赴华师大学习体会.doc

赴上海华东师大高级研修学习体会 转眼之间，从华东师范大学回来已经有几天了。可是华师大的那种氛围，久久萦绕心头，挥之不去。小桥流水，诗意盎然；荷塘月色，风景无边；八月桂花，香气袅袅；青松翠竹，掩映其间。更叫人难以忘怀的是行色匆匆的学子，童颜鹤发的教授，热情互助的同伴，睿智犀利的专家。短短的一周培训，我收获颇多。在教室聆听专家的讲座，顿觉自己见识之粗鄙；于课下参与学员的交流，才感自己思想之浅薄。于是我生发了许多感慨，那就是“全新的成长，思维的嬗变！”一、对数学文明的发展和数学课程内容有了全新的认识这两个讲座是华师大数学系教授柴俊为我们作的。他的渊博的历史学识，丰厚的中国文学功底令人钦佩。仿佛他不是在讲数学方面的东西，简直就是一节文学艺术欣赏课。他幽默诙谐而不失严肃，高屋建瓴却又深入浅出，把枯燥干涩的纯数学知识讲得生动有趣，课堂效果可见一斑。通过柴教授的讲解，首先我明白了“数学是人类文明的火车头”，数学对于现代文明的作用至大至伟。同时也知道了数学发展的四个高峰，以及各个高峰时期的重要代表成就，而这些是我以前大学时从没有学过的，如今听来耳目一新，收益良多。其次柴俊教授关于数学创新的见解也非常独到，使我使我顿开矛塞。以前我认为人们总是在不断地学习新知识的进程中走向进步的。听他讲数学也需要“推陈出新”“有了陈才有新，不能光讲新”，于是我懂得了创新不能没有旧的道理。这也就给我们的教学改革以启示，应该“深入课堂教学实际，注重经验反思研究，从而促进教学行为的改变”，这大概就是出新不忘旧的道理所在吧。再次柴俊教授关于如何看待初等数学的讲座更见其数学与文学功底。他把数学的人文意境用中国传统的诗词歌赋来解释表达，让我们既陶醉在无边的文学艺术欣赏之中，同时又深刻透彻的理解了他的讲座。像什么用“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”（宋·晏殊）“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”（宋·柳永）“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”（宋·辛弃疾）来阐释数学的人文意境，用“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”来阐释极限，用“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”来说明无限等等。他把各种数学概念都用文学诗词的方式来解读，独到而又独具特色，我五体投地。最后柴教授讲，“德学才识，不要忘记德！”，足见其方正的人品，也是对我们后生小子的谆谆告诫。待添加的隐藏文字内容3二、对学生的评价有了全新的认识 说实在话，没有来华师大培训之前，也知道对于学生的评价应该是多元的。但是苦于升学的压力不得不每天讲课做题，大量的练习，搞题海战术，为的是能多考几个重点，多提高一些升学率，其余的一概不管。可是听了王斌华教授的讲座之后，自己的观念有了一些改变。我也在深深思索这个问题。到底该如何正确的评价学生呢？王教授从评价的历程讲到评价的现状，指出了三种不正常的评价现象以及带来的三种严重的后果，照成现在的学生缺乏创新能力，动手能力，更严重的是埋没了杰出人才，中华民族的伟大复兴又从何谈起！？言之凿凿，确可信据，不禁叫人冷汗森森。原来我每天都在戕害人才啊。那么到底该怎么做呢？王教授提出了自己的看法，“分层考试，量力而行，一步步向上攀登”低开高走”，并给我们讲了许多成功的实例。我想我以后也应该按照王教授的做法去做，让每一个学生都感受到成功的快乐。因为“每个孩子都有成功的欲望，都有成功的可能”。我要把树立学生的自信心放在工作的首位，然他们有信心学好数学，有信心获得成功。三、对数学课堂教学有了全新的认识 我一直有个疑问，到底什么样的课堂教学才是最有效呢？李振涛教授的讲座给了很好的答案。那就是一个字“实”，一个词“有效”三个关键问题“教什么”“怎么教”“教到什么程度”。有效教学必须抓住一个“实”字，要让课有意义。学生走进和走出课堂不一样，如是否获得了知识、技能和方法，生成了情感态度，培养了主动学习和发展的意识、能力和习惯。要使多数学生进步，要在预设之外产生收获。不能上成看上去很美、观赏性很强而不平实的课。 “有效”应该这样理解：要面向全体学生，不要只面向少数几个明星学生，培养学生拥有宽广的视野，能运用多种方法来解决问题。要充分研究学生，上课前已经有什么，还缺什么，困难和障碍是什么，学生之间有什么差异。课堂要做到简约，目标要简约，环节要简约，方法要简约，语言也要简约。“教什么”是对照学生的成长需要，学生会的、有的就不教，学生不会、不懂的，没有的要教。学生自己能学会、能读懂的就不要教了，教师不教，学生就不会的才教。每堂课都要确立教学起点，要从学生不会的开始。学生需要的是教师重点要教的，学生不能发现的，但教师认为重要的也要教。教师一定要对学生的学有所作为。而“怎么教”则要基于学科，给予学生基础，基于内容和教师个性风格。“教到什么程度”是要基于课标，基于学生。关于课堂听课不看活跃热闹，要看学生是否改变了，发展了。关于教学设计教学设计时应考虑三个问题：一是挑战什么？也就是准备给学生什么样的挑战，挑战产生兴趣和需要。二是突破什么？要找出难点和障碍点。三是提升什么？是否在原有水平上有所提升。也就是要确定挑战点、突破点和提升点。关于小组学习李教授也提出了许多看法，都具有可操作性和现实意义。因此，李教授的讲座非常贴近课堂教学，对课堂教学的指导很有价值。而吴亚萍教授的整体教学观和教学转型变革策略的阐释，更是新理念，新思想，新思路，听之如醍醐灌顶，茅塞顿开。原来以学定教和以教定学都是不科学的，甚至是错误的，教与学本身是一个整体，是不可分割。而程式化步骤化的教学模式和教学设计，更是束缚了学生的思维，想想自己以前奉为标准的东西，原来是这么的教条和害人不浅。真是不听不知道，听了吓一跳啊。四、对数学思想方法和教师职业有了全新的认识。我们在教学中常常提到数学思想方法，至于什么是数学思想和数学方法，往往是一知半解。这次培训虽然姚剑强教授讲的是小学的理论，可是对于我们初中也有借鉴意义。我从讲座中深刻体会到数学思想的重要性。它一具体教学内容为载体，但又比具体内容更丰富、更本质、更深刻且普遍适用。而数学方法是解决数学问题的具体方法。两者既区别又有联系。对于渗透数学思想发放的意义姚教授有谈得很具体细致明了。对于教师的教，学生的学和学习方式的转变十分有益。通过听讲，我深深地认识到在教学中渗透教学思想方法的重要性。关于教师职业定位我感触最深的是“恪守专业伦理”和“树立专业理想”及“提升专业知识”。作为教师，就应该具有做教师这个行业的专业伦理，以教师的专业标准来要求自己。树立专业理想，做一个合格的教师。同时不断地提升自己的专业能力，使自己更胜任于教师这个职业。总之，短短一周的培训学习，使我无论从对数学的认识上，还是对有效课堂教学的认识以及对教师职业的认识等等方面都有了全新的改变，是对思想的一种洗礼，对心灵一种修炼。 我希望以后的这样的培训再多些，能让我得到更大的发展。同时我也一定会结合专家的理论运用于我的教学实践，是我的教学生命更丰富，更灿烂多彩。