江苏省淮安市开明中学九级化学上学期期中试题（含解析） 新人教版.doc

2015-2016学年江苏省淮安市开明中学九年级（上）期中化学试卷一、单项选择题（本题共10题，每小题2分，共20分）1下列过程中发生化学变化的是（）A面包霉变B干冰升华C车胎爆炸D玻璃破碎2以下物质由原子直接构成的是（）A氧气B二氧化碳C氮气D铜3要准确量取36mL水，应选取的仪器是（）10mL量筒 50mL量筒 100mL量筒 胶头滴管ABCD4儿童缺钙易导致佝偻病，葡萄糖酸钙口服液是一种常用的补钙剂，这里描述的“钙”是指（）A离子B原子C元素D分子5下列实验操作正确的是（）A氧气的验满B气密性的检查C熄灭酒精灯D闻气体的气味6元素周期表中钠元素的部分信息如图所示，下列说法不正确的是（）A钠的元素符号是NaB钠的原子序数是11C钠属于非金属元素D钠的相对原子质量是22.997下列实验现象描述正确的是（）A木炭在氧气中燃烧，发出蓝色火焰，产生大量白烟B磷在空气中燃烧，产生大量白色烟雾C铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出大量的热D硫在空气中燃烧，生成二氧化硫8下列关于实验操作中先后顺序的叙述不正确的是（）A用托盘天平称量药品时，先调节天平平衡，后称量B给试管中的药品加热时，先均匀加热，后集中加热C排水法收集氧气结束时，先将导管从水中取出，后熄灭酒精灯D实验室制取气体，要先向装置中添加药品，后检查气密性9生活中的下列现象，用分子的相关知识解释，不正确的是（）A水受热变成水蒸气，说明水分子分裂变成了原子B经过花园，闻到鲜花的香味，说明分子在不断运动C氧气经加压后可以贮存在钢罐中，说明分子间有间隙D氢气可燃而氧气却能助燃，说明分子种类不同化学性质不同10关于电解水实验的说法中正确的是（）A实验证明水中含有氢气和氧气B负极产生的气体可以燃烧C实验过程中是将化学能转化为电能D正极和负极产生的气体质量比为1：2二、填空与简答题（本题包括5小题，共17分）11请用化学用语填空（1）钠离子； （2）地壳中含量最多的元素12分类是一种重要的学习方法，请根据要求对下列物质进行分类矿泉水 五氧化二磷 空气 铁（1）属于混合物的是（填序号，下同）（2）属于单质的是（3）属于氧化物的是13如图所示，分别点燃两支蜡烛，沿烧杯内壁缓缓倾倒二氧化碳（1）向烧杯中倾倒二氧化碳时，观察到的现象是（2）该实验说明二氧化碳具有的性质是（3）由上述结论可推断二氧化碳的重要用途之一是14如图表示氢气在氧气中燃烧的化学反应微观示意图，请回答：（1）该化学反应的基本反应类型属于（2）该化学变化过程中：能再分的微粒是；不能再分的微粒是（3）生成物中氧元素的化合价为15化学兴趣小组为了探究“水的净化”过程，从护城河中取了水样，观察到：水样呈黄色，有异味，浑浊，有固体小颗粒小组同学对水样进行如下处理：（1）第一步：向水样中加入明矾溶液，搅拌，静置，一段时间后，进行（填操作名称），该操作需要用到的仪器有A带铁圈的铁架台 B酒精灯 C漏斗 D玻璃棒 E量筒 F烧杯小组同学花费了很长时间才得到一杯澄清的水样，可能的原因是（写出一条即可）（2）第二步：向滤液中加入活性炭，利用活性炭的性，静置一段时间后得到了一杯无色透明的液体（3）你认为经过上述操作，（填“可以”或不可以”）将硬水变成软水三、实验与探究题（本题包括3小题，共19分）16物质的世界五彩缤纷，而构成物质的微粒却又充满神奇色彩下面是探究微粒性质的实验（1）如图1所示，现有ABC三个烧杯，在A烧杯中加入浓氨水，在B烧杯和C烧杯中分别加入无色酚酞试液和水此实验探究微粒的性质是，一段时间后，可观察到的现象是C烧杯在实验中的作用是（2）在课堂演示实验时，老师按图2所示将红墨水和酒精分别混合后，可以观察到两支细玻璃管中都出现了一段空柱，但是细玻璃管（填“a”或“b”）的实验现象更明显，试分析其原因是17如图所示为某化学兴趣小组的一次实验装置及药品（1）此实验的目的是（2）为获得较为准确的实验数据，下列做法正确的是A确保装置的气密性良好B燃烧匙中的红磷足量C红磷熄灭，广口瓶冷却至室温后打开弹簧夹D点燃红磷后缓慢将燃烧匙插入瓶中，塞紧瓶塞（3）红磷燃烧反应的文字表达式是，实验后小组同学讨论可否用木炭代替红磷，老师告诉他选用木炭不行，不能用木炭的原因是18实验的操作的是化学常用的一种探究方法，为化学增添了无限的乐趣请据下列仪器和实验装置回答有关问题：（1）用ABC组合可制备O2，发生反应的文字表达式，如果将A换为（填仪器名称）则可以得到平缓的氧气流为了收集较纯净的氧气应选择的收集装置是（2）实验室用氯酸钾和二氧化锰制取氧气时，二氧化锰的作用是，应选择的发生装置是该同学发现产生的气体能使带火星的木条复燃并有刺激性气味，下列分析不合理的是a此时得到的气体一定是混合物b反应中氧气的物理性质发生了变化c只加热氯酸钾，若生成的气体无气味，说明刺激性气味一定与二氧化锰有关d可能是生成的氧气与残留在发生装置中的空气在加热的条件下反应生成了新物质（3）装置D可以用来制备CO2，选择装置D的优点是请写出反应的文字表达式欲收集并测量产生的CO2的体积，可选择G装置，另增加（填仪器名称），实验时先在G内装水，在水面上放一层植物油，CO2应从（填“a”或“b”）进入G中四、计算题（本题包括1小题，共4分）19双歧杆菌发酵乳糖产生半乳糖（C6H12O6），是构成脑神经系统中脑苷脂的成分，与婴儿出生后脑的迅速生长有密切关系请回答以下问题：（1）半乳糖的相对分子质量；（2）半乳糖中各原子个数比：；（3）半乳糖中碳、氢、氧元素的质量比：；（4）半乳糖中碳元素的质量分数为：2015-2016学年江苏省淮安市开明中学九年级（上）期中化学试卷参考答案与试题解析一、单项选择题（本题共10题，每小题2分，共20分）1下列过程中发生化学变化的是（）A面包霉变B干冰升华C车胎爆炸D玻璃破碎【考点】化学变化和物理变化的判别【专题】化学反应的分类思想；物质的变化与性质【分析】化学变化是指有新物质生成的变化，物理变化是指没有新物质生成的变化，化学变化和物理变化的本质区别是否有新物质生成；据此分析判断【解答】解：A、面包霉变的过程中有新物质生成，属于化学变化B、干冰升华的过程中只是状态发生改变，没有新物质生成，属于物理变化C、车胎爆炸是由于压强大造成，没新物质生成，属于物理变化D、玻璃破碎的过程中只是形状发生改变，没有新物质生成，属于物理变化故选A【点评】本题难度不大，解答时要分析变化过程中是否有新物质生成，若没有新物质生成属于物理变化，若有新物质生成属于化学变化2以下物质由原子直接构成的是（）A氧气B二氧化碳C氮气D铜【考点】物质的构成和含量分析【专题】化学物质的分类思想；物质的微观构成与物质的宏观组成【分析】根据金属、大多数固态非金属单质、稀有气体等由原子构成；有些物质是由分子构成的，气态的非金属单质和由非金属元素组成的化合物，如氢气、水等；有些物质是由离子构成的，一般是含有金属元素和非金属元素的化合物，如氯化钠，进行分析判断即可【解答】解：A、氧气属于气态非金属单质，是由氧分子构成的，故选项错误B、二氧化碳是由二氧化碳分子构成的，故选项错误C、氮气属于气态非金属单质，是由氮分子构成的，故选项错误D、铜属于金属单质，是由铜原子直接构成的，故选项正确故选：D【点评】本题难度不大，主要考查了构成物质的微观粒子方面的知识，对物质进行分类与对号入座、掌握常见物质的粒子构成是正确解答本题的关键3要准确量取36mL水，应选取的仪器是（）10mL量筒 50mL量筒 100mL量筒 胶头滴管ABCD【考点】测量容器-量筒【专题】常见仪器及化学实验基本操作【分析】根据“一次，就近”的原则选取量筒，即选取时要注意：一次量完，所量液体体积与量程越近越好【解答】解：要准确量取36mL的酒精，应选用的仪器是量筒和滴管选取量筒时，应该选用与36mL最接近的且略大于36mL的量筒进行量取，应选50mL的量筒故选A【点评】本题主要考查量筒中量程的选择方法量筒量液时要注意量程的选择，应选择略大于量取液体体积的量程，选取的量程太大，会因刻度不精确而使量取的液体体积不准确，选取的量程太小，多次称量会有误差4儿童缺钙易导致佝偻病，葡萄糖酸钙口服液是一种常用的补钙剂，这里描述的“钙”是指（）A离子B原子C元素D分子【考点】元素的概念【专题】元素与化合物；分类思想；物质的微观构成与物质的宏观组成【分析】食品、药品、营养品、矿泉水等物质中的“钙”等不是强调以单质、分子、原子等形式存在，而是指元素，通常用元素及其所占质量（质量分数）来描述【解答】解：葡萄糖酸钙口服液是一种常用的补钙剂，这里说的钙是指不是强调以单质、分子、原子、离子等形式存在，这里所指的“钙”是强调存在的元素，与具体形态无关故选：C【点评】本题难度不大，主要考查元素与微观粒子及物质的区别，加深对元素概念的理解是正确解答此类试题的关键5下列实验操作正确的是（）A氧气的验满B气密性的检查C熄灭酒精灯D闻气体的气味【考点】氧气的检验和验满；加热器皿-酒精灯；检查装置的气密性【专题】常见仪器及化学实验基本操作【分析】A、氧气的验满方法是把带火星的木条放在瓶口来验满，如果带火星的木条在瓶口能复燃，则证明该瓶氧气已经收集满了B、根据检查装置气密性的方法进行分析判断C、用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹，否则可能将火焰沿灯颈压入灯内，引燃灯内的酒精蒸汽及酒精，可能会导致爆炸的现象发生D、闻气体的气味时，不能直接用鼻子闻，一些气体有毒或刺激性【解答】解：A、氧气验满的方法是将带火星的木条放在瓶口，而不是伸入瓶内，操作错误；B、检查装置气密性的方法：把导管的一端浸没在水里，双手紧贴容器外壁，若导管口有气泡冒出，装置不漏气，操作正确C、熄灭酒精灯时，要用灯帽盖灭，不可用嘴去吹，操作错误；D、闻气体的气味时，防止气体有毒，应用手扇动，不能直接用鼻子闻操作错误故选：B【点评】本题难度不大，熟悉各种仪器的用途及使用注意事项、掌握常见化学实验基本操作的注意事项是解答此类试题的关键6元素周期表中钠元素的部分信息如图所示，下列说法不正确的是（）A钠的元素符号是NaB钠的原子序数是11C钠属于非金属元素D钠的相对原子质量是22.99【考点】元素周期表的特点及其应用【专题】元素位置、结构与性质；化学用语和质量守恒定律【分析】根据图中元素周期表可以获得的信息：左上角的数字表示原子序数；字母表示该元素的元素符号；中间的汉字表示元素名称；汉字下面的数字表示相对原子质量，进行分析判断即可【解答】解：A、根据元素周期表中的一格可知，字母表示该元素的元素符号，钠的元素符号是Na，故选项说法正确B、根据元素周期表中的一格可知，左上角的数字为11，该元素的原子序数为11，故选项说法正确C、根据元素周期表中的一格可知，中间的汉字表示元素名称，该元素的名称是钠，属于金属元素，故选项说法错误D、根据元素周期表中的一格可知，汉字下面的数字表示相对原子质量，该元素的相对原子质量为22.99，故选项说法正确故选：C【点评】本题难度不大，考查学生灵活运用元素周期表中元素的信息（原子序数、元素符号、元素名称、相对原子质量）进行分析解题的能力7下列实验现象描述正确的是（）A木炭在氧气中燃烧，发出蓝色火焰，产生大量白烟B磷在空气中燃烧，产生大量白色烟雾C铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出大量的热D硫在空气中燃烧，生成二氧化硫【考点】氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象【专题】元素与化合物；氧气、氢气的性质与用途；实验现象的观察和记录【分析】A、根据木炭在氧气中燃烧的现象进行分析判断B、根据磷在空气中燃烧的现象进行分析判断C、根据铁丝在氧气中燃烧的现象进行分析判断D、根据硫在空气中燃烧的现象进行分析判断【解答】解：A、木炭在氧气中燃烧，发出白光，故选项说法错误B、磷在空气中燃烧，产生大量的白烟，而不是白色烟雾，故选项说法错误C、铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑色固体，故选项说法正确D、硫在空气中燃烧，生成二氧化硫是实验结论而不是实验现象，故选项说法错误故选：C【点评】本题难度不大，掌握常见物质燃烧的现象即可正确解答，在描述物质燃烧的现象时，需要注意光和火焰、烟和雾、实验结论和实验现象的区别8下列关于实验操作中先后顺序的叙述不正确的是（）A用托盘天平称量药品时，先调节天平平衡，后称量B给试管中的药品加热时，先均匀加热，后集中加热C排水法收集氧气结束时，先将导管从水中取出，后熄灭酒精灯D实验室制取气体，要先向装置中添加药品，后检查气密性【考点】称量器-托盘天平；给试管里的固体加热；检查装置的气密性；制取氧气的操作步骤和注意点【专题】常见仪器及化学实验基本操作【分析】A、根据称量药品的步骤考虑；B、根据先给试管均匀加热，再对着药品集中的部位加热解答；C、应先将导管从水槽中取出，再熄灭酒精灯；D、制取气体前，先检查装置的气密性，防止气密性不好，浪费药品【解答】解：A、用托盘天制取气体前，平称量药品时，先调节天平平衡，后称量，否则称量的质量不准确，故A操作正确；B、先给试管均匀加热，再对着药品集中的部位加热，防止受热不均，引起试管炸裂，故B操作正确；C、排水法收集氧气结束时，先将导管从水中取出，后熄灭酒精灯，防止水会倒流，可能引起试管炸裂，故C操作正确；D、制取气体前，应先检查装置的气密性，以防止气密性不好，浪费药品，故D操作错误故选D【点评】化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是考查的重点、难点和热点，特别是基本操作，了解仪器的用途、使用方法和注意事项，是解题的前提9生活中的下列现象，用分子的相关知识解释，不正确的是（）A水受热变成水蒸气，说明水分子分裂变成了原子B经过花园，闻到鲜花的香味，说明分子在不断运动C氧气经加压后可以贮存在钢罐中，说明分子间有间隙D氢气可燃而氧气却能助燃，说明分子种类不同化学性质不同【考点】利用分子与原子的性质分析和解决问题【专题】物质的微观构成与物质的宏观组成【分析】根据分子的基本特征：分子质量和体积都很小；分子之间有间隔；分子是在不断运动的；同种的分子性质相同，不同种的分子性质不同，可以简记为：“两小运间，同同不不”，结合事实进行分析判断即可【解答】解：A、水受热变成水蒸气，没有新物质生成，属于物理变化，水分子本身没有改变，只是分子间的间隔变大，故选项解释错误B、经过花园，闻到鲜花的香味，是因为花香中含有的分子是在不断运动的，向四周扩散，使人们闻到花香，故选项解释正确C、氧气经加压后可以贮存在钢罐中，是因为分子间有间隔，气体受压后，分子间隔变小，故选项解释正确D、氢气可燃而氧气却能助燃，是因为它们分子的构成不同，不同种的分子化学性质不同，故选项解释正确故选：A【点评】本题难度不大，掌握分子的基本性质（可以简记为：“两小运间，同同不不”）及利用分子的基本性质分析和解决问题的方法是解答此类题的关键10关于电解水实验的说法中正确的是（）A实验证明水中含有氢气和氧气B负极产生的气体可以燃烧C实验过程中是将化学能转化为电能D正极和负极产生的气体质量比为1：2【考点】电解水实验；物质发生化学变化时的能量变化【专题】化学反应模拟图型；空气与水【分析】可以根据电解水实验现象和结论分析解答：正极产生能使带火星木条复燃的气体，为氧气；负极产生能燃烧的气体，火焰淡蓝色，罩在火焰上干冷烧杯壁有水雾，为氢气；且正负极气体体积比为1：2；通过水电解的实验可以说明水由氢、氧两种元素组成的纯净物【解答】解：A、该实验证明水中含有氢元素和氧元素，不是含有氢气和氧气，故错误；B、负极产生能燃烧的气体，火焰淡蓝色，罩在火焰上干冷烧杯壁有水雾，为氢气；故正确；C、实验过程中是将电能转化为化学能，故错误；D、根据电解水实验现象和结论可知：正负极气体体积比为1：2，不是气体质量比为1：2，故错误故答案为：B【点评】解答时可以根据电解水实验的现象和结论及原子的概念等知识分析解答，难度不大二、填空与简答题（本题包括5小题，共17分）11请用化学用语填空（1）钠离子Na+； （2）地壳中含量最多的元素O【考点】化学符号及其周围数字的意义【专题】物质的微观构成与物质的宏观组成；化学用语和质量守恒定律【分析】本题考查化学用语的意义及书写，解题关键是分清化学用语所表达的对象是分子、原子、离子还是化合价，才能在化学符号前或其它位置加上适当的计量数来完整地表达其意义，并能根据物质化学式的书写规则正确书写物质的化学式，才能熟练准确的解答此类题目【解答】解：（1）钠离子的符号为Na+，故填：Na+；（2）地壳中含量最多的元素是氧元素，故填：O【点评】本题主要考查学生对化学用语的书写和理解能力，题目设计既包含对化学符号意义的了解，又考查了学生对化学符号的书写，考查全面，注重基础12分类是一种重要的学习方法，请根据要求对下列物质进行分类矿泉水 五氧化二磷 空气 铁（1）属于混合物的是（填序号，下同）（2）属于单质的是（3）属于氧化物的是【考点】纯净物和混合物的判别；从组成上识别氧化物；单质和化合物的判别【专题】化学物质的分类思想；物质的分类【分析】物质分为混合物和纯净物，混合物是由两种或两种以上的物质组成，矿泉水、空气都属于混合物；纯净物是由一种物质组成纯净物又分为单质和化合物由同种元素组成的纯净物叫单质，铁属于单质；由两种或两种以上的元素组成的纯净物叫化合物氧化物是指由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素，五氧化二磷属于氧化物【解答】解：（1）混合物是由两种或两种以上的物质组成，矿泉水、空气都属于混合物，故答案为：（2）由同种元素组成的纯净物叫单质，铁属于单质，故答案为：（3）氧化物是指由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素，五氧化二磷属于氧化物；故答案为：【点评】本考点考查了物质的分类，与生活实际联系比较密切要加强记忆混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物等基本概念，并能够区分应用本考点的基础性比较强，主要出现在选择题和填空题中13如图所示，分别点燃两支蜡烛，沿烧杯内壁缓缓倾倒二氧化碳（1）向烧杯中倾倒二氧化碳时，观察到的现象是蜡烛由下而上依次熄灭（2）该实验说明二氧化碳具有的性质是一般情况下，二氧化碳既不能燃烧，也不能支持燃烧；二氧化碳的密度大于空气的密度（3）由上述结论可推断二氧化碳的重要用途之一是灭火【考点】二氧化碳的化学性质；二氧化碳的物理性质；二氧化碳的用途【专题】碳单质与含碳化合物的性质与用途【分析】根据实验中观察到的现象结合物质的性质来分析，并利用性质来分析物质的用途来解答本题【解答】解：（1）因沿烧杯内壁缓缓倾倒二氧化碳时，可观察到下面的蜡烛先熄灭，过一会上面的蜡烛再熄灭，故答案为：蜡烛由下而上依次熄灭；（2）由蜡烛熄灭可知二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，由蜡烛熄灭的顺序可知下面的先熄灭，即二氧化碳由下到上充满烧杯中，则密度比空气的大，故答案为：一般情况下，二氧化碳既不能燃烧，也不能支持燃烧；二氧化碳的密度大于空气的密度；（3）因二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，且密度比空气的大，可使可燃物与空气隔绝而起到灭火的作用，即可利用二氧化碳来灭火，故答案为：灭火【点评】本题考查学生根据实验中观察到的现象来分析其性质和用途，现象的观察是解答本题的关键，学生应注意观察的全面性及细致性，并明确观察的重点及观察方法14如图表示氢气在氧气中燃烧的化学反应微观示意图，请回答：（1）该化学反应的基本反应类型属于化合反应（2）该化学变化过程中：能再分的微粒是氢分子和氧分子；不能再分的微粒是氢原子和氧原子（3）生成物中氧元素的化合价为2【考点】微粒观点及模型图的应用；有关元素化合价的计算；化学反应的实质；反应类型的判定【专题】化学反应模拟图型；模型思想；物质的微观构成与物质的宏观组成【分析】（1）根据反应的特点分析反应的类型；（2）根据微粒的变化分析分子、原子的变化；（3）根据化合价原则求出元素的化合价【解答】解：（1）该化学反应由两种物质生成了一种物质，属于基本反应类型的化合反应（2）该化学变化过程中由微粒的变化可知：能再分的微粒是氢分子和氧分子；不能再分的微粒是氢原子和氧原子（3）生成物是水，在水中由于氢显+1价，可推出氧元素的化合价为2故答为：（1）化合反应；（2）氢分子和氧分子 氢原子和氧原子；（3）2【点评】此题是对化学反应中物质的微观结构图的考查，分子由原子构成，构成相同的分子为同种物质的分子，构成不同的分子为不同种物质的分子，认清图示的含义及过程是解题的关键所在15化学兴趣小组为了探究“水的净化”过程，从护城河中取了水样，观察到：水样呈黄色，有异味，浑浊，有固体小颗粒小组同学对水样进行如下处理：（1）第一步：向水样中加入明矾溶液，搅拌，静置，一段时间后，进行过滤（填操作名称），该操作需要用到的仪器有ACDFA带铁圈的铁架台 B酒精灯 C漏斗 D玻璃棒 E量筒 F烧杯小组同学花费了很长时间才得到一杯澄清的水样，可能的原因是滤纸没有紧贴漏斗内壁（写出一条即可）（2）第二步：向滤液中加入活性炭，利用活性炭的吸附性，静置一段时间后得到了一杯无色透明的液体（3）你认为经过上述操作，不可以（填“可以”或不可以”）将硬水变成软水【考点】水的净化；过滤的原理、方法及其应用；硬水与软水；碳单质的物理性质及用途【专题】设计方案评价类简答题；空气与水【分析】（1）根据已有的水的净化进行分析解答即可，过滤是除去不溶性固体杂质的方法，根据过滤所用的仪器解答；（2）活性炭具有吸附性，能除去水中的色素和异味，据此解答；（3）根据通过该装置不能把水中的钙离子、镁离子除去解答【解答】解：（1）向水样中加入明矾，搅拌，静置，一段时间后，进行过滤操作，该操作需要用到的仪器有带铁圈的铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯，故填：ACDF；花费了很长时间才得到一杯澄清的水样，可能的原因是滤纸没有紧贴漏斗内壁；滤纸孔被堵塞；（2）向滤液中加入活性炭除去水样中的颜色和异味，该过程没有新物质生成，属于物理变化（3）上述简易净水器不能将硬水变成软水故填：不可以煮沸或蒸馏可以使水中的钙离子、镁离子以碳酸钙或氢氧化镁沉淀的形式析出，从而可以达到净化水的目的答案：（1）过滤； ACDF；滤纸没有紧贴漏斗内壁；（2）吸附；（3）不可以【点评】掌握水的净化的知识和净化中各物质的用途是正确解答本题的关键如果水中含有的钙离子、镁离子过多时，就形成硬水，通过加热煮沸或蒸馏的方法可以把过多的钙离子、镁离子除去三、实验与探究题（本题包括3小题，共19分）16物质的世界五彩缤纷，而构成物质的微粒却又充满神奇色彩下面是探究微粒性质的实验（1）如图1所示，现有ABC三个烧杯，在A烧杯中加入浓氨水，在B烧杯和C烧杯中分别加入无色酚酞试液和水此实验探究微粒的性质是微粒是不断运动的，一段时间后，可观察到的现象是AC烧杯不变色，B烧杯由上而下逐渐变红C烧杯在实验中的作用是对比，说明空气不能使酚酞试液变红（2）在课堂演示实验时，老师按图2所示将红墨水和酒精分别混合后，可以观察到两支细玻璃管中都出现了一段空柱，但是细玻璃管b（填“a”或“b”）的实验现象更明显，试分析其原因是水的密度比酒精密度大，a中加入时已经更多混合【考点】分子的定义与分子的特性【专题】实验性简答题；物质的微观构成与物质的宏观组成【分析】微观粒子是不断运动的；氨水显碱性，能使酚酞试液变红色；微观粒子之间有一定间隔【解答】解：（1）图1中，浓氨水中的氨气分子是不断运动的，当运动到B中时，能和其中的水结合成氨水，从而使酚酞试液变红色，所以此实验说明微粒是不断运动的；一段时间后，可观察到的现象是AC烧杯不变色，B烧杯由上而下逐渐变红；C烧杯在实验中的作用是对比，说明空气不能使酚酞试液变红故填：微粒是不断运动的；AC烧杯不变色，B烧杯由上而下逐渐变红；对比，说明空气不能使酚酞试液变红（2）按图2所示将红墨水和酒精分别混合后，可以观察到两支细玻璃管中都出现了一段空柱，但是细玻璃管b的实验现象更明显，试分析其原因是：水的密度比酒精密度大，a中加入时已经更多混合故填：b；水的密度比酒精密度大，a中加入时已经更多混合【点评】实验现象是物质之间相互作用的外在表现，因此要学会设计实验、观察实验、分析实验，为揭示物质之间相互作用的实质奠定基础17如图所示为某化学兴趣小组的一次实验装置及药品（1）此实验的目的是测定空气中氧气的体积分数（2）为获得较为准确的实验数据，下列做法正确的是ABCA确保装置的气密性良好B燃烧匙中的红磷足量C红磷熄灭，广口瓶冷却至室温后打开弹簧夹D点燃红磷后缓慢将燃烧匙插入瓶中，塞紧瓶塞（3）红磷燃烧反应的文字表达式是磷+氧气五氧化二磷，实验后小组同学讨论可否用木炭代替红磷，老师告诉他选用木炭不行，不能用木炭的原因是木炭燃烧会有二氧化碳产生【考点】空气组成的测定；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式【专题】实验方法和过程的探究；化学学习中的实验思想；空气与水【分析】根据测定空气中氧气含量的原理分析，测定空气中氧气的物质应该具备的条件是：能和空气中的氧气反应，生成物是固体，不能和空气中的其它物质发生化学反应【解答】解：（1）由实验的装置可知，此实验的目的是测定空气中氧气的体积分数（2）由测定空气中氧气含量的原理可知：A确保装置的气密性良好，故A正确；B燃烧匙中的红磷足量，将集气瓶中的氧气全部消耗掉，故B正确；C红磷熄灭，广口瓶冷却至室温后打开弹簧夹，故D正确；D点燃红磷后缓慢将燃烧匙插入瓶中，塞紧瓶塞（3）红磷燃烧生成了五氧化二磷，反应的文字表达式是：磷+氧气五氧化二磷，实验后小组同学讨论可否用木炭代替红磷，老师告诉他选用木炭不行，不能用木炭的原因是木炭燃烧会有二氧化碳产生故答为：（1）测定空气中氧气的体积分数；（2）ABC；（3）磷+氧气五氧化二磷，木炭燃烧会有二氧化碳产生【点评】本题的难度不大，了解测定空气中氧气的含量实验的原理是解答本题的基础18实验的操作的是化学常用的一种探究方法，为化学增添了无限的乐趣请据下列仪器和实验装置回答有关问题：（1）用ABC组合可制备O2，发生反应的文字表达式过氧化氢水+氧气，如果将A换为分液漏斗（填仪器名称）则可以得到平缓的氧气流为了收集较纯净的氧气应选择的收集装置是F（2）实验室用氯酸钾和二氧化锰制取氧气时，二氧化锰的作用是催化剂，应选择的发生装置是E该同学发现产生的气体能使带火星的木条复燃并有刺激性气味，下列分析不合理的是bda此时得到的气体一定是混合物b反应中氧气的物理性质发生了变化c只加热氯酸钾，若生成的气体无气味，说明刺激性气味一定与二氧化锰有关d可能是生成的氧气与残留在发生装置中的空气在加热的条件下反应生成了新物质（3）装置D可以用来制备CO2，选择装置D的优点是控制反应的发生与停止请写出反应的文字表达式碳酸钙+盐酸氯化钙+水+二氧化碳欲收集并测量产生的CO2的体积，可选择G装置，另增加量筒（填仪器名称），实验时先在G内装水，在水面上放一层植物油，CO2应从b（填“a”或“b”）进入G中【考点】常用气体的发生装置和收集装置与选取方法；量气装置；实验室制取氧气的反应原理；催化剂的特点与催化作用；二氧化碳的实验室制法；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式【专题】常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化【分析】（1）制取装置包括加热和不需加热两种，如果用双氧水和二氧化锰制氧气就不需要加热，如果用高锰酸钾或氯酸钾制氧气就需要加热氧气的密度比空气的密度大，不易溶于水，因此能用向上排空气法和排水法收集，排水法收集的氧气比较纯净（2）如果用氯酸钾和二氧化锰制氧气就需要加热，其中二氧化锰起催化作用；该同学发现产生的气体能使带火星的木条复燃并有刺激性气味，下列分析不合理的是：反应中氧气的物理性质发生了变化；可能是生成的氧气与残留在发生装置中的空气在加热的条件下反应生成了新物质（3）实验室制取CO2，是在常温下，用大理石或石灰石和稀盐酸制取的，碳酸钙和盐酸互相交换成分生成氯化钙和水和二氧化碳，因此不需要加热二氧化碳能溶于水，密度比空气的密度大，因此只能用向上排空气法收集欲收集并测量产生的CO2的体积，可选择G装置，另增加量筒；实验时先在G内装水，在水面上放一层植物油，CO2应从短管进入，因为二氧化碳的密度比水小【解答】解：（1）过氧化氢在二氧化锰做催化剂的条件下生成水和氧气，分液漏斗可以控制反应的速度；氧气的密度比空气的密度大，不易溶于水，因此能用向上排空气法和排水法收集，排水法收集的氧气比较纯净；故答案为：过氧化氢水+氧气；分液漏斗；F（2）如果用氯酸钾和二氧化锰制氧气就需要加热，其中二氧化锰起催化作用；该同学发现产生的气体能使带火星的木条复燃并有刺激性气味，下列分析不合理的是：反应中氧气的物理性质发生了变化；可能是生成的氧气与残留在发生装置中的空气在加热的条件下反应生成了新物质；故答案为：催化作用； E； bd（3）选择装置D的优点是：控制反应的发生与停止；碳酸钙和盐酸互相交换成分生成氯化钙和水和二氧化碳，欲收集并测量产生的CO2的体积，可选择G装置，另增加量筒；实验时先在G内装水，在水面上放一层植物油，CO2应从短管进入，因为二氧化碳的密度比水小；故答案为：控制反应的发生与停止；碳酸钙+盐酸氯化钙+水+二氧化碳；量筒；b【点评】本考点主要考查了实验注意事项、气体的制取装置和收集装置的选择，同时也考查了文字表达式的书写和催化剂的作用等；气体的制取装置的选择与反应物的状态和反应的条件有关；气体的收集装置的选择与气体的密度和溶解性有关；综合性比较强，主要出现在实验题中四、计算题（本题包括1小题，共4分）