视唱练耳 一门课说课稿.doc

视唱练耳说课稿各位评委、老师：大家好！今天我要进行的说课内容是：艺术教育系11级（2+1）视唱练耳（课型）这门专业基础课，这门课程的总课时数为67课时，其中实践7课时，理论60课时，在本学期中所用的课时是每周一课时。一、教材分析：首先我对这门课程的教材以及本学期关于这门课程的教学内容进行分析：11级（2+1）视唱练耳专业基础课选用的是湖南文艺出版社出版的高考音乐强化训练·视唱练耳卷 这本教材。整本教材共分五线谱视唱练习、简谱视唱练习、练耳练习三大板块的学习内容。本学期这门课程的主要内容是五线谱视唱练习中的无调号各调式的视唱谱例学习与训练，在此之前，学生通过学习已经能够掌握基本的乐理知识并学会运用这些知识来分析视唱内容，同时还能具备包括识谱、视唱、听辨、记谱以及对音高、音准、节奏、节拍、速度、音程关系之间更深入的了解和认识。这为过渡到本学期这门课程的学习打下了坚实的基础。这门课程后面所衔接的教学内容是一个升号的各调式五线谱视唱，可以说学好本学期课程内容为过渡到下一个学期的教学起到了一定的铺垫作用。二、学情分析那么做为教师要想很好的成为自己教学中的引导者和组织者。就要对学生的整体素质与学习情况进行深入的了解，以便更好的完成每一节课的教学任务。接下来，我便针对11级（2+1）的学生的学情进行分析：11级（2+1）幼师班的同学在入学前根本没有接触过音乐理论教学的基本音乐素养的全面训练，因此在教学过程中必须根据他们自身对视唱练耳的认知情况，从最基础、最简单、最易懂的音乐听觉训练以及视唱音阶，简单的音程构唱，基本节奏型的节拍打法等方面入手，引导培养学生们由“盲唱”（盲目模仿老师教唱的谱例片段）走入真正的视唱（自主识谱并能够完整唱谱）。这就意味着在教学中必须以基础乐理为铺垫，将乐理、视唱、练耳有机的从最简单的各个部分融合起来，真正做到让学生们理解并掌握学习视唱练耳这门课程的准确方法和根本原理。培养学生们在潜意识中具备固定的音高音准和节奏概念，从而达到良好的学习和教学效果。三、说参考资料：为了加强学生的基础练习，除了使用这门课程的基础教材以外，我还选用了由人民教育出版社出版的视唱练耳，高等教育出版社出版的视唱·练耳，上海教育出版社出版的视唱练耳等教材做为教学补充。从而更好的加强学生视唱练耳的基本技能的训练与学习。四、说教学目标：根据教材的结构和教材分析，结合学生们的基本学情，我为这门课程设立了以下的总体教学目标：1. 知识目标：掌握一拍中前十六、前八后十六、前十六后八、两拍中的附点等基本节奏型。2. 视唱目标：准确视唱带无调号的各调式的五线谱谱例。3. 技能目标：能使学生们独立唱准2/4、4/4拍简单的无调号五线谱视唱谱例，以及练耳中的单音听辨及旋律模唱。五、说教学重点、难点。结合基本的课程标准，在吃透教材的基础上，我设立了以下的教学重点和难点。教学重点：唱准各种不同的基本节奏型重点依据：学生能够在视唱练习中掌握巩固不同节奏教学难点：1.不同节奏与基本拍的配合2.音程大跳的音准3.听辨音程难点依据：1.各种节奏概念较抽象。学生没有音乐基础，不易于理解。2.视唱中的音程大跳不易于唱准。3.两个音结合在一起形成的音程，在音响效果上不易于听辨。六、说教法、学法。为了讲清楚本学期这门课程的教学重点和难点；使学生能够更好的完成本门所设立的教学目标。我再从教法和学法两方面来谈一谈。1.奥尔夫音乐教学法：通过奥尔夫音乐教学法中的节奏朗诵，从中提取“节奏基石”再组成反应训练，基本动作变奏和动作组合来完成各种基本节奏型的学习，在学习中要求学生“动”起来，使学生沉浸在一种游戏般的快乐之中，使他们在不知不觉中接受着音高，节奏，听辨，协调统一等综合音乐能力的训练，从而在愉悦的教学氛围中顺利的解决了本门课程的教学重点。2.讲授法；针对教学中的各别基本节奏型的学习，教师进行直接明了的讲述，加深学生印象，提高学生的学习效率。3.示范法：直观系统的示范使学生对音程大跳的音准以及音程听辨中的难点能够一目了然。4.练习法：通过大量的课堂练习，加强学生对知识重，难点的理解和掌握。总之，教学有法但无定法，如何使学生更好的在视唱学习中更有效的学习，还需要在今后的教学中更进一步的探索和创新。在教学中，除了教会学生的基础知识外，我也非常注重对学生学法的指导以及学习习惯的培养。使学生从机械的“学会”向“会学”进行转变。在本门课程的教学过程中，我主要采取以下的方法来指导学生的学习：课后练习法、分析归纳法、思考评价法、总结反思法。七、说教学环节最后我再来说一说这门课程的教学环节。1. 课堂教学：教师通过讲解分析节奏特点，使学生清晰、明了的掌握知识点，通过奥尔夫音乐教学法解决教学难点。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。2. 课堂练习：根据教学内容，加强学生的视唱、听辨能力的练习。使学生在课堂中消化掌握每一节课的学习重点和难点。3. 课后作业：为确保教学质量和效果，要求学生课后要唱熟学习过的谱例，教师通过下节课的提问进行检查。4. 辅导答疑：利用电话或现场为学生辅导解惑。5. 教学后记：教师及时收集学生反馈信息，将其作为教学资料以备后用。各位评委、老师：本门课程根据学生的基本学情，采用了奥尔夫等多种教学方法，力求使学生在通过本门课程的学习后达到唱、听、想、记、辩的综合音乐能力。我的说课完毕，谢谢大家！