多媒体教学在音乐教学中的作用.doc

多媒体教学在音乐教学中的作用 摘要：恰当地运用多媒体教学，创设教学情景、营造良好氛围，不仅能整合教学内容，激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且还能以趣激思，提高教学效率。同时通过多媒体教学把乐曲的创作背景，作者的创作情感，与背景有关的历史材料再现，能够从多方面激发学生创作的热情，升华学生的爱情主义情操和审美能力。关键词：多媒体教学 激发学习兴趣 丰富教学手段 提高教学效率 多媒体是将视频投影仪、视频展示台、电脑、电视机、录相机、CD、VCD、音响、教学软件等多种媒体集中于一体，是现代化教学设备的总称。多媒体技术应用文本、图象、动画、声音等运载信息的媒体结合体，以图、文、声、乐谱等并茂的形式为音乐教学提供了多样化、多维化的教学信息空间，使音乐课的教学内容、教学模式得到了很大的充实和改进，为音乐教育现代化提供了技术支持，是近几年引入教学领域的一项新技术。尽快掌握多媒体教学的功能并将它有效地应用于音乐课堂教学,是现代教育改革、发展的需要。随着科学技术的发展，多媒体技术越来越多的地运用于课堂中，它改变了传统教学内容单一、手法单调、信息量少、课堂气氛沉闷的教学模式。运用多媒体教学，将图、文、声、像融为一体，突破了传统教学在时间、空间上的限制，尽可以地让学生的听觉、视觉乃至感觉全部调动起来，不再拘泥于听、读、跟唱的形式，大大开阔了学生的音乐视野，通过生动形象的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容变枯燥为形象，图文、音视、动画栩栩如生，极大激发了学生对音乐学习的兴趣，丰富了教学内容，拓宽了教学视野，激发了学生的思维。多媒体教学在音乐教学中的作用：1、播放音频、视频、图片等音乐文件，展示真实声音与影像，增强学生对音乐的认识由于音乐老师主修方向不同，主修的水平不一样，专业主修的舞蹈，对歌唱会比较生疏，专业主修舞蹈的老师，对歌唱也会相对捉襟见肘。而歌唱中又分为美声、民族、通俗甚至还有民间曲调如京剧、黄梅戏、花鼓戏等；就算同修同一种唱法如民族音乐，不同的老师，水平也有高低之分，与原唱都有一定差距。在教学生学某首歌曲时，通过多媒体的手段，播放相应的原唱歌曲，可以减少音乐老师在演唱歌曲中的负担，还原学生对音乐声音的视听效果，真实的再现原唱作者的声音，能让学生对从源头上对音乐的认识，全方位的了解音乐所诠释的内容，更好的培养学生对音乐的兴趣。让学生聆听真实的声音，能够让学生更好的感受音乐的魅力，体会原唱作者对音乐歌曲的真实感情，充分感知音乐所要表达的真实想法。通过对原唱音乐的模仿，能够快速促进班级中有音乐天赋的学生的乐感，从而更加激发他们对音乐的兴趣，刺激他们展现出更好的音乐天赋，塑造出可造的音乐人才。同时对某些视频的播放与图片的播放，能够让学生直观的看到与音乐有关的历史、背景、创作环境全方位的熟悉音乐的创作过程，不但能增强学生对音乐基础知识的理解，还能开拓学生的视野，激发他们对音乐的感情。通过多媒体教学，还能教给学生很多不擅长的东西。在中学音乐教材中，音乐欣赏约占每学期总时数的 25%。它涉及到乐曲欣赏、器乐欣赏、曲艺欣赏等内容。在乐曲欣赏中，又包括了民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中，又涉及到吹打乐、丝竹乐、民乐重奏和民族管弦乐等五种；在曲艺欣赏中，还涉及到戏曲音乐、说唱音乐和舞剧音乐等。不同的领域，如果都要一一演示，很少有老师能够做到，而且效果也不会好。要想获得最佳的教学效果，最好是利用录音、录像、图片等现代教学媒体。因为通过录像，学生不但能把乐队演奏时的规模阵容、指挥的风格手势、音乐的情感形象、乐器的音乐特点、演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚，而且还能开阔视野、增长见识。利用录音、录像的暂停、重放、快放功能，可以对学生进行听辩、鉴赏，还可以达到扩大视野、丰富知识、启迪智慧、陶冶情操的目的。2、多种多媒体教学形式结合，丰富教学手段，提高教学效率 根据孩子的心理和思维特点，恰当的运用多媒体教学，创设教学情景，营造良好气氛，不仅能激发学生的学习兴趣， 调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思，达到提高课堂教学效果。传统教学只是单一的示唱，或者口语讲述某歌曲的一些历史背景，学生听起来觉得枯燥乏味，不能调动起积极性。而通过多媒体手段，可以在讲历史背景时播放相应的视频图片等，直观和富有趣味的展现出当时的情景，让学生不但更易于理解，而且兴趣也会更高。教学手段越丰富越直观，学生听起来越容易越投入。通过多媒体手段的多项功能，还可以减少老师很多不必要的付出，提高教学效率。比如在教学生唱音调比较高的歌曲如青藏高原时，在高音部分学生学唱时一般都会感觉比较困难，如果反复示范不但声音会变得嘶哑，而且不能很好的把握歌唱技巧。通过多媒体手段，在高音部分可以反复试听原唱，能让学生更好的把握其中的变化，从而更准确的掌握歌曲的精神。在舞蹈教学中也是一样，把舞蹈拍摄下来，通过现场演示与视频形式相结合，不但减轻了老师的负担，而且效果会更好，同时，一节课与传统教学相比也能省去很多时间。3、运用多媒体教学能加强直观性、生动性，激发学生学习音乐的兴趣 兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据初中学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。 在传统的音乐过程中，学生对单一的教师唱，或听录音机讲授知识时，往往很多学生都会感到课堂枯燥，单调，这样使得学生在课堂中显得很被动，注意力也容易分散，教学效率也很底。这样一贯的教学既达不到很好的效果，也激发不了学生学习的兴趣。而充满美感的音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性，主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优美的画面和音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好像身临其境一般，并激发了强烈的音乐表现欲、创造欲。多媒体信息，特别是图象、动画、影象、声音把教材中的意境美，音乐美，艺术美，充分表现出来，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主题的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，大大提高学生的学习兴趣，真正让学生爱学，乐学。4、运用多媒体教学能深化美育功能，提高学生的审美素质音乐教育的本质是审美教育，这已经成为音乐教育界的一种共识。通过以审美教育为核心的音乐教育，培养学生对音乐的兴趣爱好，提高他们的音乐文化素质及审美能力，使之成为情操高尚、人格完善、全面发展的人，是我们当前实施素质教育的重要内容。因此，教师在向学生传授乐理知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造力的同时，必须有机地融进审美教育。在唱歌和欣赏教学中运用多媒体，能生动直观地表现歌曲所描绘的美丽自然风光，多彩的活动场景等，对深化音乐教学中的美育，具有不可替代的多种功能。 比如在我让学生欣赏太行颂这首歌曲时，我会先播放有关太行山的图片给学生看，让学生能过真实的事物感受到太行山的雄伟，同时播放与太行山旅游的视频，让学生全方位了解太行山的形态，然后再用文字的形式，讲解太行山的地理位置，以及在战争中的重要性，让学生知道为什么在这里会出现很多的战争，然后给学生讲解在这里出现过的重要战争，并播放太行山上的相关电影，让学生全方位了解歌曲背后的精神，特别强调在战争中英雄的事迹，从而让学生不但了解了歌曲的创作内涵，同时也提升了自己爱国的情感，提升了自己审美的视觉，不再单一的崇拜影视偶像明星，而转移到民族英雄上来的审美情操。5、运用多媒体教学可以激发学生创作的热情一首乐曲旋律的形成，不仅仅是音符的组合，而且是乐是思的发展和表现。采用多媒体音画结合的优点来欣赏音乐，或在音乐课件中选择相应的音画创造意境，能够使学生浅显易懂的理解高深的乐理知识，从而激发他们对创作的兴趣。学生对色彩和声音有着非凡的敏感性，他们能够在优美的画面动听的旋律营造的氛围中，更深刻、更准确地把握艺术的形象。运用多媒体给学生们创造一个良好的精神氛围，还能拓宽他们的思路，在教学活动中利用多媒体美丽的画面和清晰的声音设置情景，使他们身临其境，从中体会音乐的高低、长短、快慢、顿连、优喜等等，在进行想象和加工，在不知不觉中受到感染和启发，从而激发音乐创作的热情与灵感。能够让学生学习并学会创作，这才是音乐后继有人与不断进步最大的目的。除此之外，多媒体音乐教学还有很好的互动性。学生在学习中可以产生反馈，以便教师根据这些反馈进行内容的调整，从而更合理地安排内容和进度。学生也可以根据自己的程度和需求选择自己学习的内容。这种学习更加显示了学生的主题性，使学生在"乐中学，学中乐"。 总之，在学校素质教育不断发展的今天，丰富多彩的多媒体技术和 MIDI技术，将得以更加广泛的应用，为学生的音乐学习创设了愉悦的气氛，展现了优美、生动的声像效果。学生在这样的学习环境中，对音乐的感受、想象、表现、创造等素质都有更进一步的提高。随着多媒体技术、MIDI技术不断的发展，现代教学媒体必将成为未来音乐教育及其他教学领域的重要组成部分。