初中美术《中国书法和篆刻艺术》单元教学设计以及思维导图.doc

中国书法和篆刻艺术适用年级初中三年级所需时间3课时（课内2课时，课外1课时，每周1课时）主题单元学习概述本单元为江西美术出版社九年级下册“欣赏.评述”的学习领域。书法在中国艺术史上是最早取得重要地位的艺术，曾一度成为文化阶层必备的修养；传统的篆刻艺术不但有着独特的形式美，强调以刀刻锲的特殊趣味，而且要通过刻刀表现出中国书法艺术的内在韵律。本课教学要点包括：书法主要字体及正楷用笔方法、历代书法篆刻名作欣赏、书法篆刻在现代设计中的应用。本单元共有两个专题。专题一着重书法常识介绍和作品欣赏。书法做为我们传统的艺术的重要组成部分，是学习我们传统的金石艺术的必然前提，故而把此部分做为专题一呈现。专题二重点介绍刻印知识及赏析各流派的典型作品。篆刻艺术以篆书为主要素材，用刻刀表现中国的书法艺术，是书法艺术的再度延伸，所以把此部分内容做专题二呈现。专题一、二可通过欣赏、评述及实践探究的方法，加深对中国金石艺术的理解和认识，增强民族自豪感。主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：了解中国书法与篆刻的基本知识、历代名作风格特点和重要的书法家及楷书基本的笔法过程与方法：通过分组探究、尝试实践、赏析评述书法篆刻作品以及书法与篆刻的关系，丰富和发展学生的艺术创造力，领略书法篆刻艺术深厚的文化底蕴，提高对书法和篆刻艺术的兴趣和鉴赏能力。情感态度与价值观：加深对祖国优秀传统文化的认识与感情，增强民族自豪感。对应课标 1、了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力。2、学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术。3、提高对美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。主题单元问题设计1. 中国的书法和篆刻有什么特点？2. 如何鉴赏书法和篆刻作品？3. 怎样创作书法和篆刻？专题划分专题一：书法常识介绍和作品欣赏 （ 1 课时）专题二：刻印知识及赏析各流派的典型作品 （ 1 课时）其中，专题一中的活动2、3作为研究性学习专题一书法常识介绍、欣赏及实践 所需课时课内共用1课时，每周1课时专题学习目标  知识与技能：掌握书法的基本知识，了解各种书体的风格特点和历代书法家，领会正楷用笔的方法。过程与方法：通过赏析重要的书法作品，懂得欣赏评述作品的基本方法，领略书法艺术的魅力。情感态度与价值观：提高对书法作品的兴趣，陶冶自我情操。专题问题设计1、书法作品的创作需要哪些材料和工具？2、每种书体各有什么特点？3、正楷书法的笔法有哪些？所需教学环境和教学资源多媒体教室、多媒体课件；课前搜索网络中的典型的书法作品；毛笔、墨、毛毡、毛边纸、学习活动设计 活动一：欣赏感受 展示同字不同书体的书法作品，阐述书法在我国艺术史上的重要地位，让学生感受中国书法的博大精深及无穷的魅力，激发学生的学习兴趣。活动二：赏析认知1、了解书法创作用到的工具和材料 设问：（1）思考在创作中，都用到了哪些工具和材料？（2）这些书法作品各有什么不同，分别属于哪种书体？2.教师点拨：（1）中国文字书体的演变过程“甲骨文、金文、篆、隶、楷、行、草”（2）需要的材料工具：毛笔、墨、宣纸、毛毡等（3）简要介绍王羲之的兰亭序及颜真卿的多宝塔碑活动三：合作探究师：展示多宝塔碑图片和玄秘塔碑图片生：小组内或小组间合作探究，试分析这两种楷书各自的艺术特点师：这些楷书是怎样书写出来的呢？试分析并尝试体验他们的笔法运用。生：共同探究并尝试着书写体验。点拨：展示“永字八法”，演示各种笔法的运用。（中锋、逆锋、藏锋、露锋、顿笔、捻管转锋等）生：用各种笔法进行书写体验。活动四：总结评述生：根据自己的书写体会，总结各种书体的艺术特点和魅力，说出自己的感受，辨别各自应用的作用。活动五：实践应用生：根据以上掌握的知识和技能，任选一种书体进行书法作品的创作。创作的作品在课堂上进行展示评价生：自评、互评师：总结评价，指出作品中的优缺点。活动六：知识拓展了解：“字如其人”的涵义 师：以颜真卿的书作为例，讲解颜真卿刚正不阿的性格以及英勇报国的志向，结合他方严正大的书风，让学生理解人品定书品、字如其人的道理。评价要点1、能否鉴别篆、隶、楷、行、草等书体，说出各自的主要特点2、能否用语言说出或写出对书法作品的评价，评价是否独到3、是否积极参与赏析，能否谈一下对书法艺术的新认识专题二刻印知识及赏析、体验所需课时课内共用1课时，每周1课时专题学习目标知识与技能：掌握篆刻的基本知识，了解各种篆刻的风格特点。过程与方法：通过赏析重要的篆刻作品，懂得欣赏评述作品的基本方法，领略篆刻艺术的魅力。情感态度与价值观：提高对篆刻的兴趣，陶冶自我情操，加深对祖国优秀传统文化的认识和情感。专题问题设计1、篆刻作品的创作需要哪些材料和工具？2、各种形式的印章有什么独到的特点？3、篆刻印章与实用印章有什么区别和不同的作用？所需教学环境和教学资源 多媒体课件网络上的篆刻作品图片刻刀、石料、肥皂、瓜皮或木头、印泥、砂纸或磨盘、小镜子、牙刷等学习活动设计活动一：欣赏感受师：展示多种形式的篆刻印章生：欣赏印章并感受篆刻艺术的无穷魅力，激发学习兴趣，为下一步的学习打好基础。活动二：合作探究师：你知道篆刻印章所需要的工具和材料吗？（刻刀、石料、肥皂或木头、印泥、砂纸或磨盘、小镜子、牙刷等） 根据自己的理解可以把这些印章分为几种类别？（肖形印、朱文、白文、朱白相间） 你知道印章是怎么创作出来的吗？（切刀、冲刀等） 评价一个篆刻印章好坏的标准需要考虑哪些因素呢？（刀法、线条、文字的安排等） 篆刻印章与使用印章有什么区别？生：小组间或小组内共同合作探究，交流自己的看法和知识内容，解决老师预设的问题。生：通过共同合作与探究，形成自己的知识结构，各抒己见，表达自己的看法和观点。生：疑难反馈，把探究中遇到的疑难问题反馈给老师师：根据学生的回答，补充说明。针对疑难问题进行适当的展示和点拨。生：根据教师的点拨，利用课前准备好的工具和材料进行简单的篆刻体验，加深对篆刻艺术的理解。活动三：评价总结生：谈一谈自己的收获和感受，评价一下自己在创作尝试中创作的作品的优点和不足，找到下一步该努力的方向。活动四：实践及评价生：利用手中准备的材料和工具，结合自己掌握的篆刻知识进行创作体验；把篆刻的作品在班内展示。生：自我评价、生生互评师：总结评价，指出作品中的优点和不足之处。活动五：知识拓展吴昌硕的篆刻艺术。欣赏吴昌硕的篆刻作品，讲解吴昌硕的篆刻风格，篆文线条随表现不同性情结构的具体需要而定，强调参差错落、自然态势，注重线条的粗细变化、起伏顿挫、奇趣之姿。评价要点1、能否区别篆刻艺术与实用印章的不同，是否可以简单叙述刻印的一般过程2、能否用自己的语言说出或写出对篆刻作品的评价，评价是否独到3、能否谈一谈对中国篆刻艺术的新认识