初中音乐《银屏之歌》教案.doc

银屏之歌    【教学内容】    欣赏根据四大古典名着改编的电视连续剧主题歌枉凝眉滚滚长江东逝水敢问路在何方好汉歌。    【教学目标】    1.通过讨论能够对四首电视连续剧主题歌中所塑造的人物形象做出分析。    2.欣赏、感受、体会每首歌曲所表达的情感。    3.通过学生参与表演活动对音乐作品所塑造的人物形象得以体验和认识。    4.了解、熟悉影视音乐的不同类型和作用。    【教学重难点】    1.重点:欣赏、感受音乐中的情感,表演、塑造和体验人物的形象和性格特征。    2.难点:使学生了解影视音乐的不同类别和音乐在电影、电视剧中的作用。      【教学过程】    一、课堂导入    1.电脑播放歌曲枉凝眉三国演义敢问路在何方好汉歌片断(每首约30 秒时间)引起学生兴趣。    2.大屏幕显示问题:你们看过根据四大古典名着改编的电视连续剧吗?哪些人物形象给你们留下过深刻的印象?知道它们的音乐吗?    二、欣赏    1.通过大屏幕播放歌曲视频:电视连续剧红楼梦主题歌枉凝眉    2.大屏幕显示以下问题与文字:    (1)这部作品塑造了哪些人物形象?    塑造了以贾宝玉、林黛玉为代表的“红楼人物”形象。    (2)这首歌曲有什么风格特征?表现了什么样的情绪?    歌曲具有明显的传统音乐的风格特征,节奏平缓,感情十分浓郁,表现了忧伤、惆怅、枉自悲叹的情绪。音乐具有某种虚幻与超脱的色彩,好似今人追忆时的慨叹。          三、欣赏:电脑播放电视连续剧三国演义主题歌滚滚长江东逝水。    1.老师范唱这首歌。    2.大屏幕显示问题:请你说出这首歌的音乐风格、速度、力度?(学生做课本中的练习)。            四、欣赏:电视连续剧西游记主题歌敢问路在何方    1.通过大屏幕播放歌曲视频。    2.学生讨论:(大屏幕显示问题与文字)    (1)这首歌曲的音乐情绪是怎样的?    这首歌的音乐情绪豪迈奔放、果敢有力,具有英雄性格,表现了人物的坚强品格和顽强意志,对人物进行了赞美和颂扬。    (2)节奏有什么特点?    歌曲很富有动感,歌曲中的切分节奏好似表现唐僧师徒四人赶路的行进姿态。    (3)它塑造了唐僧、孙悟空师徒四人怎样的形象?    塑造了唐僧师徒四人不畏艰险、跋山涉水去西天取经的英雄形象。    3.请四位男生在音乐声中表演师徒四人路经艰险的情影和形象。    4.学生讲评。    5.大屏幕显示问题和节奏型。    哪位同学从音乐和他们行进的姿态中体会到了什么典型节奏?并能在歌曲中找到?    切分节奏型:× × × × . ×|× × . 0 0 |    6.学生用“达”按歌曲音调练习打切分节奏。    7.老师结合“敢问路在何方,路在脚下”的深刻哲理启发教育学生。路就在我们每个人的脚下,看我们怎样走好自己的路。    五、欣赏并演唱    1.电脑播放:电视连续剧水浒传主题歌好汉歌。    2.大屏幕显示问题与文字:    这首歌塑造的是什么形象?突出了什么特征?歌曲采用了什么演唱形式?    歌曲塑造的是梁山好汉的形象,突出了人物的性格特征。采用一领众和的演唱形式。旋律奔放、豪爽,音程起伏跌宕,节奏感很强,音乐形象十分鲜明。    3.学生以一领众和的形式演唱好汉歌。    4.请一位男生领唱全体男生合唱。    5.再请一位男生领唱全班合唱。(唱出梁山好汉的气势)    六、学生讨论    1.大屏幕显示问题与文字:    听完这四首电视连续剧主题歌,影视音乐有哪些类型和作用?    类型:主题歌、插曲、情节音乐、背景音乐、片头曲、片尾曲等。    作用:深化主题、突出剧情、烘托气氛、抒发情感、易于理解和传播。    2.老师归纳总结:提示学生多关注影视中的主题歌和音乐。    七、请同学们唱一唱你们所熟悉的影视歌曲( 男女生独唱、小合唱、全体唱等演唱形式)。