作家曾说过：“在广瀚的宇宙中，只有一个你，以前不曾出现，以后也不会重复，你绝对是唯一的、独特的。”是啊，每个人都是特别的，每个人都有自己的闪光之处。今天，我们的口语交际课就请大家勇敢地亮出你自己吧！二、亮出我自己相识、相交，始于介绍，介绍把陌生引向熟悉，让陌路变成知己，所以，人们把介绍称为“交际之桥”。四个小组每组推荐一名同学上台做1分钟自我介绍。其他同学认真聆听并思考：四位同学的自我介绍各有什么特点、什么问题。三、范例引路速读教材【案例】孙阳同学的自我介绍，分组讨论：1孙阳的自我介绍为什么获得大家热烈的掌声，你觉得哪些方面比较好，好在哪里？2你喜欢刚才哪位同学的自我介绍，为什么？3相比之下，刚才的自我介绍还有哪些可以改进的地方。小组讨论后组长归纳、发言。四、相关知识除了课本上学生已自学的面对不同场合、不同对象时自我介绍的不同要求外，还应明确以下几点（一）自我介绍的基本要求：1内容：客观真实2语言：简洁明白3态度：落落大方学生可根据上述要求再次审视刚才四位同学的自我介绍，看看是否达到了基本要求。（二）自我介绍的基本原则：两个不认识的人见面，都有一个自我介绍的问题，那么，谁该先做自我介绍呢？一个基本原则是：位低者先行。现代社交的基本规则：1 主人向客人先介绍2 晚辈向长辈先介绍3 下级向上级先介绍4 男士向女士先介绍抢答（1）判断正误：在交际中，你想了解对方，应客气地要求对方做自我介绍。（2）刘夏女士的公司有一个大型宴会，她作为公司经理，在宴会厅门前迎宾，见到来宾时，应由谁先做自我介绍？（3）第二天，她参加朋友的生日聚会，晚会上遇见一位男士，此时应由谁先介绍自己？五、提高自我介绍的最佳效果是：通过自我介绍，给对方留下很好的第一印象，激发对方与你进一步交往的的动机，为可能的深入交往拉响前奏。那么，如何保证自我介绍的最佳效果呢？学生思考后作答，教师总结：1要对对方有所了解。除了应酬式的自我介绍外，都该事先对对方有所了解，最好预先获得一些有关他的资料或情况，诸如性格、特长、兴趣、爱好等，这样便于在介绍中突出双方的共同点，从而产生一见如故的效果。2要确认时机。确认你在一定的时间、场合、地点做自我介绍的时候，对方能够专注地听你介绍。3要讲究态度。既要恭敬，彬彬有礼，又要镇定自信，落落大方。一般人们对于自信的人，都会另眼相看，产生好感；如果你嗫嚅、模糊、羞怯地进行自我介绍，会使对方感到你不能把握自己，以致对你有所保留。4要掌握时间。如果不是专门的自我介绍的话，社交场合或与陌生人相见，自我介绍的时间一般应控制在半分钟到一分钟之内。观看中央电视台“挑战主持人”大赛上9位选手每人30秒自我介绍的视频，进一步体会如何使自我介绍更加突出重点、富有个性、生动新颖；揣摩选手精准的语言以及得体大方的态势。六、情境模拟给出四个情境，每小组选取一个进行情境模拟练习。1开学伊始，职高新生举行以“趣说自己”为主题的班会，请你做一番自我介绍。2校学生会干部竞聘会上，为竞选学生会干部（职务自拟）做一番自我介绍。3你的宿舍与103宿舍结成了联谊宿舍，在舍友首次联谊会上，你做了自我介绍。4你来到某公司（商场、银行、宾馆、幼儿园）参加实习，在该单位举行的小型欢迎会上做自我介绍。要求：介绍的内容和语言要符合特定的情境，恰当运用本节课所学的知识，力求达到最佳效果。七、作业：1.继续完成情境模拟练习，下节课进行展示与评价。2.每人设计并制作一张“我的名片”，在班内交流展示。 结语：得体的介绍，就像一座无形的桥，让互不相识的你我他，轻盈地跨越陌生的鸿沟，愉快地靠近对方。本节课大家热情参与，收获颇丰，相信在下节课的展示活动中会有更精彩的表现。学会自我介绍，你口语交际的天空一定会更广、更蓝！ 若有条件，可指导学生观看百家讲坛金正昆谈礼仪之自我介绍的视频。富有激情的导语可以激发学生的学习兴趣；强调你是“唯一的、独特的”，有助于树立学生的自信。让身边的同学做自我介绍，使学生有亲切感；由于彼此了解，在下一环节的讨论与评价中也能有的放矢。本环节起承上启下的作用。让学生带着问题阅读案例，教师少讲，学生多说，教师提问，学生归纳。通过对比与讨论，使学生找出优点、发现问题，初步体会自我介绍的要求；培养学生分析、综合、归纳的能力。 教材上的相关知识比较容易理解，课前已引导学生自学，并在小组自我介绍中加以运用。本环节的内容是对课本内容的强化和延伸。 介绍现代交际的基本原则，将语文学习与生活紧密结合，关注学生的后续发展。抢答环节使学生进一步掌握所学知识，活跃课堂气氛，还可以考察第一单元的学习效果：看看是否听清楚、听明白。这一环节是在学习自我介绍相关知识的基础上对学生的进一步提高。为了能将知识更好地运用到实践中，在下一环节情景模拟时，教师要提醒学生注意这四点，使自我介绍的达到更好的效果。这段视频是央视主持人大赛上选手自我介绍的精选，对学生能够起到提高的作用。观看完毕，学生们一定有所感悟并跃跃欲试，可水到渠成地进入下一环节。四个情境的选取有代表性，创设与校园和社会生活相近的情境，加强教学内容与社会生活及专业课程的联系，激起学生参与学习活动的兴趣与热情。在这一环节中，学生的合作能力、口语表达和应变能力均能得到很好的锻炼，也能使他们在参与中进一步掌握所学内容，获得成就感和自信心。可选取一个小组的代表进行课堂展示，学生评价。各组课下进行更充分的准备和进一步完善，下节课在班内展示交流。第一题由组长负责组织，要求每个学生积极参与，最后每组选取56名学生在班内展示，学生相互评价，教师也要中肯、客观，恰如其分地对学生进行发展性评价。第二题让学生动脑动手，制作“我的名片”，用另一种方式进行自我介绍，是课堂学习内容的延伸，学生的设计可体现专业特点，也可充分展示个性，拓展思维，。再次强调自我介绍的重要性，肯定学生课堂的表现，增强学生的自信心。