pep英语四年级下册第6单元教学设计新部编版.doc

教师学科教案 20 20 学年度 第_学期 任教学科：_任教年级：_任教老师：_xx市实验学校课时教学设计 课 题 Unit 6 Shopping Lets learn A课时第 14周第 1 节教 材分 析教材通过约翰在服饰店购物的情景呈现本课四个商品单词的词形和意义。为下节课继续学习购物表达做了铺垫，学 情分 析虽然在上一单元学习了表示服装的名称，但是本课出现的几个商品服饰词汇对于学生来说还是很陌生的，除了scarf之外都是双音节词汇，学生认读可能比较困难，另外利用购物句型进行综合运用也是个难点。教 学目 标1、能够听、说、认读本课时主要单词：sunglasses, umbrella,scarf,gloves.2、能够熟练运用句型Can I help you? The.are nice.Can I try them on?3、注重合作学习，培养学生与人交际的得体方式。教 学重 点听、说、认读本课时主要单词：sunglasses, umbrella,scarf,gloves.教 学难 点在情境中理解和运用Can I help you? The.are nice.Can I try them on?句式进行表达教 具准 备单词卡片，录音磁带时 间教 学 过 程修 订1分2-3分1分3分2-3分2-3分2-3分2-3分5分5分2分7-8分Step1 Warm up & Revision1. Lets chant together.2. Greeting: Say “Good morning ! Nice to meet you!”to students.【设计意图：通过愉快的chant和亲切的问候，让学生以愉悦的心情投入学习。】3. Aim of learning : 能够听、说、认读四个商品名称单词。【设计意图：明确本课学习目标，让学生带着任务有目的有计划的参与学习活动。】Step2 Presentation1.Look at the picture on page59.What can you see?【设计意图：鼓励学生利用已有的知识基础自主认读新单词，是一个预习的过程，也是了解学生对新知掌握情况的过程，为新词展开学习做好准备。】2.Learn new words:1> listen to the words 2> listen and repeat3>teach: scarf sunglasses发音指导 4> Group work 小组内操练词卡认读练习 【设计意图：先让学生看图听音，自主认读能够学会的单词，而后用不同的方式重点指导操练生词，既培养了学生的自主学习能力，又降低了教学难度，帮助学生轻松识记。】3. Learn new sentence: Can I help you? The gloves are nice./. Can I try them on? Sure.1>师扮演购物者示范语言。2>生生操练示范。3>小组内购物交际练习。4>展示。 【设计意图：以多种方式巩固操练新词和购物用语，重在培养学生的认读能力和口语表达能力。】Step4:当堂检测 资源与评价练习册 课内练一练Step5.Consoltidation 1. Copy the new words .2. Preview：预习第58页，读对话，写汉译，画出自己不会的单词或句子。板书Unit 6 ShoppingCan I help you? The gloves/sunglasses/umbrella/scarf are/is nice./. Can I try them on? Sure.教学后记课时教学设计 课 题 Unit 6 Shopping Lets talk A 课时第14周第 2节教 材分 析教材创设了约翰和妈妈到鞋店买鞋的情景，让学生感知Can I try them on? Of course. 等句型的语意及语用情景。Lets play中以购物游戏的形式让学生运用”Can I help you? Can I try them on?”句型进一步操练如何购买合适的服装。学 情分 析对学生来说“Can I try.on? Size.,please.”的正确使用是个难点，而且在表达尺码时各国方式不同，学生可能理解上稍有困难，需要帮助学生了解中外鞋号的差别。教 学目 标1、能够在实际情境中运用句型Can I help you? Can I try.on? Size.,please和These .are nice.Theyre too.描述某物品。2、能够在语境中理解try on, size, of course,too,just的意思，并能正确发音。 3、了解英美两国与我国衣物尺码的差异。教 学重 点运用句型Can I help you? Can I try.on? Size.,please和These .are nice.Theyre too.描述某物品；正确朗读对话教 学难 点理解try on, size, of course,too,just的意思，并能正确发音教 具准 备单词卡片 录音磁带时 间教 学 过 程修 订2-3分1分3-5分2-3分8-10分2分5分7-8分5分2分Step1 Warm-up & Revision1. Greetings and “Lets do”together.2. Review old words:gloves/sunglasses/umbrella/scarf 【设计意图：通过快速认读词卡的训练巩固单词，培养学生的英语思维能力，也为本课更好的理解认读对话奠定基础。】3. Aim of learning : （1） 能够运用句型Can I help you? Can I try.on? Size.,please和These .are nice.Theyre too.描述某物品（2） 正确朗读或表演对话 【设计意图：明确本课学习目标，让学生带着任务有目的有计划的参与学习活动。】4. Preview(预习)teacher and students free talk”Can I help you? Yes. Can I try .on? “T says: Size.” 引导学生回答.展开同桌问答操练。【设计意图：率先落实重点句型 Can I try.on? Size.,please的学习和操练，为学生自学新对话扫清障碍。】Step2 Presentation1. Look at the pictures on page58, Listen to the dialogue and read , think “Who can you see? What are they doing? ”【设计意图：带着问题看情境图听录音，了解故事内容，整体感知对话。】2、小组自学对话任务一：学生自学对话，读一读，并翻译，画出自己不会的词或句。要读正确，读流利。任务二：在组内解决疑难，朗读对话。组内不能解决的询问老师。任务三：分角色朗读或表演对话，注意疑问句的语音语调【设计意图：让学生带着任务在小组内自学对话。培养学生运用英语进行思维的能力和自主学习能力，及小组的团结协作精神。】3、Listen to the tape and repeat this dialogue. 【设计意图：听录音模仿正确的语音语调，培养学生的语感。】4、小组展示 朗读对话或者表演对话【设计意图：以小组比赛的形式进行自学汇报，给学生提供一个展示的平台，让老师了解和掌控学生对新知的掌握情况。】Step3 Lets play 学生分小组模拟购物，一名学生扮演售货员，其它学生扮演顾客【设计意图：进一步巩固购物需要用到的核心句型，复习巩固衣物类词汇。同时进一步了解英美两国与我国衣物尺码的差异】Step4当堂检测：资源与评价练习册Step5 Consolidation and homework1、总结本课主要内容2、朗读（优秀的学生背诵）对话并进行创编表演课前展示。板书Unit 6 ShoppingCan I help you? Yes. Can I try them on?Size 6,please. Of course.Here you are. 教学后记课时教学设计 课 题 Unit 6 Shopping Lets learn B课时第 14周第 3 节教 材分 析教材以Sarah和妈妈去服装店买衣服为情景呈现了四个形容服装价格和样式形容词。为下节课学习How much.? 做了铺垫，要求学生会运用其进行描述服装的表达。学 情分 析在学习了表达服装名词的基础上来学习描述服装的形容词，除了expensive之外都比较容易认读，所以我想渗透How much.?句型的学习，结合句型巩固服装单词，进行描述服装的表达。教 学目 标1、能够听、说、认读本课时主要单词：nice, pretty, cheap, expensive.2、能够运用以上单词简单的描述服装。3、注重合作学习，培养学生与人交际的得体方式。教 学重 点1. 掌握新词的正确发音 2. 运用以上单词简单的描述服装教 学难 点在情境中理解和运用Look at the .Its pretty/.句式描述服装进行表达教 具准 备单词卡片，录音磁带时 间教 学 过 程修 订1分2-3分1分3分2-3分2-3分2-3分2-3分5分5分2分Step1 Warm up & Revision1.Lets chant together.2.Greeting: Say “Good morning ! Nice to meet you!”to students.【设计意图：通过愉快的chant和亲切的问候，让学生以愉悦的心情投入学习。】3.Aim of learning : 能够听、说、认读四个形容服装的单词，并能运用这几个词简单描述服装的样式和价格。【设计意图：明确本课学习目标，让学生带着任务有目的有计划的参与学习活动。】Step2 Presentation1.Look at the picture on page62.What can you see?【设计意图：复习服装名称，同时鼓励学生利用已有的知识基础自主认读新单词，是一个预习的过程，也是了解学生对新知掌握情况的过程，为新词展开学习做好准备。】2.Learn new words:1> pretty Look at the dress/. 引出pretty, read it one by one and say the sentence: The dress is pretty/ Sarah has a pretty dress/I have a pretty.2> nice Look at these clothes. The hat/. is nice.3>cheap 与expensive比较学习read and practice the sentence: The hat is 20yuan. Its cheap. The dress is 150yuan, its expensive. 【设计意图：先让学生看图自主认读能够学会的单词，既培养了学生的自主学习能力，又降低了教学难度。而后用不同的方式重点教学其他三个生词，帮助学生轻松识记。】Step3 Practice1.Read and translate word cards: nice, pretty, cheap, expensive.2.Lets play 认读图表；学生独立完成；汇报订正 【设计意图：以多种方式巩固操练新词，重在培养学生的认读能力和口语表达能力。】Step4:Consoltidation 1. Copy the new words .2. Preview：预习第61页，读对话，写汉译，画出自己不会的单词或句子。板书Unit6 Shopping Look at that. Its nice, pretty, cheap, expensive.教学后记课时教学设计 课 题 Unit 6 Shopping Lets talk B 课时第 15 周第 1 节教 材分 析教材创设了Sarah和妈妈到服装店买裙子的情景，呈现了How much is it? How do you like.? 等句型。Lets act中以表演服装店购物的情景让学生运用”How much ? 等句型进行购物询问价格和描述服装的操练。学 情分 析对学生来说How much is it?的正确使用比较容易，可能How do you like.? 描述和评价服装的问答对学生来说是个难点，需要根据实际情况灵活表达。新教材删除了”How much are?价格询问的复数句型，我会根据学生掌握情况适当渗入，这样可以使服装的购物表达更全面。教 学目 标1、能够听懂、会说本课主要句型”How much is it? How do you like.? ”并能在实际情境中进行运用。2、能够正确表达物品的价格。3、了解英美两国与我国钱币表达的差异。教 学重 点运用”How much is it? How do you like.? ”句型询问价格评价服装；正确朗读对话教 学难 点能够正确使用”How much is it?How do you like.? ”句型并在实际情境中运用。教 具准 备单词卡片 录音磁带时 间教 学 过 程修 订2-3分1分3-5分2-3分2分6-8分 5分7-8分2分Step1 Warm-up & Revision1.Greetings and “Lets do”together.2.Review old words:nice, pretty, cheap, expensive. 【设计意图：通过快速认读词卡的训练巩固单词，培养学生的英语思维能力，也为本课更好的理解认读对话奠定基础。】3.Aim of learning : 1>能够运用.How much is it? How do you like.? ”句型询问价格评价服装2>正确朗读或表演对话 【设计意图：明确本课学习目标，让学生带着任务有目的有计划的参与学习活动。】4. Preview(预习) teacher and students free talk”Can I help you? Yes. I want a . “ T asks: How do you like.? How much .?” 引导学生回答,然后展开同桌问答操练。【设计意图：率先落实重点句型How much is it? How do you like.? ”的学习和操练，为学生自学新对话扫清障碍。】Step2 Presentation1.Look at the pictures on page61, Listen to the dialogue and read , think “Who can you see? What are they doing? ”【设计意图：带着问题看情境图听录音，了解故事内容，整体感知对话。】2、Listen to the tape and repeat this dialogue. 【设计意图：听录音模仿正确的语音语调，培养学生的语感。】3、小组自学对话任务一：学生自学对话，读一读，并翻译，画出自己不会的词或句。要读正确，读流利。任务二：在组内解决疑难，朗读对话。组内不能解决的询问老师。任务三：分角色朗读或表演对话，注意疑问句的语音语调 【设计意图：让学生带着任务在小组内自学对话。培养学生运用英语进行思维的能力和自主学习能力，及小组的团结协作精神。】4、小组展示 朗读对话或者表演对话 【设计意图：以小组比赛的形式进行自学汇报，给学生提供一个展示的平台，让老师了解和掌控学生对新知的掌握情况。】Step3 当堂检测：资源与评价练习册第55页 Step4 Consolidation and homework1、总结本课主要内容2、朗读（优秀的学生背诵）对话并对 How do you like.? ”评价服装句型进行扩句子比赛。板书 Unit 6 Shopping Can I help you? How do you like.?Its pretty. How much is it? Itsyuan.教学后记课时教学设计 课 题Unit 6 shoppingLets spell A课时第 15 周第 3 节教 材分 析本部分是对前面五个单元学习过的元音字母组合er, ir,ur, or, ar, al, le在单词中发音规则的复习总结，要求学生能够根据歌谣里的单词发音填出单词中所学的字母。学 情分 析逐个学习元音字母组合发音的时候，学生可以比较正确的拼读含有元音字母组合的单词和准确的发音，但是综合在一起往往容易混淆。在60页练习中有关于这几个元音字母复习的内容，我把内容整合在一起，以便帮助学生更好的掌握这些元音字母的发音规律。教 学目 标1 能够正确说出元音字母组合er, ir,ur, or, ar, al, le在单词中的发音，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。2 能够根据歌谣里的单词发音填出单词中所学的字母。教 学重 点正确说出元音字母组合er, ir,ur, or, ar, al, le在单词中的发音规则教 学难 点让学生通过感知、体验和观察发现语音拼读的规律教 具准 备  与本节课相关的单词卡时 间教 学 过 程修 订 3314334-52454 1Step1 Warmup 1.Free talk; Good morning! How are you ?2. Sing a song:3. Read the words ：computer, tiger, girl, world.【设计意图】通过吟唱歌曲、听音贴图等活动，营造良好的英语学习氛围，让学生以较高的热情投入到英语学习中来，也为下面的语音复习做好铺垫。Step2 Presentation 1.Read aloud: 认读前几个单元学习过的含有字母组合的单词： homework, dinner, wall, people,nurse,card. 2.试着读一读没有学习过的含有字母组合的单词 Work, sir, turn, circle, park, mall. 3.Look and say: page60 设计意图：通过听音写词活动，对词按发音进行归类。2. Lets chant P60: 设计意图：以说歌谣的形式复习含有元音字母的单词，既有趣，又为下面学习元音字母发音发音规律的歌谣做了准备。3. Listen to the “Long vowel song”and repeat.Step 3 Practice . 1. Read, listen and write.2.Make four new chant about”er, ir,ur, or, ar, al, le”.【设计意图】通过听音填字母组合，改编元音字母发音规律歌谣让学生熟练掌握元音字母在单词的发音规律。Step 4. ConsolidationCheck in classStep 5 Summery and Homework板书Unit6 Shopping 教后反思