湖北省数字校园示范校试点建设指南.doc

湖北省数字校园示范校试点 建设指南（征求意见稿）2016年8月目 录 一、建设目标1二、建设原则2三、建设内容3四、基础设施3（一）校园网4（二）数据中心4（三）终端5（四）多媒体教室5（五）计算机教室6（六）录播教室6（七）其他数字化环境7五、应用服务7（一）统一认证与门户服务8（二）教学应用服务8（三）管理应用服务9（四）教研应用服务9（五）生活应用服务10六、数字资源10（一）建设趋势10（二）资源类别11（三）资源来源12（四）建设要求12七、师生能力12（一）学生能力13（二）教师能力14八、保障机制15（一）组织架构15（二）人员培训15（三）制度建设15（四）资金投入16九、参考指标1（一）基础设施1（二）应用服务8（三）数字资源16（四）师生能力18为了规范和促进我省数字校园示范校试点建设，根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）、教育信息化十年发展规划（2011-2020年）、湖北省教育信息化发展规划（2014-2020年）精神，参照中央电化教育馆2012年下发的数字校园示范校建设指南（试行）和数字校园示范校建设参考指标，结合近几年技术发展和我省实际情况，特制定湖北省数字校园示范校试点建设指南（征求意见稿）。本指南的适用范围是具有良好信息化环境基础的湖北省数字校园示范校试点建设学校。省内其它中小学校的数字校园建设，可以根据实际条件参照本指南实行。一、建设目标数字校园是以信息技术为基础，通过对校园的基础设施、教学资源和教育活动进行数字化改造而构建的信息化环境。数字校园具有资源丰富、多种应用系统集成、相关业务高度整合等特征，其宗旨是通过信息技术与教育教学实践的深度融合，优化教学、教研、管理和服务等过程，提高教育教学质量和管理水平，促进师生全面发展。数字校园建设要以促进学习方式和教育模式创新为核心，建设目标如下：（一）建设信息化环境。要利用计算机技术、网络技术、通信技术等先进的信息化手段和工具，实现从基础设施（网络、终端、教室等）、资源（图书、讲义、课件等）到活动（学习、教学、研究、管理、生活等）的数字化。（二）实现信息系统互联互通。拓展现实校园的时空维度，实现各种应用系统互联互通；建设网络应用环境，实现校园宽带网络全接入、全覆盖；促进优质数字资源的建设、应用和共享，每个班级都享受到优质数字资源；打造网络学习空间，实现教师与教师、教师与学生、学生与学生的网络连通。（三）实现学习方式和教育模式创新。促进信息技术与教育教学主流业务的融合，实现学习方式和教育模式的变革与创新；支持学校服务与管理流程优化与再造，提升管理效率与决策水平；改变师生交流方式，培养师生信息化生存能力，实现师生全面和谐发展。（四）形成具有示范意义的特色。结合示范校试点建设的实际条件和发展目标，建设独具特色的数字校园，形成某方面具有示范意义的创新应用。现提出如下10项示范点，供选择性参考：n 面向学生发展的信息化学习设施和体验设施的建设；n 数字校园应用系统的建设与互联互通；n 教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台的特色应用；n 数字校园环境下的教育教学改革和创新实践；n 数字校园环境下的优质数字资源设计、建设与共享；n 数字校园环境下的校园文化建设；n 数字校园环境下的管理流程优化与再造；n 数字校园环境下的家校协同教育；n 数字校园建设的可持续发展机制设计与应用；n 数字校园建设的协同创新机制设计与应用。n 面向学生创新创造和跨学科解决问题能力提升的创客空间建设二、建设原则（一）做好基础设施建设。基础设施为校园各种信息化服务提供硬件支持，是数字校园的基础。学校应根据自身条件和发展目标，重点建设建好校园网络、终端等刚需类基础设施，有选择的建设创客、电子书包等各种特色类基础设施。（二）强调教育云服务模式的应用与推进。数字校园建设应总体规划，整体设计，相互协调，要放在一个区域，一个城市，甚至全省的范围内进行战略思考，避免出现“孤岛效应”，不搞小而全。一方面，要充分依托中央、省、地市等部署的教育云公共服务，提升学校信息化能力；另一方面，还要加强与区域内其他学校的合作，实现优势互补，资源共享，共同发展。（三）坚持以教育信息化应用创新为核心。数字校园建设应贯彻应用驱动的基本原则，从学校信息化教学与管理应用需求出发，整体科学规划，有计划地组织实施。学校应根据自身的条件和发展目标，突出学校在教学和管理信息化某些方面的应用创新，打造特色鲜明的数字校园。（四）突出信息技术与教育的全面深度融合。教育信息化的核心理念是信息技术与教育教学实践的深度融合。数字校园建设要推动信息技术与教育教学主流业务的深度融合，实现教育教学、教育管理和服务的信息化以及人才培养模式的创新。三、建设内容数字校园的建设内容包括四个方面，分别是基础设施、应用服务、数字资源和师生能力。为了实现数字校园建设与应用的可持续发展，还需要配套相应的保障机制。在实际建设过程中，要综合考虑各个方面的建设内容，分阶段、有重点地整体推进。（一）基础设施：基础设施是数字校园建设的基础和外显形式，包括校园网、终端、数据中心和各种数字化环境（如多媒体教室、计算机教室、教师备课室），为校园信息化应用服务提供硬件支持。（二）应用服务：应用服务是数字校园建设的窗口，是实现学校教学、管理、教研、生活等教育活动信息化的重要保障。应用服务体系建议采用“云服务”建设模式，支持各种教育教学业务信息通畅、高速互访和有效整合。 （三）数字资源：数字资源是数字校园建设的重点，丰富的数字化资源是学校开展信息化教学的基础和条件。数字校园建设要加强优质教育资源的建设与应用，并广泛整合外部环境中的各种优质资源。（四）师生能力：师生是数字校园建设的核心，也是服务的对象。数字校园建设过程中要突出培养教师的教育技术能力、信息环境下创新教学的能力，学生的自主学习能力、协作学习能力、探究学习能力和信息技术素养。 （五）保障机制：保障机制是数字校园建设内容顺利完成的重要保证，也为数字校园建设的可持续发展提供必要支撑，包括组织架构、人员培训、制度建设、资金投入等方面。四、基础设施数字校园建设要充分发挥现有基础设施设备的作用，鼓励有条件的学校在信息化基础环境建设方面进行创新性探索。本指南从校园网、数据中心、终端和数字化环境四个方面对数字校园基础设施的建设要求进行规定。学校基础设施鼓励采用购买服务方式提供。农村学校基础设施建设标准可适当降低。（一）校园网校园网是在学校范围内，在一定的教育思想和理论指导下，为学校教学、科研和管理等提供资源共享、信息交流和协同工作的计算机网络。建设要求如下：1. 能覆盖到学校的每个教学、活动和办公场所，并保证全校师生安全、方便地接入互联网；2. 网络带宽要满足日常教学和办公的正常需要，能支持高峰期的群体并发访问，保证正常的访问速度；3. 网络布线应符合国家相关标准；4. 支持互联网、校园广播网、校园电视网、校园安防网等多网融合；5. 采用成熟的千兆/万兆以太网络技术和设备，网络应满足冗余性要求；6. 实现单线路或多线路接入互联网，有条件的建议接入教育科研网，多线接入应提供智能路由和网络负载均衡功能；7. 应采用对等光纤接入技术，实现光纤到学校；8. 学校接入的控制点，要配备良好的网络安全系统，有效隔离不良信息。9. 有线网络千兆到桌面，无线网络覆盖学校的教学、活动和办公场所等主要场所。（二）数据中心数据中心是数据汇集而形成的集成IT应用环境，是各种业务的提供中心，是数据处理、数据存储和数据交换的中心。建设要求如下：1. 鼓励租用商业数据中心或购买商业云计算服务，不提倡学校新建数据中心；2. 确需建设的数据中心，应严格遵循数据中心建设的国家标准；3. 提倡应用云计算技术，实现服务器虚拟化管理和应用；4. 要重视数据中心的绿色化，减低能耗，节约成本；5. 要配有专业的网络管理人员进行管理维护，并制定完善的管理制度。（三）终端终端是能接入有线或无线网络的各种数字计算设备，是用户直接操作的、实现信息化应用的必备工具。终端主要包括计算机和各种智能移动设备（含智能手机、平板电脑、电子书包等）。建设要求如下：1. 在学校的公共空间配置合适的公用交互式终端，如大屏幕交互式平板电视等；2. 每个办公场所配备适量计算机，满足正常的管理业务需要；3. 每位专任教师配备计算机；4. 计算机的配置应满足正常教学和办公的需要，属于同类产品的主流配置；5. 购买的计算机要具有良好的售后服务体系,鼓励应用国产软件；6. 学校为学生的数字学习终端提供方便的网络接入、电源充电、储存管理、专用课桌等使用配套服务；7. 各种终端设备可以通过校园有线网/无线网安全接入互联网。（四）多媒体教室多媒体教室是在传统教室中通过增配计算机、投影机（或电子白板、大屏幕电视）、数字视频展示台、中央控制系统、音响等多媒体设备而形成的信息化教学环境。建设要求如下：1. 每个班级配备一套多媒体教学设备，根据班级容量和教学需要选择配置规格；2. 多媒体教室要具有多媒体资源展示与交互的功能，能接入互联网，能满足各学科课堂多媒体教学的需要；3. 具备智能型多媒体中央控制系统，实现教室内主要电子设备的集中控制；4. 多媒体教室中各种电子设备的主要技术指标，应满足实际教学需求，属于同类产品的主流配置，具有良好的售后服务体系；5. 多媒体教室应安装管理软件，管理端可查看设备的实时在线状态、按时段查询统计设备的使用率和使用时间、实时查看屏幕内容、支持不良网址过滤。6. 多媒体教室的施工、布线要符合国家和行业相关标准；（五）计算机教室计算机教室是指以教室局域网（能接入互联网）为基础组成的“人手一机”的信息化教学环境。计算机教室主要用于信息技术课程教学，也可以用于其它学科的信息技术与课程整合教学、语言听说训练、在线考试、教师培训、电子阅览室、学生课余时间上网等。建设要求如下：1. 计算机教室的建设数量应以满足学校正常教学需要为基本要求；2. 计算机的主要技术指标，应满足实际教学需求，属于同类产品的主流配置；3. 计算机教室的建设可采用传统PC机方式或云桌面的方式，鼓励采用云桌面方式。4. 计算机要具有良好的售后服务体系，鼓励应用国产软件；5. 计算机教室管理软件要满足日常教学管理需要；6. 每个计算机终端的上网速度要满足正常教学需要；7. 计算机教室的施工、布线要符合国家和行业相关标准；（六）录播教室录播教室是增加录制和播出设备的多媒体教室或计算机教室。建设要求如下：1. 录播教室录制的课堂教学，应支持视频流媒体和三分屏格式；2. 录播教室要能支持网络实时直播及录像存储；3. 录播教室录制的课程，要画面清晰、流畅；4. 录播设备的主要技术指标，应满足远程教学和微格教学的实际需求，属于同类产品的主流配置，具有良好的售后服务体系；5. 录播教室的施工、布线要符合国家和行业相关标准；（七）其他数字化环境其他数字化环境是指除了学校经常用到的多媒体教室、计算机教室、录播教室等以外的各种信息化环境。这些信息化环境不一定都要单独建设专用场所或教室，学校可以根据自身条件在已有的教室内通过增添设备或软件，实现其应有的功能。建设要求如下：1. 建设校园数字广播系统，及时传播校园资讯；2. 建设数字校园安全防护系统，保障师生人身和校园财产的安全；3. 建设数字化阅览室，方便师生随时随地阅读；4. 建设数字探究实验室，鼓励学生开展科学探究，体验探究过程；5. 建设校园一卡通系统，便利广大师生的校园生活。6. 建设创客教室，培养学生创新创造思维。7. 条件较好的学校可建设数字化校园电视台，丰富和传播校园文化；五、应用服务 应用服务是基于软件应用系统提供的信息化服务。数字校园中的应用服务体系包括统一认证与门户服务、教学应用服务、管理应用服务、教研应用服务和生活应用服务。 软件应用系统的建设主要有两种模式，分别是云服务模式和自建模式。云服务模式即基础设施和应用平台的规划、设计、开发、部署和维护由上级部门负责或从企业购买，学校只负责应用；自建模式即由学校负责规划、设计、建设和维护以及应用，部署在学校数据中心，通过信息交换的方式与外部联通。 具有通用流程、高度共享需求的系统，如资源平台、管理平台等，建议采用云服务模式；具有本校办学特色的软件、高占用带宽的平台，建议采用自建模式。应用系统设计与建设要遵循国家和行业相关标准，应用系统之间要有效集成，实现区域数据共享。学校可根据本指南对应用服务的规定，决定采用云服务模式或自建模式。（一）统一认证与门户服务 统一认证与门户服务是指支持全局统一用户管理与认证，提供综合信息集成环境的信息化服务。建设要求如下：1. 提供全局统一的用户管理和用户认证服务，支持用户安全、便捷的应用各种信息服务；2. 提供单点登录服务，支持用户一次登录即可在有效期间内访问任何已授权的应用系统；3. 提供综合信息门户服务，支持用户个性化设置各种信息资源和应用服务。（二）教学应用服务教学应用服务是指支持教师备课、教师教学、学生学习等各种教学活动开展的信息化服务。建设要求如下：1. 提供电子备课服务，支持教师开展网络协同备课；2. 提供网络教学服务，支持教师开展网络教学；3. 提供网络学习服务，支持学生开展自主学习、协作学习和探究学习；4. 提供在线学习评估服务，支持教师对学生开展在线测评和评价管理；5. 提供远程实时授课服务，支持师生开展同步课堂教学。6. 提供在线组卷服务，提高教师出卷效率，减轻教师工作量。7. 提供网络学习空间服务。（三）管理应用服务管理应用服务是指支持学校教务、行政、财务、资产、人事等各种教育管理活动开展的信息化服务。建设要求如下：1. 提供电子档案袋管理服务，支持学生成长过程中各种信息的记录和存储；2. 提供数字教务管理服务，支持学校高效开展排课、选课、评课、成绩采集等教务活动；3. 提供数字行政管理服务，支持学校高效开展文件流转、知识共享、信息发布、公文审批等政务活动，全面实现办公自动化；4. 提供数字财务管理服务，支持学校高效开展信息化环境下的财务管理、监督和控制；5. 提供设备资产管理服务，支持学校高效管理各类设备和资产；6. 提供人事管理服务，支持学校高效开展人事管理；7. 教育管理信息的采集要遵循教育部颁布的教育管理信息化相关标准和要求，并与国家教育管理公共服务平台实现对接。（四）教研应用服务教研应用服务是为支持教学研究、教师培训等相关活动开展的信息化服务。建设要求如下：1. 提供教研网络社区服务，支持教师在线互动、交流、资源分享、案例研讨等；2. 提供教研数字资源服务，支持教师自主学习和协作研究；3. 提供跨校区域交流和评价服务，支持校际教师间远程评课互动；4. 提供跨校区域协同备课服务，支持校际教师间协同设计教案和课件；5. 提供教师专业发展的成长档案袋服务，为教师个性化发展提供指导；6. 提供教师教育技术能力培训服务，包括培训、考核与认证。（五）生活应用服务生活应用服务是指支持广大师生享受学校生活和文化的信息化服务。建设要求如下：1. 提供数字家校互通服务，支持家长与学校进行便捷的沟通交流；2. 提供数字课外学习支持服务，支持学生开展各种课外活动；3. 提供数字校园文化建设与传播服务，支持学生开展各种校园文化活动；4. 提供数字化社会公共服务，向社会开放学校的教育资源，为家长提供家庭教育指导。六、数字资源数字资源的共建共享和优质资源的教学应用是数字校园建设的重要内容和关键环节。学校在推进数字资源建设与应用的过程中，要吸纳教育界内部和外部的各种优质数字资源，特别要考虑与国家和省级教育资源公共服务平台的对接。本指南从资源建设趋势、资源类别、资源来源和资源建设要求四个方面对数字校园中数字资源的建设进行规定。（一）建设趋势资源建设是教育信息化的一项基础性工程。随着教育需求的改变与技术的进步，数字教育资源的建设也在不断发展变化，呈现出新的发展趋势。1. 从“集中建设”向“群建共享”转变。传统的由资源提供商或教育机构集中批量生产的、结构封闭的数字教育资源，缺乏针对性，直接应用效果较差，无法改动。Web2.0理念和技术的快速发展和传播，促使由多机构、多用户协同参与编辑的“群建共享”模式成为资源建设的发展趋势。该模式能充分发挥集体智慧和力量，实现大量优质的、内容开放的数字教育资源的可持续生产、传播和共享。2. 从支持“以教为主”向“学教并重”转变。随着教育理念从重视教转向重视学，新课程改革倡导学生主动参与，注重培养学生搜集处理信息的能力、分析解决问题的能力以及合作与交流的能力。根据新课程改革的需要，资源内容的设计开发要从原来的“以教为主”转向“学教并重”，即不仅开发素材、课件类资源，更要开发支持自主探究、协作交流和研究性学习的有关资源。3. 从“预设性资源”向“生成性资源”转变。学习过程中生成性资源的积累与共享是当前数字资源建设的重要发展趋势。学习是动态发展的过程，预设性的资源仅起到传递信息的作用，而难以满足学习者各种个性化的学习需求。学习者在使用资源、参与活动过程中会产生各种生成性信息，如批注、评论、作业等，而这些生成性资源对于后续学习者的学习和课程资源的改进具有重要作用。（二）资源类别按照资源的应用目的和场景，可以将数字校园建设中的资源分为三种类别，分别是学生学习资源、教师教学资源和教师专业发展与教研资源。1. 学生学习资源：供学生自主或协作学习的各种数字化资源，包括系统化的网络课程、网络课堂、数字图书、校本选修课程、个性化辅导的多媒体课件、针对学科专题的探究性主题资源、动漫课程资源等。2. 教师教学资源：供教师开展多媒体教学和网络教学的各种数字化资源，包括教学设计方案、多媒体教学课件、备课素材资源等。3. 教师专业发展与教研资源：面向教师专业发展的各种培训资源和供教师开展教研的各种数字化资源，包括网络培训课程、专家报告、公开示范课等。（三）资源来源本着开放、共享的指导思想，应当拓宽资源生产渠道，广纳各方优质教育资源。数字资源主要有四种来源，分别是校本资源、引进资源、开放资源和国家公共教育资源。1. 校本资源：学校开发的自主版权资源， 包括学校自主建设或与企业等单位合作研发的教学资源；2. 引进资源：学校以购买、合作等形式从外部引入的非开放性教学资源； 3. 开放资源：基于非商业用途，借助网络信息技术自由地参考、使用和修改的教育资源，如各种视频公开课、开放课件资源等；4. 国家公共教育资源：是指由国家各级政府部门主导，组织建设的社会公共教育资源，如国家和省教育资源公告服务平台、国家基础教育资源网、国家精品网络课程资源等。（四）建设要求1. 结合区域特性和本校特色，建设校本课程资源，并通过多种渠道与外部共享；2. 建设视频公开课资源，促进名师课堂的网络传播；3. 建设支持学生自主探究、协作交流和研究性学习的个性化资源；4. 建设数字图书资源，支持师生开展数字阅读；5. 遵循相关教育资源建设标准（SCORM、LOM、CELTS-42、CELTS-41.1等），以利于资源共享、系统间互操作和资源重复利用；6. 尊重教学规律和要求，恰当应用技术，避免技术的过度应用；7. 重视教学过程中各种生成性资源（讨论、试题、笔记等）的积累与应用；8. 重组和改造数字资源，适应实际教学需要；9. 遵守法律法规，尊重和保护资源版权。七、师生能力数字校园环境为新的教学理念、教学模式的产生奠定了基础。学与教产生革命性变革，信息技术与教育教学实现深度融合，取决于师生在信息化条件下的学与教过程中思想与行为的发展与变化。师生能力建设的重点是：教师全面提升信息化教学能力，学生全面提升信息化学习能力。本指南从学习态度与思想意识、学习方式与技能、社会责任三个方面对学生能力建设进行规定；从工作态度与思想意识、教学理念方法与技能、社会责任三个方面对教师能力建设进行规定。（一）学生能力n 学习态度与思想意识1. 具有正确的信息意识，能够准确评价信息，对运用技术持积极态度；2. 具有利用技术形成创新学习能力的意识；3. 具有利用技术解决学习和生活中实际问题的意识。n 学习方式与技能1. 能利用网络获取、储存、评价、加工和应用数字化学习资源；2. 能利用各种媒体终端进行随时随地的学习、交流和分享；3. 能在教师的指导下，应用信息技术灵活开展自主学习、合作学习与探究学习；4. 能提出问题、分析问题，并尝试应用新技术解决问题；5. 能利用信息技术改进学习方法，提高学习效率；6. 能正确使用各种信息技术及设备，初步具有应对系统中常见错误的能力。n 社会责任1. 能安全、合法和负责任地使用信息技术，尊重知识产权；2. 能理解与技术相关的道德、文化和社会问题；3. 掌握网络基本礼仪，学做合格的数字化公民，并能影响他人学做合格的数字化公民。（二）教师能力n 工作态度与思想意识1. 能认识到信息技术对于教育教学改革的重要意义和作用；2. 具有主动引导学生利用技术进行更好的学习与生活的意识与态度；3. 具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识；4. 具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的意识；5. 具有利用信息技术进行终身学习的意识与态度。n 教学理念、方法与技能1. 能利用信息技术获取新的教学理念与方法；2. 能进行信息技术环境下的教学设计；3. 能获取、加工和集成教学资源，支持课堂教学；4. 能利用网络教学平台开展混合式教学；5. 能利用网络参与校本和区域教研活动；6. 能利用信息技术记录和反思自己的专业发展过程；7. 能利用信息技术对教学对象、教学资源、教学活动、教学过程进行有效管理和评价；8. 能正确使用各种信息技术及设备，具有应对系统中常见错误的能力。n 社会责任1. 能安全、合法和负责任地使用信息技术，尊重知识产权；2. 能向学生示范并传授与信息技术利用有关的法律法规知识和伦理道德观念；3. 利用信息技术帮助全体学生平等地享有更多优质教育资源；4. 掌握网络基本礼仪，学做合格的数字化公民，并能影响他人学做合格的数字化公民；八、保障机制数字校园建设与应用的持续推进和创新发展离不开相关机制的保障。本指南从组织架构、资金投入、人员培训、制度建设等方面对保障机制进行规定。在具体实施过程中，学校可以根据自身条件和建设需要进行适当调整和补充完善。（一）组织架构1. 成立以校长为组长的数字校园建设领导小组和工作机构，加强对数字校园建设工作的领导和管理；2. 学校领导应具备良好的信息化意识、信息化决策与规划能力、信息化组织与管理能力和信息化评价能力；3. 设立学校信息化主管职务，建设一支专兼结合、结构合理、素质优良的数字校园建设与应用的教师队伍；4. 地方电教部门或主管部门参与本地数字校园建设的组织、实施和指导工作，保障数字校园建设工作有序进行。（二）人员培训1. 凡符合条件的在任教师全部参加中小学教师教育技术能力培训，并达到合格要求；2. 积极参加上级部门组织的各种形式的培训活动；3. 学校积极开展数字校园建设与应用的各种培训，提高教职员工的教育技术与信息化素养。（三）制度建设1. 建立完备的数字校园管理规章，包括校园网络管理、多媒体教室管理、校园电视与广播管理、教师培训管理、经费管理等；2. 制定鼓励教师进行信息化教学的激励政策，落实信息化教学的常规化；3. 建立学校数字资源共建共享的机制和制度，鼓励教师、学生、管理人员携手共建优质的、个性化的校本资源库。（四）资金投入1. 数字校园建设经费应列为区域教育事业专项经费；2. 学校年度经费预算中应包括必要的数字校园运维经费，并形成制度化的可持续的经费投入机制；3. 硬件、软件（含资源）和运维（含培训）的经费投入要比例合理。要加大软件资源应用和运维培训方面的经费投入。九、参考指标（一）基础设施表 1 基础设施建设参考指标建设内容指标描述校园网采用以太网，两层架构（核心层、接入层）或三层架构（核心层、汇聚层、接入层）建设校园网络。校园网络出口设备选择支持千兆带宽的主流路由器、防火墙、链路负载均衡器等设备。校园网络的核心设备选择主流三层交换机设备。校园网汇聚设备选择中或低端三层交换机设备。校园网接入设备选择上联千兆光电复用口，下联千兆24口或者48口的二层可网管交换机。配置防火墙、入侵检测系统、防病毒系统、漏洞扫描系统和 WEB 应用防火墙等网络安全设备。每个教职工办公位有1个网络端口，每个办公室有冗余端口。互联网总接入带宽不低于100M，上下行对等。实现校园网络全覆盖、全接入，千兆光钎到楼宇，千兆网线到桌面。有条件的学校应接入中国教育和科研计算机网。校园网路由协议应使用直连路由协议、静态路由协议或者OSPF协议。校园网内所使用的IPv4地址应以私有地址为主。具有内、外网不同访问控制策略，限定不同类型用户的访问权限。校园网出口位置设置NAT设备及配套的NAT日志记录和查询系统。校园教学、办公、生活和活动区应覆盖无线网络，无线网络采用基于无线控制器的瘦AP系统架构，满足可管理、安全、QoS、漫游等功能要求。AP数量根据场地面积、可能并发的无线终端数进行合理设置，室内区域满足95%区域接收信号强度-75dBm，室外满足95%区域接收信号强度-65dBm，每个AP的接入用户数宜小于30人。支持无线智能射频管理、智能负载均衡、无线Web Portal认证、IP带宽控制。支持IEEE 802.11n、IEEE 802.11g、IEEE 802.11b；IEEE 802.3、IEEE 802.3u等无线通信协议。AP布线标准采用六类线系统标准，AP部署点布放双绞线长度超过100米时，应采用光纤方式为AP提供接入。数据中心数据中心主机房进行分区管理。汇聚层设备宜采用全千兆主流三层交换机，接入层设备宜采用全千兆中端可管理二层交换机。对于小型的数据中心，其网络系统可将汇聚层和接入层合并，根据实际情况配置交换机设备。根据数据中心安全和管理实际需求，数据中心网络系统可配置独立的防火墙、负载均衡器等设备。数据中心主机(服务器)选择标准PC服务器，并根据应用系统的技术和性能要求可考虑虚拟技术的应用。在数据中心主机（服务器）上安装操作系统与数据库系统时，应在所有主机（服务器）上对安装的操作系统版本、 数据库系统等做标签，建立系统配置档案，实现对配置文档的版本管理。存储系统可根据实际应用选择存储区域网络（SAN）、网络连接存储（NAS）或混合模式。根据应用和服务的需求及人员队伍的技术现状选择安装适合的操作系统类型（Unix、Linux和Windows）。学校自建数据中心，应配备2名专业管理人员。应用区域教育信息中心的数据中心或电信运营商的数据中心，应配备1名管理人员。终端每个班级配备1套多媒体教学设备（如投影机、视频实物展示台、计算机和触控一体机等）。每个学科教研室（组）配备1套含打印机、复印机、扫描仪、数码照相机、数码摄像机等在内的常用数字设备。学校主要公共服务区域（图书馆、活动室、行政楼等）配备1套交互式公用终端，如交互式平板电视等。生机比按湖北省相关政策执行。师机比（教师数与教师用计算机比例）达到1:1。多媒体教室每个常规班级配置标准的多媒体设备和系统，包括音频扩音系统、视频显示系统、设备控制系统、多媒体讲台、计算机及教学软件、其他教学设备等。常规教室（60人以下的教室）采用多媒体有源音箱扩音；大教室（阶梯教室、小礼堂等）（60-400人）采用多媒体教室扩音系统，对多媒体课件及教师授课人声进行扩音。多媒体教室投影机采用正投影方式。设备控制系统采用普通控制功能中控系统，实现对中控主机及连接的多媒体设备的控制和管理。多媒体讲台方便授课教师操作和使用设备。多媒体讲台台面应有外接电源、音频、视频插座，有VGA、话筒、USB接口和网络接口。多媒体讲台内设备电源进线必须安装带漏电保护功能的电源开关。多媒体教室管理软件可查看设备的实时在线状态、按时段查询统计设备的使用率和使用时间、实时查看屏幕内容、支持不良网址过滤。有技术人员负责学校多媒体教室的管理和维护。计算机教室计算机教室数量按相关政策配备。计算机教室要以千兆光纤接入校园网，能访问互联网。每个计算机教室应在本校最大班额基础上配置适当数量冗余计算机，做教学备用机。根据教学需要，每台计算机配置相应的耳机、话筒和摄像头。每台计算机安装杀毒软件。每台计算机安装多媒体教学软件，教师通过软件实现可控条件下的网络教学。多媒体教学软件应具有屏幕广播、多频道教学、屏幕监视、遥控辅导、电子黑屏、远程开关机、双向对讲、多人会话、电子画板、收发文件、电子签到等基本功能。数字化语音产品应具备高音质、低噪音、抗干扰能力强等特点，语音清晰自然，无延迟、断裂现象。根据教学需要，每台计算机选择安装各种教学工具和软件。有技术人员负责学校计算机教室的管理和维护。录播教室每所学校配备1间专用或混用的录播教室。按常规教室的两倍照度安装日光灯，采用三基色灯管。教室墙面、地面进行隔音处理。采用嵌入式录播设备，保证设备录制的稳定性和可靠性。支持智能化录播，可在无人值守情况下实现全自动多场景课程录制。录制的视频采用H.264压缩算法编码和FLASH MEDIA流媒体架构，录像文件采用FLV封装格式，生成的视频文件在WINDOWS下能做到不使用特定播放器正常播放。支持校园网络直播和公网直播，直播时音视频同步效果好，尽量减少传输延时。录播设备能实现拍摄自动跟踪定位，跟踪无盲区，不受环境因素影响，无须摄像人员控制。音频采集设备保证录制的声音清晰。录制的视频画面质量要达到1024*768分辨率或更高分辨率。安装课堂教学录播系统资源管理平台，对录播资源进行发布、管理、点播、后期编辑等，并实现用户权限管理。有技术人员负责学校录播教室的管理和维护。校园广播广播实现校园全覆盖。支持自动播放，系统可按校方设置的时间表全自动播放广播操国歌、预备音乐铃、上下课音乐铃等，及新闻、英语教学等学校自选广播音乐和节目。支持循环播放，编排好一周的播放时间表后，全年可循环播放，而无需每周重设。支持多种文件格式播放，可播放WAV、MID、WMF、MP3等多种音频文件格式，同时支持CD盘播放各种音乐节目。支持临时广播，学校可随时结束自动播放状态，进入手动播放状态进行校园通知等内容的临时播放。支持分区控制，根据播放内容和需求的不同，分路控制操场、走廊、校园等扬声器定时播放。有技术人员负责校园广播系统的管理和维护。校园电视台与数字校园广播系统结合使用，避免重复投资。直播频道的内容，可以手动录制或计划录制下来，并可自动上传到点播平台。广播频道的播放计划，可由管理员自由设定，并可设定播放开始的时间及循环次数。直播时，音视频质量、直播流量、速度快慢可依据需要，进行适当调节。视频广播全面支持MPEG1、VCD、SVCD、MPEG2、DVD、VOB、MPG、MPEG4、AVI、MPEGIV、ASF、WMV、QUICKTIME、RM、MP3、CD、MIDI、WAV、RA、AU等各种国际主流视频/音频格式。网上直播的同时还可以录制电视节目，放入点播系统让客户端进行任意时刻的点播观看。采用高效图象压缩算法，录制生成的文件小，图象质量高，直播延迟小。有技术人员负责学校电视台的管理和维护。数字化阅览室每个阅览室配备不小于学校最大班额数量的计算机。连接到学校数字图书馆和教学资源库，师生可自由访问丰富的图书资源和教学资源。每台计算机与校园网联通，可以访问互联网。支持多点并发的视音频点播功能，支持各种格式的流媒体点播。提供互联网不健康信息过滤功能，为学生自主学习、畅游网络提供绿色安全环境。支持个人阅读资源管理，提供查看、收藏、下载、搜索等基本功能。有技术人员负责学校数字阅览室的管理和维护。数字探究实验室小学科学探究实验室要支持能量、光影、力、电磁、地理、机器人等多个主题的科学探究实验。中学物理数字探究实验室要配备齐全的数据采集设备和各种传感器设备（声音传感器、压力传感器、温度传感器等），提供多种物理专用软件，支持中学物理课程教学中探究实验的开展。中学生化综合数字探究实验室配备齐全的数据采集设备和各种传感器设备（二氧化碳传感器、氧气传感器、心电图传感器等），提供多种生化专用软件，支持中学生物和化学课程教学中各种探究实验的开展。教师计算机配备探究实验管理软件，软件具有实验室管理、实验室数据实时显示分析及所有学生实验室数据存储功能。有技术人员负责学校数字探究实验室的管理和维护。教师计算机配备探究实验管理软件，软件具有实验室管理、实验室数据实时显示分析及所有学生实验室数据存储功能。有技术人员负责学校数字探究实验室的管理和维护。校园安全防护系统安防系统以校园网为传输平台，实现对校园视频监控、入侵报警、出入控制、电子巡更、电子监考、消防报警、紧急呼叫（求助）报警、紧急广播系统的统一管理和控制。有条件的学校，可以部署消防报警系统、紧急广播与疏散系统、视频智能识别系统、应急/紧急求助系统和其他特殊类型安防子系统。各安防子系统的设计与建设要符合国家和行业相关规范的要求。安全防护范围涵盖校园的所有物理空间和网络空间。有技术人员负责学校安全防护系统的管理和维护。校园一卡通系统软、硬件结构要求设计合理，满足系统设计要求，具备安全性保证，使用方便。具备持卡人分级权限管理。具有完备的帐务处理、网络故障应急处理、持卡人信息黑名单管理能力。子系统终端计费、计量准确，具有脱机使用能力。自动识别“伪卡”，持假卡消费时消费机可自动报警。交易数据采用硬件加密传输，系统密钥由学校产生，专人保管，通讯时须校验密钥。采用完备的数据备份策略，充分保证一卡通系统数据的安全性。采用一卡一密方式，保证用户卡的资金安全。系统交易记录完备，报表清晰、准确。有技术人员负责学校一卡通系统的管理和维护。创客教室每所学校配备1间创客教室。创客教室包含开源硬件、图形化编程、智能机器、创意电子、动漫制作、VR设计、无人机、工程创意设计、结构与模型设计（如激光切割和雕刻）、3D打印与设计、手机应用与开发、基本的实验室工具等。 有技术人员负责学校创客教室的管理和维护。（二）应用服务表1 统一认证与门户服务建设参考指标建设内容