沪科版高中物理必修1全册学案.doc

吴起高级中学高一物理学案 2011年8月 22日 序号1课题激动人心的万千体验编写： 李娜审核： 班组姓名学习目标1、 知道什么叫物理学2、 了解物理学从形成到发展的过程，对物理学形成初步的认识3、 掌握学习物理的基本要求学习重点物理学对人类文明的重大影响学习难点掌握学习好物理学的方法教材内容学习范围说明、学法指导、标识说明教材介绍。激发学生对物理的兴趣。（ppt课件）自主学习：经过初中阶段的学习，已初步领略了物理世界的美妙风光。那么，在你的心目中，物理学是怎样的一门学科？那么什么叫做物理学呢？一、物理学理性的追求1、什么是物理学？物理学是 。2、物理学的发展史：（1）一座金碧辉煌的经典物理学大厦（2）两朵乌云的挑战（3）物理学的探索无止境物理学体系： 、热学、 、光学、 、等离子体物理学、天体物理学等。物理学研究物质、 和它们 的学科是一项国际事业，它对人类未来的进步起着关键的作用。二、物理学人类文明的奇葩（p）物理学的发展有力地推动着科学技术的发展和社会文明的进步，物理学已深刻地影响着人们的生活世界。（一）物理与技术（物质文明）交相辉映1、物理学与生产劳动远古年代人们对静力学的研究，发明了简单机械提高了劳动效率。经典力学的建立，蒸汽机的发明，人类实现了第一次工业革命，大规模机器生产替代手工业。电磁学的发展和发电机、电动机的发明，进入电气化时代，导致了第二次工业革命。二十世纪以来，现代物理学的发燕尾服，微电子技术、激光技术、纳米技术出现，航天技术的发展，世界日新月异的变化。2、物理学与交通运输3、物理学与与信息技术（二）物理学人类文明的思想宝库“实践是检验趔的标准”最先在物理学中成为共识牛顿时代的宇宙统一论带来机械决定论的思想。故法国哲学家美特利大声宣称：“人是机器！”统计力学理论带来用“统计”、“概率”思想估计事物进程。物理学的模型理论广泛地渗透到自然科学、社会科学的哲学的各个领域。（三）物理与艺术（精神文明）智慧与情感的结晶1、物理学与审美2、物理学与文学艺术、艺术画三、学物理探究求真（一）重视实验 勤于思考物理学是一门以实验为基础的科学。要理解实验原理、实验的设计思路、数据的处理方法以及实验结果的分析论证和评估（二）经历过程 体验方法（三）格物致知 探究求真格物致知：穷究事物的原理法则而总结为理性知识。合作探究：怎样学好物理？课前诵读物理学概念我的收获我的疑惑吴起高级中学高一物理学案 2011年8月 23日 序号2课题走进运动（1）编写： 李娜审核： 班组姓名学习目标知道机械运动、参考系的概念 学习重点对质点概念的理解学习难点在什么情况下可以把研究物体看作质点教材内容学习范围说明、学法指导、标识说明学习内容：质点、参考系的概念及应用学法指导：讲练结合，合作探究标识说明：要求全部学生做，要求重点、实验班学生必做。自主学习：一、机械运动、参考系1. ， 叫做机械运动，简称运动。2. 叫做参考系。对同一物体的运动，如选用不同的参考系时，对运动的描述往往是不同的；选择参考系的基本原则是能使运动的描述得到尽量的简化。二、质点 叫质点。质点是一个理想化的物理模型，实际并不存在。一个物体能否看成质点不仅与物体的大小有关，还要看在所研究的问题中物体的形状、大小和物体上各部分运动情况的差异是否是可以忽略的次要因素，即取决于物体和所研究的问题这两个方面，因而要具体问题具体分析。预习检测：1下列关于质点的说法中，正确的是（ ） A体积很小的物体都可看成质点 B质量很小的物体都可看成质点C.不论物体的质量多大，只要物体的尺寸跟物体间距相比甚小时，就可以看成质点D只有低速运动的物体才可看成质点，高速运动的物体不可看作质点2.地面观察者看到雨滴竖直下落时，坐在匀速前进的列车厢中的乘客看到雨滴是（ ）A.向前运动 B.向后运动 C.倾斜落向前下方 D.倾斜落向后下方 合作探究：1能否把物体看作质点，与物体的大小、形状有关吗？ 2研究一辆汽车在平直公路上的运动，能否把汽车看作质点？要研究这辆汽车车轮的转动情况，能否把汽车看作质点？ 3原子核很小，可以把原子核看作质点吗？课堂检测：1下列问题中能将所研究的物体视为质点的是（ ）A花样滑冰教练研究运动员技术动作B研究远洋货轮的航程C研究探测器从地球到火星的飞行轨迹D研究转动的砂轮上各点的运动情况2下述情况中的物体，可视为质点的是（ ） A研究小孩沿滑梯下滑。 B研究地球自转运动的规律。 C研究手榴弹被抛出后的运动轨迹。 D研究人造地球卫星绕地球做圆周运动。3.下列各种情况中，可以所研究对象（加点者）看作质点的是（）A 研究小木块的翻倒过程。B研究从桥上通过的一列队伍。C研究在水平推力作用下沿水平面运动的木箱。D汽车后轮，在研究牵引力来源的时。4. 甲、乙、丙三个观察者，同时观察一个物体的运动。甲说：“它在做匀速运动。”乙说：“它是静止的。”丙说：“它在做加速运动。”这三个人的说法（     ）A、在任何情况下都不对B、三个中总有一人或两人是讲错的C、如果选择同一参照系，那么三人的说法就都对了D、如果各自选择自己的参照系，那么三人的说法就都对了课前诵读用来代替物体的有质量的点。质点是一个理想化的物理模型，实际并不存在。我的收获我的疑惑吴起高级中学高一物理学案 2011年8月 23日 序号3课题走进运动（2）编写： 李娜审核： 班组姓名学习目标1. 理解时刻和时间的概念及区别 、2.理解路程与位移概念及区别学习重点时刻和时间间隔的区别 、路程与位移的区别学习难点路程与位移的区别教材内容学习范围说明、学法指导、标识说明学习内容：位移、时间和时刻的概念及应用学法指导：讲练结合，合作探究标识说明：要求全部学生做，要求重点、实验班学生必做。自主学习：一、路程和位移1.路程：质点实际运动 的长度，它只有 没 有 ，是标量。 2位移：是表示 的物理量，有大小和方向，是 。它是用一条自初始位置指向末位置的有向线段表示，位移的大小等于质点始末位置间的距离，位移的方向由初位置指向末位置，位移只取决于初末位置，与运动路径无关。3. 课堂讨论：见教材24页讨论与思考二、时刻和时间间隔1时刻和时间间隔可以在时间轴上表示出来。时间轴上的 都表示一个不同的时刻，时间轴上 表示的是一段时间间隔。2在学校实验室里常用停表，电磁打点计时器或频闪照相的方法测量 。预习检测：1. 下列说法中指的是时间的有_,指的是时刻的有_。A第5秒内 B.第6秒初 C.前2秒内 D.3秒末 E.最后一秒内 F.第三个2秒 G.第五个1秒的时间中点。2中学的垒球场的内场是一个边长为16.77m的正方形，在它的四个角分别设本垒和一、二、三垒一位球员击球后，由本垒经一垒、一垒二垒跑到三垒他运动的路程是多大？位移是多大？位移的方向如何？合作探究：如图甲，一根细长的弹簧系着一个小球，放在光滑的桌面上手握小球把弹簧拉长，放手后小球便左右来回运动，B为小球向右到达的最远位置小球向右经过中间位置O时开始计时，其经过各点的时刻如图乙所示。若测得OA=OC=7cm，AB=3cm，则自0时刻开始：a0.2s内小球发生的位移大小是_，方向向_，经过的路程是_b0.6s内小球发生的位移大小是_，方向向_，经过的路程是_c0.8s 内小球发生的位移是_，经过的路程是_d1.0s内小球发生的位移大小是_，方向向_，经过的路程是_课堂检测：1以下说法中正确的是（）A两个物体通过的路程相同，则它们的位移的大小也一定相同。B两个物体通过的路程不相同，但位移的大小和方向可能相同。C一个物体在某一运动中，位移大小可能大于所通过的路程。D若物体做单一方向的直线运动，位移的大小就等于路程。2关于质点运动的位移和路程，下列说法正确的是（）A质点的位移是从初位置指向末位置的有向线段，是矢量。B路程就是质点运动时实际轨迹的长度，是标量。C任何质点只要做直线运动，其位移的大小就和路程相等。D位移是矢量，而路程是标量，因而位移不可能和路程相等。课前诵读位移的概念我的收获我的疑惑吴起高级中学高一物理学案 2011年8月 29 日序号4课题怎样描述运动的快慢(1)编写： 张贵洲审核： 班组姓名学习目标1、理解速度的概念2、理解平均速度和瞬时速度的概念，明确瞬时速率，知道速率和速度的区别.学习重点速度概念学习难点对平均速度的理解教材内容学习范围说明、学法指导、标识说明1、 本节课涉及1.2和1.3的部分内容，主要对比各种速度。2、 自主学习、理解。自主学习：一、匀速直线运动 1定义：物体沿直线运动，如果在 ，这种运动称为匀速直线运动。2严格的匀速直线运动的特点应该是“在任何相等的时间里面位移相等”的运动，现实生活中匀速直线运动是几乎不存在的，是一种理想化的物理模型。二、速度和速率：（一）速度1.定义： 。2.定义式： 3.物理意义：描述物体运动快慢程度的物理量。4.单位： 国际单位： 常用单位：km/h 或 cm/s5.标矢性： 。速度的大小在数值上等于单位时间内物体位移的大小，速度的方向就是 。 （二）速率1.定义：速度的大小。2.跟速度的区别：只有大小无方向，是标量。三、平均速度和瞬时速度：1平均速度：定义： 。公式： 。 (s是指位移)物理意义：反应做变速运动的物体在某段时间或某段位移内运动的平均快慢。标矢性： 。方向与t时间内发生的位移s的方向相同。对比： 平均速率：v=s/t (s是指路程)2。瞬时速度：定义:运动物体经过 的速度，叫做瞬时速度。在直线运动中，瞬时速度的方向与物体经过某一位置时运动方向相同。它的大小叫瞬时速率。在匀速直线运动中，各时刻瞬时速度都相等，且与各段时间内的平均速度都相等。预习检测：1下列关于匀速直线运动的说法中正确的是 （）A匀速直线运动是速度不变的运动。 B匀速直线运动的速度大小是不变的。C任意相等时间内通过的位移都相同的运动一定是匀速直线运动。D速度方向不变的运动一定是匀速直线运动。2下列关于速度的说法正确的是 （）A速度是描述物体位置变化的物理量B速度是描述物体位置变化大小的物理量。C速度是描述物体运动快慢的物理量D速度是描述物体运动路程与时间的关系的物理量。3.下列关于速度和速率的说法中正确的是 （）A速度是矢量，用来描述物体运动的快慢。B平均速度是速度的平均值，它只有大小没有方向。C汽车以速度v1经过某路标，子弹以速度v2从枪筒射出，两速度均为平均速度。D平均速度就是平均速率。4. 关于瞬时速度，下述说法正确的是：( ) A是物体在某段时间内的速度 B是物体在某段路程的速度C是物体在某段位移内的速度 D是物体通过某一位置时的速度合作探究：一质点沿直线运动，先以4m/s运动10s，又以6m/s运动了12m，全程平均速度是？ 课前诵读平均速度的定义我的收获我的疑惑吴起高级中学高一物理学案 2011年 8月30 日序号5课题怎样描述运动的快慢（2）编写： 张贵洲审核： 班组姓名学习目标速度概念的理解学习重点理解平均速度的意义，会用公式计算物体运动的平均速度学习难点对平均速度的理解教材内容学习范围说明、学法指导、标识说明教材范围:课本的27页至33页学法指导：讲练结合自主学习：1.知识梳理 匀速直线运动：v=s/t速度 平均速度v- s/tt0 变速直线运动 瞬时速度v = lim (s/t)(教师解释) 瞬时速率 2.预习检测：1、一列长50m的队伍，其前进速度是2.5 m/s，经过一座全长100m桥，当队伍的第一个人踏上桥到队尾最后一个人离开桥时，总共需要的时间是多少？2、一列火车沿平直轨道运行，先以10米/秒的速度匀速行驶15分，随即改以15米/秒的速度匀速行驶10分，最后在5分钟又前进1000米而停止，则该火车在前25分钟及整个30分内的平均速度各为多大？ 课堂检测：1已知直线AC的中点为B点，物体沿AC做变速直线运动，在AB段的平均速度为6 m/s，在BC段的平均速度为4m/s，那么它在AC段的平均速度是（）A4.8 m/s B5.0 m/s C5.2 m/s D m/s2一个朝某方向做直线运动的物体，在t时间内的平均速度为v，紧接着t/2时间内的平均速度是v/2，则这段时间内的平均速度是多少？3物体做直线运动若前一半时间是速度为v1的匀速运动，后一半时间是v2的匀速运动，则整个运动平均速度是?若前一半路程是速度为v1的匀速运动，后一半路程是速度为v2的匀速运动，则整个运动平均速度是？4一列队伍长L= 120米，行进速度v = 4.8千米/小时，为了传达一个命令，通讯员从队伍排尾跑步赶到队伍排头，其速度 v = 3米/秒，然后又立即用跟队伍行进速度相同大小的速度返回排尾。求：通讯员从离开队伍到重回到排尾共用多少时间？通讯员归队处跟离队处相距多少？课前诵读速度公式 v=s/t 匀速直线运动的位移公式s=vt我的收获我的疑惑吴起高级中学高一物理学案 2011年 9 月 1 日序号6课题怎样描述运动的快慢（3）编写：张贵洲审核： 班组姓名学习目标1、知道什么是位移时间图像，以及如何用图像表示位移和时间的关系2、知道匀速直线运动的s-t图像的意义3、知道公式和图像都是描述物理量之间的关系的数学工具，它们各有所长，可以相互补充学习重点用描点法描绘位移时间图像，并能从图中获取所反映出来的物理信息学习难点如何分析物理图像而从中获取物理信息教材内容学习范围说明、学法指导、标识说明启发式、讨论式自主学习：位移时间图像（s-t图像）：（见教材34）1表示 和 的关系的图像，叫位移时间图像，简称位移图像2物理意义：描述物体运动的 随 的变化规律。3坐标轴的含义：横坐标表示 ，纵坐标表示 。由图像可知任意一段时间内的位移或发生某段位移所用的时间。4匀速直线运动的s-t图像：匀速直线运动的s-t图像是一条倾斜直线（或某直线运动的s-t图像是倾斜直线则表示其作匀速直线运动）。s-t图像中斜率（倾斜程度）大小表示物体运动的快慢，斜率（倾斜程度）越大，速度越大。s-t图像中直线倾斜方式（方向）的不同，意味着两直线运动方向相反。s-t图像中，两物体图像在某时刻相交表示在该时刻相遇。s-t图像若平行于t轴，则表示物体静止。s-t图像并不是物体的运动轨迹，二者不能混为一谈。s-t图像只能描述直线运动。5变速直线运动的s-t图像为曲线。6图像的应用：（1）求各时刻质点的位移和发生某一位移对应时间（2）求速度（3）判断物体的运动性质：预习检测：1.某同学以一定速度去同学家送一本书，停留一会儿后，又以相同的速率沿原路返回家，图3中哪个图线可以粗略地表示他的运动状态？2如图所示为甲、乙两质点作直线运动的位移时间图像，由图像可知（）A甲、乙两质点在1s末时相遇。B甲、乙两质点在1s末时的速度大小相等。C甲、乙两质点在第1s内反方向运动。D在第1s内甲质点的速率比乙质点的速率要大。合作探究：1.把龟兔赛跑的故事粗略地用s-t图像表示出来。2.教材35页讨论与思考。课堂检测：1关于质点作匀速直线运动的位移时间图像以下说法正确的是（）A图线代表质点运动的轨迹。 B图线的长度代表质点的路程。C图像是一条直线，其长度表示质点的位移大小，每一点代表质点的位置。D利用st图像可知质点任意时间内的位移，发生任意位移所用的时间。2如图示，是A、B两质点沿同一条直线运动的位移图像，由图可知（）A质点A前2s内的位移是1m 。 B质点B第1s内的位移是2m。C质点A、B在8s内的位移大小相等。D质点A、B在4s末相遇。3.如图所示为甲、乙两物体相对于同一原点运动的s-t图，下列说法正确的是：A、在0-t2时间内甲和乙都做匀变速直线运动B、甲、乙运动的出发点相距S1 C、乙比甲早出发t1时间D、乙运动的速率大于甲运动的速率课前诵读物理图像法是运用数学图像，采用数形结合的途径，直观形象地描述物理过程、展示物理规律、揭示物理问题的一种重要方法。我的收获我的疑惑吴起高级中学高一物理学案 2011年9月3日序号7课题怎样描述速度变化的快慢（1）编写：黄建云 审核： 班组姓名学习目标 理解加速度的概念知道它是表示速度变化快慢的物理量，知道它的含义、公式、符号和单位。学习重点加速度的概念学习难点会用匀变速直线运动的图像求加速度教材内容学习范围说明、学法指导、标识说明学习内容：加速度概念理解及应用学法指导：讲练结合，合作探究通过课堂检测训练提高解决问题的能力自主学习1加速度 （1）定义：加速度等于速度的 跟发生这一改变所用 的比值，用a表示加速度。（2）公式：a= 。（3）物理意义：表示速度 的物理量。（4）单位：在国际单位制中，加速度的单位是 ，符号是 ，常用的单位还有cm/s2。（5）加速度是矢量，其方向与速度变化的方向相同，即在加速直线运动中，加速度的方向与 方向相同，在减速直线运动中，加速度的方向与 方向相反。2速度变化量 速度变化量v= 。3v-t 图象t/sv（m/s）vabt0 （1）v-t 图象中曲线的 反映了 。 （2） ，所以即为直线的 ， 即为加速度的大小， 即为加速度的正负。预习检测1.下列关于速度和加速度的说法中正确的是( ) A物体运动的速度越大，它的加速度也一定越大。 B物体运动的加速度为零时，它的速度可能很大。 C加速度就是“加出来的速度”。D物体的加速度减小时，速度可能在增大。2关于速度和加速度的关系，以下说法正确的是( )A.物体的速度越大，则加速度也越大； B.物体的速度变化越大，则加速度越大；C.物体的速度变化越快，则加速度越大；D.物体加速度的方向，就是物体速度的方向。合作探究问题：1物体的速度越大，加速度也越大吗? 2物体的速度变化越大，加速度也越大吗? 3加速度的方向一定跟物体的速度方向相同吗? 课堂检测1.下列说法正确的是( )A物体的速度改变量大，其加速度一定大 B物体有加速度时，速度就增大C物体的加速度大，速度一定大 D物体的速度变化率大，加速度一定大2以下对加速度的理解正确的是( )A加速度是增加的速度 B加速度是描述速度变化快慢的物理量C一10m/ s2比10m/ s2小 D加速度方向可与初速度方向相同，也可相反3.计算物体在下列时间段内的加速度a一辆汽车从车站出发做匀加速运动，经l0s速度达到108Kmh。b以40ms的速度运动的车，从某时刻起开始刹车，经8s停下。c沿光滑水平地面以10ms运动的小球，撞墙后以原速大小反弹，与墙壁接触时间为02s。课前诵读P38第一自然段我的收获我的疑惑吴起高级中学高一物理学案2011年9月4 日序号8课题s-t图像 v-t图像编写： 黄建云 审核： 班组姓名学习目标位移时间图像（s-t图像） 速度时间图象（v-t图像）学习重点对两个图像的理解学习难点应用图像解决问题教材内容学习范围说明、学法指导、标识说明课本p37-42讲练结合baots甲自主学习一.s-t图像意义：表示位移随时间的变化规律应用a.判断运动性质b.判断运动方向c.比较运动快慢d.确定位移或时间等看下列图象回答问题乙bat0s丙baots1.甲、丙图象的交点表示的是？2.图象的斜率表示的是？3.看图象甲a. b 运动方向是否相同？4.能否比较出乙图象.a .b速度的大小？二v-t图像意义：表示速度随时间的变化规律应用a.确定某时刻的速度 b.求位移（面积）c.判断运动性质 d.判断运动方向baotv甲 e.比较加速度的大小丙baotv1.甲、丙图象的交点表示的是？ 2.图象的斜率表示的是？乙bat0v3.看图象甲a. b 加速度方向是否相同？4.能否比较出乙图象.a .b加速度的大小？5.图象的面积是什么？课堂检测三维设计 p8跟踪演练3p9第3题p10尝试应用3合作探究1.一枚火箭由地面竖直向上发射，其速度时间图象如图7所示，由图象可知（ ） A0 ta段火箭的加速度小于ta tb 段火箭的加速度 B在0 tb 段火箭是上升的，在tb tc段火箭是下落的 Ctb时刻火箭离地面最远 Dtc时刻火箭回到地面2.如图是一质点的速度时间图象，由图象可知：质点在0 2 s 内的加速度是 ，在2 3 s 内的加速度是 ，在4 5 s 内的加速度是 。v/m·s-1t/s02323451第 2. 题图1课前诵读s-t图像的意义我的收获我的疑惑吴起高级中学高一物理学案2011年9 月5日序号9课题利用打点记时器测量匀变速直线运动的加速度编写： 黄建云 审核： 班组姓名学习目标练习使用打点记时器利用纸带算出加速度学习重点利用纸带算出加速度学习难点利用v-t图像算出加速度教材内容学习范围说明、学法指导、标识说明课本p39-p42三维设计p11-p14教师示范 学生分组做实验自主学习请看三维设计p11-p14实验目的 实验原理 实验器材 实验步骤 数据处理预习检测1.加速度的定义式 2.平均速度定义式 3.电磁打点计时器和电火花打点计时器都是使用 电源的 仪器，电磁打点计时器的工作电压是 ，电火花打点计时器的工作电压是 .当电源频率是50 Hz时，它每隔 s打一次点.4.使用电磁打点计时器时，纸带应穿过 ，复写纸片应套在 上，并要放在纸带的 面。5.若打点计时器采用50Hz的交流电供电，并且每打5个点选一个计数点，那么，相邻数点之间的时间间隔为_.课堂检测6.接通电源与释放纸带(或物体)，这两个操作时刻的关系应当是A.先接通电源，后释放纸带B.先释放纸带，后接通电源C.释放纸带的同时接通电源D.先接通电源或先释放纸带都可以1.根据打点计时器打出的纸带，我们可以不利用公式就能直接得到的物理量是A.时间间隔 B.位移C.加速度 D.平均速度2.一学生在练习使用电磁打点计时器时，纸带上打出的不是圆点，而是一些短线，这可能是因为A.打点计时器错接在直流电源上B.电源电压不稳定C.打点计时器使用的电压过高D.振针到复写纸片的距离太小合作探究1.某次打点计时器在纸带上依次打出A、B、C、D、E、F等一系列的点，测得距离AB=11.0mm, AC=26.5mm, AD=40.0mm, AE=48.1mm, AF=62.5mm。通过计算说明在打A、F点的时间间隔内，纸带是否做匀速直线运动。如果是，则求速度；如果不是，则求平均速度。已知打点时间间隔为0.02s2.某组学生研究小车从斜面上滑下实验，得到如图8所示的纸带，纸带上的计数点用O、A、B、C、D、E表示。根据图上数据，可判断小车做 运动，小车经过AC段的平均速度是_m/s。（相邻计数点间的时间间隔为0.1s）图8010203040cmOABCDE课前诵读P42附录电磁打点计时器我的收获我的疑惑吴起高级中学高一物理学案2011年9月8 日序号10课题用打点计时器测速度的应用编写： 郭树安 审核： 班组姓名学习目标了解两种打点计时器的构造、原理和使用方法。学习重点会利用打上点的纸带研究物体的运动情况，掌握一些处理数据的基本方法学习难点知道两种计时器打点的时间间隔都是由电源的频率决定的。如果电源的频率为50Hz，则每隔002s打一个点。教材内容学习范围说明、学法指导、标识说明阅读课本了解打点计时器的原理和应用自主学习：一、练习使用打点计时器电磁打点计时器是一种使用低压交流的计时仪器，其结构如图所示。它的工作电压是46V。电源频率是50Hz时，它每隔O02s打一个点。电火花计时器是利用火花放电时在纸带上打出小孔而显示出点迹的计时仪器，其结构如图所示。使用时，墨粉纸盘套在低盘轴上，并夹在两条纸带之间。当接通220V交流电源，按下脉冲输出开关时，计时器发出的脉冲电流经接正极的放电针、墨粉纸盘到接负极的纸盘轴产生火花放电。于是在运动的纸带上就打出一列点迹。当电源频率是50Hz时，它每隔O02s打一次点。如果把纸带跟运动的物体连接在一起，打点计时器便在纸带上打下一系列的点，这些点既记录了运动物体在不同时刻的位置，也记录了相应的时间。通过对纸带上点子之间距离的研究，可以了解物体运动的情况。二、注意事项打点计时器在纸带上应打出轻重合适的小圆点，如遇到打出的是短横线，应调整一下振针距复写纸片的高度使之增大一点。使用计时器打点时，应先接通电源，待打点计时器稳定后，再释放纸带。释放物体前，应使物体停在靠近打点计时器的位置。使用电火花计时器时，应注意把两条白纸带正确穿好，墨粉纸盘夹在两纸带之间，使用电磁打点计时器时，应让纸带通过限位孔，压在复写纸下面。三、对打上点的纸带进行数据处理目的是研究纸带或与纸带相连的物体的运动况。设打点计时器打点的时间间隔为T，那么纸带上相邻两个点所表示的时间间隔就是T。如果数出纸带上一系列点的总数为N，则打这些点所用的总时间为t=(N-1)T。如果测出这N个点之间的总距离s，则t时间内纸带运动的平均速度为v=s/t=s/(N-1)T;如果纸带做匀速直线运动，此式计算出来的就是纸带的运动速度。预习检测：1关于计数点的下列说法中，哪些是正确的? ( )A.用计数点进行测量计算，既方便，又可减小误差。B.相邻计数点间的时间间隔应是相等的。 C.相邻计数点间的距离应当是相等的。D.计数点是从计时器打出的实际点中选出来，相邻计数点间点痕的个数相等2本实验中，关于计数点间时间间隔的下列说法中正确的有 ( )A 每隔四个点取一个计数点，则计数点间的时间间隔为010秒。B 每隔四个点取一个计数点，则计数点间的时间间隔是O08秒。C 每隔五个点取一个计数点，则计数点间的时间间隔为008秒。D 每隔五个点取一个计数点，则计数点间的时间间隔为010秒。E 每五个点取一个计数点，则计数点间的时间间隔为008秒。3打点计时器振针打点的周期，决定于： ( )A交流电压的高低。 B交流电的频率。C永久磁铁的磁性强弱。 D振针与复写纸的距离。课堂检测1如图所示的四条纸带，是某同学练习使用打点计时器得到的纸带的右端后通过打点计时器。从点痕的分布情况可以断定：纸带_是匀速通过打点计时器的，纸带_是越走越快的，纸带_是先越走越快，后来又越走越慢。2若所用电源频率是50赫，图中D纸带，从A点通过计时器到B点通过计时器，历时_s，位移为_m，这段时间内纸带运动的平均速度是_ms。BC段的平均速度是_ms，而AD段的平均速度是_ms。课前诵读加速度的定义和定义式我的收获我的疑惑吴起高级中学高一物理学案2011年9月 9 日序号11课题第一章章末小结编写： 郭树安 审核： 班组姓名学习目标学会系统的总结所学知识学习重点准确理解概念学习难点规律应用教材内容学习范围说明、学法指导、标识说明阅读课本系统的总结所学知识【知识结构】【典例练习】1 两辆汽车在平直公路上行驶，甲车内一个人看乙车没有动，而乙车内的一个人看见路旁的树木向西运动，如果以大地为参照物，上述观察说明( )A.甲车不动，乙车向东运动 B.乙车不动，甲车向东运动C.甲车向西，乙车向东运动 D.甲、乙两车以相同的速度向东运动2 一个质点沿两个半径为R的半圆孤由A运动到C(如图1-10所示)，在此程中，它位移大小和路程分别为 ( )图1-10A B C RA. 2R，2R B. 2R，2 RC. 2 R，2R