初中美术《摄影构图基础》单元教学设计以及思维导图.doc

摄影构图基础主题单元教学设计适用年级9所需时间8（说明：课内共用6课时，每周4课时；课外用2课时）主题单元学习概述本课并非教材内容，现行聋教材早已经不符合现在教学的要求，所以近几年我都没用教材。都是根据学生的实际情况和需求对学生进行一系列的系统教学。以绘画技法为主，通过技法和写生学习带动其它。套用到学科标准，应该是属于“欣赏?评述”领域和“综合?探索”领域。综合性学习是当代教育发展的一个新特点，“综合?探索”学习领域提供了上述美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与社会等方面相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。通过“欣赏?评述”领域和“综合?探索”领域的学习活动，学生应该达到以下目标：第一，激发参与“欣赏?评述”活动的兴趣，学习多角度欣赏和认识自然美和摄影作品的形式和内容特征。第二，逐步提高视觉感受能力，掌握运用光圈、快门、感光度等摄影要素表达和记录自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。第三，逐步形成崇尚文明、热爱艺术的思想，能以艺术的眼光看待周围的事物。教学中应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体精神，克服以往以教师讲述为主的弊端，积极探索教学方式的多样化。同时，着重培养学生的实践能力，不断提高学生的欣赏和评述的能力，并以此作为教学评价的主要依据。这次的摄影课，主要是考虑到了9年级学生行将毕业，集中拿出一点时间来进行摄影知识的普及，目的在于让他们以后能以构图的思维去对待一张图片，学会欣赏。主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：激发学生学习摄影的兴趣，学习照相机的简单操作技巧，学会用构图的眼光以相机为媒体，来表达自己的真实感受。过程与方法：通过对摄影作品的欣赏讲述感受摄影的魅力，再通过实践操作和作品的讲解，让学生通过自己的体验来表达自己对摄影的感受。情感态度与价值观：拓宽艺术思路，尊重每一种艺术门类，尊重美术的多元化，从而尊重文化的多元化。对应课标了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中心、将美术学科与其他学科融会贯通的方法，增强综合解决问题的能力。认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。主题单元问题设计1.你对摄影了解多少？2.怎么样欣赏一张摄影作品？3.怎样的摄影作品才算是美的作品？专题划分专题一：照相机的基础知识。               （2课时）专题二：摄影构图基础。                   （2课时）专题三：摄影实践。                       （2课时）专题四：摄影构图述评和欣赏。             （2课时）其中，专题三作为研究性学习专题一照相机的基础知识所需课时2专题学习目标知识与技能：初步了解摄影最主要的工具照相机的基本知识，了解数码相机光圈大小、快门速度、ISO感光度等因素对摄影创作意图的影响。激发学生学习摄影的兴趣，学会用构图的眼光欣赏摄影作品。过程与方法：通过对摄影作品的欣赏讲述感受摄影的魅力。情感态度与价值观：知道摄影也是一门艺术，从而拓宽艺术思路，尊重每一种艺术门类，尊重美术的多元化，从而尊重文化的多元化。专题问题设计关于摄影，你了解多少？所需教学环境和教学资源信息化资源:互联网文本及视频资源、多媒体课件常规资源:相关图片资料，多款照相机及附属设备教学支撑环境:多媒体设备、多媒体教室学习活动设计一、新课导入：展示几款不同时代的照相机和摄影图片，问题：关于摄影，你知道多少？因为学生的知识水平局限性较大，而且摄影对他们来说是新生事物，所以此问题只是为了引起他们的思考，不在乎是否回答和怎么回答。现在，人们可以轻易拥有一台相机。摄影的数码化使得手机也具有了拍摄功能。图片无处不在，打开网络，铺天盖地的图片迎面而来，但有哪些能给你美的享受、生命的启迪和正义的呼唤？当你随手按下快门，能否做到对你个人感受的完整表达？是否说出了你想说出的心里话？二、新授课程：（一）欣赏感悟 课件播放摄影作品，引起学生对大自然美感的认同，从而引发对摄影作品的欣赏。（二）发展探究 展示各种不同的照相机，简单了解一下照相机各部件的工作原理和操作要点。1、认识照相机。2、照相机的历史。3、照相机的主要部件:取景器、对焦设备、快门、快门按钮、光圈等。4、照相机的种类传统相机领域相机的种类繁多功能各异：一次性相机、35mm自动照相机（傻瓜相机）、35mm直视取景照相机（旁轴相机）、35mm单镜头反光照相机（单反）、120单镜头反光照相机、双镜头反光照相机（双反）、一次成像照相机、机背取景照相机，等等。数码时代的照相机：便携式微型数码相机（卡片机）、数码长焦相机、数码旁轴相机、单电相机、单镜头反光单反相机（数码单反）、中画幅相机、3D相机、防水相机，等。a.胶卷单反相机，结合实物简单讲解照相机的发展，及其内部结构，包括镜头、反光板，快门、光圈等。b.数码单反相机，和胶片单反接近，可换镜头。用电子感光设备代替胶卷。c.卡片相机，现在使用最多的一种，方便携带，但成像质量不如单反相机，功能单一。5.照相机的维护保养。（三）深入发展通过图片的对比，让学生了解构图的重要性。同一张图片，采用不同的构图方法，效果不一样。这里采用的是裁切前后的对比图片，让学生真正直观感受到构图的作用。三、课堂拓展：自己通过互联网或者其它途径，收集一些自己认为满意的摄影作品，并且学习欣赏该作品的表现方法。评价要点了解照相机的基础知识和形成构图的基本概念。专题二摄影构图基础所需课时2专题学习目标知识与技能：初步了解摄影构图因素对摄影创作意图的影响。激发学生学习摄影的兴趣，学会用构图的眼光欣赏摄影作品。过程与方法：通过对摄影作品的欣赏讲述感受摄影的魅力。情感态度与价值观：知道摄影也是一门艺术，从而拓宽艺术思路，尊重每一种艺术门类，尊重美术的多元化，从而尊重文化的多元化。专题问题设计怎么样欣赏一张摄影作品？所需教学环境和教学资源信息化资源:互联网文本及视频资源、多媒体课件常规资源:相关图片资料教学支撑环境:多媒体设备、多媒体教室学习活动设计一、问题导入假如你拥有了达芬奇的画笔和颜料，能否画出蒙娜丽莎那样的名作？假如你拥有王羲之的毛笔，能否写出兰亭序那样的“天下第一行书”？假如你有了莎士比亚的鹅毛笔，能否写出王子复仇记那样荡气回肠的故事和优美动人的十四行诗？假如你有一台专业顶级的照相机，能否拍出让人叹为观止的摄影作品？我们不是摄影家，也许我们以后也不会成为摄影家。但这并不妨碍我们试图用摄影家的眼光记录生活。拿起相机，按下快门，让镜头见证你的所见，你的生活，你的思考，让每个凝固的瞬间都成为一道美丽的风景。前面学习了欣赏一幅摄影作品需要注意的构图问题，简单说就是你想表现什么？怎么样使你所表现的事物在画面上得到充分展示？怎样突出主题？二、发展探究一幅好的作品，要有一个鲜明的主题（或主体），也许是一个人，或一件事物，或一个故事。主题明确，毫不含糊。一幅好的照片必须把注意力引向主体，使观者的眼睛一下子就找到主体。一幅好的照片，一定要画面简洁，只包括那些有利于把视线引向被摄主体的内容，而排出或压缩那些可能分散注意力的内容。1.风光摄影的注意事项课件展示讲解2.人像摄影的注意事项课件展示讲解3.微距摄影的注意事项课件展示讲解三、摄影构图1、对称和均衡在画面中的运用2、构图中的主次关系3、构图中“黄金分割”的运用4、构图中对比的运用：虚与实、动与静、刚与柔、冷与暖、疏与密、明与暗、大与小、左与右等等。四、通过欣赏，让学生指出每一张作品的三个问题。1.这张作品的主题（主体）是什么？2.作者通过怎样的方式突出这个主题（主体）的？3.作者是如何剔除和主题（主体）无关的因素以达到其表现目的的？评价要点能学会用关于作品主题的三个问题来思考摄影作品。专题三摄影实践所需课时课外大约2课时专题学习目标知识与技能：激发学生学习摄影的兴趣，学习照相机的简单操作技巧，学会用构图的眼光以相机为媒体，来表达自己的真实感受。过程与方法：通过实践操作和作品的讲解，让学生通过自己的体验来表达自己对摄影的感受。情感态度与价值观：拓宽艺术思路，尊重每一种艺术门类。专题问题设计1.你打算在摄影里表达什么？2.你用什么方法突出主题（主体）？3.你怎样剔除和主题（主体）无关的内容？所需教学环境和教学资源常规资源:多款照相机及附属设备教学支撑环境:校园环境学习活动设计一、准备：准备一些数码相机，用我自己的相机，加上学校的，还有向别的老师借的，合计2人一台。二、因为相机功能的问题，光圈快门等调节选项不作为重点。教会学生开关机、回放和自动程序曝光操作就可以了。三、重申对相机的爱护：轻拿轻放、不要浸水、不要用手触摸镜头，等等。四、课外让学生自己用数码相机记录自己周围的事物，题材自由，风光，静物，人物，合影均可。但要思考三个问题：1.你打算在摄影里表达什么？2.你用什么方法突出主题（主体）？3.你怎样剔除和主题（主体）无关的内容？五、再次上课前拷贝到多媒体设备，供讲解用。评价要点使用相机的熟练程度和思考方式。专题四摄影构图述评和欣赏所需课时2专题学习目标知识与技能：激发学生学习摄影的兴趣，学会用构图的眼光以相机为媒体，来表达自己的真实感受。过程与方法：通过对自己和同学摄影作品的欣赏讲述感受摄影的魅力，让学生通过自己的体验来表达自己对摄影的感受。情感态度与价值观：尊重美术的多元化，从而尊重文化的多元化。专题问题设计1.你打算在摄影里表达什么？你做到了吗？2.你用什么方法突出主题（主体）？你觉得还有需要改进的地方吗？3.你怎样剔除和主题（主体）无关的内容？你觉得还有哪儿没有做好？所需教学环境和教学资源信息化资源:互联网文本及视频资源、多媒体课件，学生自己拍摄的作品常规资源:相关图片资料，多款照相机及附属设备教学支撑环境:多媒体设备、多媒体教室学习活动设计一、欣赏述评（一）欣赏学生的摄影作品，引导学生自己回答前面说过的三个问题：1.你打算在摄影里表达什么？2.你用什么方法突出主题（主体）？3.你怎样剔除和主题（主体）无关的内容？结合教师引导，学生自己描述自己的想法，以及想法和效果之间的差距，思考原因。技术方面的原因老师给于讲解。（二）同学间互相评价，也是用这三个问题，看看有没有抓住主体。二、学生作品   评价要点使用相机的熟练程度和思考方式。拓展课程结束后学生青岛考试，拍下了一些照片。选录如下：