高中音乐《鼓乐铿锵》word教学设计.doc

高 中 音 乐 鉴 赏第三单元 第六节鼓乐铿锵教学设计课 题：鼓乐铿锵教学内容：湖南民间乐曲锦鸡出山、山西民间乐曲滚核桃北京民间乐曲童谣以及基础知识“打溜子”、“鼓吹乐”、“吹歌”。教学重点：感受、体验锦鸡出山、滚核桃、童谣三首民间乐曲。教学难点：对部分锣鼓经、节奏谱的准确把握。课 时：一课时教学辅助手段：电脑多媒体辅助教学教材分析：1、锦鸡出山是一首根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改编的乐曲。乐曲以锦鸡为描写对象，通过几种打击乐器特有的音色及多变的演奏技法，生动地刻画了锦鸡的各种生活动态，并借此表现了土家族人民热爱生活的乐观情趣。锦鸡出山全曲设五个小标题，分别是“山间春色”、“结队出山”、“溪间戏游”、“众御顽敌”、“荣归”，并借小标题划分了乐曲的段落。在一定程度上，这些小标题提示了乐曲所表现的生活形象内容。2、滚核桃是一首山西绛县鼓乐。演奏时使用多面各种形制的鼓和一副拍板。由于演奏时既有音乐本身的情绪色彩，又有演员现场的表演艺术，因而不仅好听，而且好看。乐曲表现农民采摘核桃之后，集中装袋、运到房顶上，然后铺开核桃晾晒、核桃滚散开来、滚落地上等景色，并以此抒发农民劳动时的欢快喜悦心情。乐曲由头、身、尾三部分组成。3、童谣原为北京市城区内流传的一首儿歌打花巴掌。这是儿童们在游戏过程中反复吟唱的歌曲。由于歌词反映北京市人民群众的日常生活，整个歌曲的节奏明快、旋律流畅，很受儿童们的欢迎。这首歌采用先数板、后唱歌的演唱形式。通常，由一人领诵、众人齐唱，歌词可循环重复地不断演唱，偶尔也会有人即兴创编歌词。童谣是一首“吹歌”。这种乐队由管子（兼口噙子）、唢呐、二胡、扬琴、中阮及一些打击乐器组成。其中，口噙子（一种含在嘴里的发声器）担负着模仿儿童数板的任务。乐曲仅有一个乐段，非常简洁，采用支声复调的手法及不断重复变化的手法表现音乐内容。总体上看，音乐情绪欢快活泼、充满童趣和诙谐的色彩。教学目标：知识目标：初步掌握“鼓吹乐”、“打溜子”、 “吹歌”的基础知识。能力目标：聆听锦鸡出山、滚核桃及童谣，感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现技法。情感目标：通过对锦鸡出山、滚核桃及童谣的感受和体验，激发学生对本国本土的民族民间音乐文化的关注与热爱。教法、学法指导：1、教师在视听的基础上，通过启发引导、对比总结以及让学生的实践、探究等方式方法更好地完成本节课的教学任务。2、强调学生学习的过程和方法，学生不再只是被动地接受知识，而是通过自己的积极参与、乐于探究、勤于动手动脑来提高认识，获得知识。教学流程：一、 导入：播放视频欣赏红罂粟女子打击乐团表演的中国龙（片段）（谈话式）教师：通过刚才的短片，同学们一定感受中国鼓动人心魄的力量，它或者气势磅礴，或者激亢振奋，或者雄浑壮阔，或者清脆亮丽这铿锵有力的中国鼓仿佛穿越历史的时空溶进了现代人的生活，可以说我们的生活离不开鼓文化，离不开象征中华民族精神的中国鼓乐。今天就让我们共同探讨中国鼓的文化积淀，用心去体味它感天动地的铿锵神韵！ 创设情境、调动气氛、引出新课 一起走进“鼓乐铿锵”二、出示课题：“鼓乐铿锵”三、新 课（一）锦鸡出山1、听赏：下面我们初听一首乐曲，回答问题（课件提出问题）：（1）演奏乐器有哪些？（2）这首乐曲通过对生活情景的描绘表现了什么情景？（这个环节安排1、2分钟的时间让同学们思考）2、知识：（课件展示） “打溜子”锦鸡出山是一首根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改编的乐曲。乐曲以锦鸡为描写对象，通过几种打击乐器特有的音色及多变的演奏技法，生动地刻画了锦鸡的各种生活动态，并借此表现了土家族人民热爱生活的乐观情趣。锦鸡出山全曲设五个小标题，分别是“山间春色”、“结队出山”、“溪间戏游”、“众御顽敌”、“荣归”，并借小标题划分了乐曲的段落。在一定程度上，这些小标题提示了乐曲所表现的生活形象内容。3、复听并播放锦鸡出山演出视频，同时课件提出问题：（1）乐曲结构？（2）根据小标题划分，音乐真的是在描绘锦鸡出山吗？为什么？（谈话式：其实是人们在用四种乐器借描绘模仿锦鸡活动的各种形态，表现反应土家族人热爱生活的情景和情趣。土家族人还用“打溜子”描绘更多的动物生动地反映生活比如：有八哥洗澡、喜鹊闹梅、锦鸡拍翅、猛虎下山、画眉跳杆等等）(二) 滚核桃1、听赏：接下来我们再来听一首乐曲，回答问题（课件提出问题）演奏乐器？2、知识：“鼓吹乐”（教师）：我们不难听出演奏乐器是鼓，大家都见过不少鼓。比如有：大鼓、小鼓、军鼓、威风锣鼓、腰鼓、脚鼓、新疆的手鼓等等。那么，我们把用鼓演奏出的乐曲就叫鼓乐，用鼓及吹奏乐器演奏的乐曲叫“鼓吹乐”3、复听并播放滚核桃演出视频，同时课件提出问题（1）乐曲的结构？头、身、尾（2）师生共同交流滚核桃的表演形式及演奏技法（包括乐曲的组成部分：头、身、尾三个部分）；（敲击鼓梆、敲击鼓面、闷击鼓面、双手交叉敲击鼓梆、单手滚奏、闷击向前推奏等）；总结出一种在中国农村流传最广的，以吹奏乐器和打击乐器为主的乐种“鼓吹乐”，又称“鼓乐”。教师提问：1、能例举你所知道的打击乐器？2、常见的打击乐器有哪些？比一比：看视频击缶而歌与非洲鼓舞比较中外鼓舞的差别，并谈谈自己的感受。（PPT表格）（三）童谣：（1）欣赏：童谣（2）与学生互动：让学生边读歌词边拍手，看谁最快，分组比赛。（3）编创：按照数板的节奏重新编词。（如：你拍一，我拍一，一个小孩开飞机）动一动：用你身边的物品设计一段音乐，分组比赛。 以上几个环节重在体现了老师引导，学生积极参与、独立思考、自主完成的能力。四、知识的拓展和延伸：（选择“拓展与探究”第四题的第1小题） 1、观看现代打击乐影片唐伯虎点秋香让学生思考生活中的音响，感悟这些音响的魅力，放飞自己的思绪，更加热爱音乐，热爱生活。2、先让学生熟悉节奏谱，分组或自由组合进行打击乐合奏训练。（先让学生自主完成，然后老师引导。）（教材47页曲谱练习打击乐合奏）3、相互评价。（在评价中尽可能多一些鼓励）此环节体现了团结合作的精神和实事求是的态度。五、归纳：老师引导学生对锦鸡出山、滚核桃、童谣三首乐曲的音乐情绪进行归纳。师：今天我们在鼓乐、吹歌中感受欣赏了三个乐曲:南方的“打溜子”锦鸡出山；北方的“鼓乐” 滚核桃；北京的“吹歌”童谣，各有千秋，南方的轻巧、活泼欢快，北方的粗旷、豪放、热烈、欢腾，吹奏乐还有唢呐曲百鸟朝凤，笛子曲顶嘴所有这些乐曲都是来源于劳动人民的生活，以及对生活的感受和热爱生活的情趣，长期体验和感受中不断提炼加以艺术提升最终高于生活。我国民间还有更多的经典的音乐，希望同学们结合自己的生活经验、知识积累去理解更多作品。小结：（中国鼓不仅是一件乐器，更是一种文化，一种象征。中国鼓的历史久远，那铿锵的鼓乐声一直回荡在我们耳边，中国的鼓乐给了我们力量，是我们精神上的支柱。它的演奏是中华民族情感的表达和宣泄。最后以两句话作为课题结束（PPT）“中华之瑰宝，民族之骄傲”希望这节课带给我们的不仅仅是对中国鼓的认识，更是关注中国音乐文化不断发展的开始。）六、课外作业的布置：搜集或记录有关当地鼓吹乐的曲谱或音响资料。提高学生自主探究的能力。待添加的隐藏文字内容2让学生在欢快、愉悦的鼓乐声中离开教室。 高 中 音 乐 鉴 赏鼓乐铿锵教学设计封 亚 萍太谷二中二一年十一月