江苏省前黄高级中学生物学科发展规划.doc

江苏省前黄高级中学生物学科发展规划（2011-2014）为了进一步全面落实关于课程改革和新课标教材使用的要求，推动我校综合实践活动学科改革，在总结过去经验与不足的基础上，现制定我校生物学科发展规划，争取在三年内初见成效。随着新一轮基础教育课程改革，我们生物学科组根据江苏省高中课程改革方案标准要求，以省学科基地为依托，更强调学生的实践活动，增强学生的探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。一、基本情况我校生物组有常州市生物学科唯一的特级教师蒋超英老师，现有中学高级教师4人、常州市骨干教师3人、教学能手2人。黄惠涛副校长2004年获全国绿色学校创建先进个人。5人获常州市、武进区生物评优课一等奖。4人获常州市、武进区基本功竞赛一等奖。吴君民老师多次参加省新课程示范课、全国创新课堂等活动。多位老师在省内外有一定的知名度。生物组是一个以中青年教师为主的教研组，因此江苏省前黄高级中学生物组是一个团结互助、朝气蓬勃、充满活力的集体。在这个集体中，已完成高中三年循环教学工作的教师达到了90，他们对高中生物教材的知识框架有了较全面的认识，青年教师已逐步成长起来。我校生物教研组是一个具有极大潜力的群体。目前，我校生物组已成功申报省生物学科课程基地环境·生命，全体教师面临着新一轮的改革实验，这是摆在我们面前的一项艰巨任务！为了使省前中生物组的每位教师更快地适应新课程的教学，也是为了省前中的生物组尽快成长强大起来，真正成为江苏省的生物学科基地，我们拟定三年发展规划。通过创建活动，力求把我校环境·生命课程基地建设成一流的课程教育教学改革实践与研究基地、课程设施资源中心、环境教育中心、生命科学人才培养中心，并发挥积极的示范与辐射作用，成为省内甚至全国的标杆。以新的课程标准为指导，全面贯彻落实新课程的重要理念，以课堂教学为主阵地，以营造良好的教学环境为重要手段，着眼于学校三年主动发展规划，以校本研修为平台，课例研究为载体，加强资源、队伍建设和课堂教学改革，加强同伴互助，自我反思，同时在反思后能够行动跟进，深化课堂教学改革，总结优秀经验，注意教学质量的整体提高。二、规划目标(一)指导思想根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020）的精神，从我校创建办学特色和实施课程改革的工作实际出发，以国内中学系统一流的动物博物馆为平台，以先进的教育思想和教育理念为引领，以保护环境、关爱生命为核心，以课程建设为抓手，以转变育人方式和培养具有创新能力的高素质人才为宗旨，扩大社会效应，坚持改革创新，注重发展和辐射，突出特色和标志性成果，全面开展创建工作，进一步努力提升学生生物科学素养和环境保护意识，努力落实到具体行动中，为保护人类生活的环境和提升生命的质量做出我们应有的贡献。在今后的三年中，我们生物科组将以教师素质提高和新课标的逐步推进为中心，以立足课堂为根本，以学科专题研究为突破口，以改革创新为动力，以加快发展为主线，以教学常规为规范，充分利用校内外专家资源，积极调动一切积极因素，努力探索一条“科学、有效、低负、高质”的生物科教学新思路，牢固树立和全面落实科学发展观，坚持以人为本，全面推进素质，提高教育质量。以科学发展观为指导，秉承“一切为了学生的发展”的理念，在学校办学思想引领下和学校三年发展规划的指导下，充分挖掘适合学生发展的教育教学新途径，满足各层次学生发展的需要，爱岗敬业、专业过硬具有创新意识的学习型生物教研团队。（二）发展目标1、教师专业发展目标经过三年的共同努力，使得生物组内的每一位教师的教学能力都有较大幅度的提高，从而能够完全胜任学校的教学工作，并逐步形成自身的教学风格，善于通过课堂教学发展学生思维能力；组内教师的解题水平有大幅度的提高，掌握各类问题的求解技艺，并能在课堂教学中教会学生方法，提高学生解决问题的能力；每位教师的教科研能力要有明显的进步，面对教学实践中的一些难题，逐步做到：能够提出问题，分析问题，并能提出解决问题的方案。每位教师都要制定自己的三年专业发展目标，确保每位教师经过三年的努力，自己的专业基本功都有大幅度的提高，职称在原来的基础上争取晋升一级，在常州市六级阶梯中力争晋升一级，争取成立1个名教师工作室。2、课程基地建设目标进一步加强国家课程的网络课程建设（）。校本课程建设：在动物博物馆的基础上，我校已经编著出版了动物世界掠影、插花艺术。高一开设了选修课动物趣闻、网上动物园，我校还将根据以往的活动和未来发展建设，不断完善生物活动课程体系。如收集相关的图片、文字，以博物馆的分类为蓝本，建立环境·生命的系列课程，并逐步上网和刻成光盘，做到校本课程电子化。更新课程理念。加强国际课程联系，寻找不同课程之间的契合点。充分利用我校的课程（南澳洲国际课程）和美国的课程，寻找不同课程之间的联系，不断更新课程理念。进一步完善综合实践活动课程。课程基地更强调通过师生做中学、学中做，巩固、演示、验证、探究和拓展教学内容，开展科技创新和科学研究，充分挖掘学生的天赋潜能，努力培养学生的学习能力、实践能力、创新能力。一是培养动物博物馆学生解说员。二是让学生参与到动物标本制作中来，以实践操作性活动，促进学生学科理论的提升。三是体验常武地区环境，组织学生进行调查，关注环境变化，提出合理建议，真正使大自然、大社会都成为我们的活教材。四是与高校合作，每年暑假与高校联合组织学生赴动植物资源丰富的地区进行野外实践，拓展学生视野，积累标本资源，同时研究生物生存的环境。五是在高校的帮助下，初步引导学生接触DNA扩增和DNA分析等知识与技能，培养学生高科技意识，构建学生走向更高领域的桥梁。六是结合我校每年的科技节和每年寒暑假的综合实践活动，进行西太湖水产品的生态环境等课题的研究。充分利用数码实验室，加强生命活动机理的探究，提升学生对生命的本质认识，培养学生对生命研究的热情与兴趣，使学生走进生活化的学习、终身化的学习。七是继续组织“生命学会”开展各项活动，进行珍爱生命、保护环境的系列宣传活动，促进环境的可持续发展。3、教科研目标要求生物组的教师人人参与课题研究，三年中完成区、市级及市级以上课题1个，通过课题研究培养生物教师，出一点研究成果。课题立足于提高课堂实效、改善学生学习方式、提高学生的生物思维品质，建设校本课程资源等方面。要求教师在教学之余，积极总结，撰写教育、教学论文，争取三年中在省级以上刊物发表论文20篇以上，力争有一些文章在核心期刊上发表。保证每人每年至少有一篇论文在区级以上论文评比中获奖。4、教学实绩目标各年级在各自备课组长的带领下，通过各位老师的齐心协力，努力进行课堂教学改革，提高课堂教学效率。因材施教，保证生源变、而教学质量不变，并且稳中有升！在此基础上，加大生物竞赛的培训力度，争取在全国高中生物联赛中有所突破，争取好的成绩，为学校的高考取得好成绩出一份力！5、公开课、示范课目标组内的每位教师，每学期至少开设一节校内公开课，开课时，备课组长要安排本备课能的老师听课（没有特殊情况，每位教师都要参加），同时欢迎其他备课组的老师参加，并邀请组内的资深老师参加活动。听课后，要组织评课，开课教师要说明课的设计意图、教学目标达成情况、有何不足、如何改进等。听课的老师人人都要参与评课，谈一谈听课后的想法，谈一谈你对这节课的设计构想，最后要请资深老师点评。活动要有活动记录，如果条件允许，可以将此课修改后在组内再上一次。组内享受学校学术性津贴的老师每学期至少开设一节示范课，示范课面向全校教师，生物组内的老师没有课的要求全部去听课，听课后要请上课的老师介绍这节课的设计思想，并组织老师们进行研讨，要让示范课真正起到示范作用。6、开展丰富多彩的活动“请进来”，请省内、外的专家、学者来我校讲学，以提高我们组老师的理论水平。“走出去”，我们组内的优秀教师，学科专家到外校做报告，以提高我们组的知名度。组织组内的教师积极参加各级各类的评优课活动，以促进他们专业水平的提高。组织本校教师与外校教师；本校学生和外校学生之间进行交流活动。7、建设促进自主学习的互动平台一是继续收集、制作、购买动物标本，进一步完善和扩大动物标本范畴。二是围绕生物学科、环境保护等，逐步建设和完善图书区和电子音像区，收集大量的相关图书和视频，满足不同层次学生的需要，确保从幼儿园到高中及至成人都有可提供的教育资源。三是进一步加大网上动物博物馆的建设力度，除具体活动和动物标本介绍外，逐步增加生物的生境和环境变迁的介绍，增加相关的人文知识介绍，丰富博物馆的内涵，走科学与人文的结合之路。四是建设国家课程的网络课程，构建自主学习平台，拓宽学生学习的时间与空间，增强师生互动。三、保障措施1、加强教师培训教师的素质决定着课程基地的品位。教师没有先进的教育理念，生物组将依托课程基地建设，挥应有的引领、示范、辐射作用。一是在课程基地建立名师工作室，以特级教师为龙头，以骨干教师为中坚力量，层层把关，促进名师出高徒，以建立起一支在全省生物学科具有影响力的教师团队。二是吸收、培养其他学校的教师，充分发挥本基地的引领、辐射作用，把本基地建设成为武进区、常州市乃至江苏省教师专业发展的培训基地。三是学校将不定期地聘请名师和高校专家来校讲学，对全体教师进行专业引领，促进教师专业水平的不断提高。我校生物课程方案中，对学生的知识、能力和情感态度价值观的三围目标，在国家标准基础上提出了更高的要求，课程内容中既有大量现代生物科学技术的新成就，又有生物学与当今人类社会生存与发展相关的新知识，加之对学生培养提出了新理念和新要求，这不仅要求教师既要具有深厚的专业知识基础，又要密切关注现代生物科技研究动态，更要具有现代教育理念、方式和方法，这对生物教师提出了更高的要求。如不进行适当的培训，教师难以适应新的教学任务。培训包括通识培训、课标培训、教材培训和教学方式培训四项基本内容。要利用教研活动、备课组活动对教师进行培训，统一思想，提出要求，明确目标。培训中要充分利用本校教师资源，利用教研组活动、备课组活动和学术研讨沙龙，以讲座、讨论、交流、答辩等方式，开展形式多样的培训活动。建立严格的教学研究制度和完整的教学研究体系，及时抓住方案实施过程中出现的各种先进典型和案例，抓住各种实际问题和倾向，组织教师和相关人员进行教学研究，推广先进，克服困难，解决问题。教研活动要定时间、定地点、定内容、定目标有序开展教学研究活动。教研中，要认真探讨如何促进教师教学思想更新、教学业务提高、教学技能发展的长效机制，以保证教师的执教新课程能力的可持续发展；研究如何因地制宜、因校制宜，主动地、积极地、创造性地开展生物学科课程改革工作，使生物学科课程方案的要求落到实处；认真组织和开展各种类型研究课、公开课、观摩课等教研活动，倡导自主性学习与探究性学习、体验式学习与感悟式学习等先进的教学模式，引领我校生物学科课程改革在发挥传统教学优势、改革传统教学弊端，落实新课程教学理念、张扬师生个性的过程中健康地发展。在广泛开展形式多样的校本教研活动基础上，教师要积极参加省、市教研活动，扩大与外校教师的交流与合作。组织教师到全国名校参观访问，申办市名师工作室，积极参加名师工作室活动，深入名师课堂听课，加强与名师对话，建立长期合作机制，促进我校老师的快速成长，形成高质量的优秀教师群体。加强与大学的密切联系，采取走出去请进来的方式，对教师进行系列化的培训。走出去就是让老师轮换着到大学里和大学生一起做听课，做实验，参加活动，让教师体会学生的学习和生活，更新原有知识结构，改变现有教学方式。请进来就是经常请教育专家学者，对教师进行教育理念、教学方式方法进行专门指导，通过对话和交流，提高教师的思想认识，更新教育理念。在进行多种形式培训的同时，教师要坚持对自己教学不断进行反思评价，认真执行“五个一”，增强自我调整教学的能力，通过同伴互助、师生互助的方式来促进教学的发展和课堂教学效益的不断提高，实现教师的专业成长。2、重视生物实验设施、设备建设实验设施、设备是重要的课程资源，是课程改革的物质基础和保障。高中生物新课程对学校实验室建设和其它教学设备提出了更高的要求，实验设施、设备能否尽快适应高中新课程改革、满足高中生物新课程改革对教学装备的新需求，将直接影响高中新课程实验的顺利进行。学校要重视生物实验室的建设改造，增加、更新必要的实验设备、器材，增加实验经费的投入。在现阶段，应充分利用现有实验设施、设备，开足方案规定的必做、选做实验与活动，确保课程目标的达成。3、开发和利用课程资源课程资源是课程实施中所有可利用教育资源的总称。没有必需的课程资源支持，再美好的课程改革设想也很难变成实际的教学效果。必须强调，教材虽然是重要的课程资源，但不是唯一的课程资源。生物学课程资源十分丰富，应该重视校内外课程资源的开发与利用，针对教学实际要求和学校现实条件，积极开发与利用课程资源，提高教学质量与效益。要加强实验室建设和地方(校本)课程资源的建设，加强生物教师评价等的政策建设，加强探究性学习的评价研究，为生物课程的探究性学习提供有力的支撑和保障。对学科辅教辅学材料的开发、使用要加强指导，坚持辅教辅学材料的报批、审查制度，使不符合新课程改革要求的各种学科辅教辅学材料远离课堂，坚持教辅材料本校本化，编写出具有本校特色，知能合理，使用方便科学的教辅材料，使符合新课程改革要求的生物教辅材料发挥应有的作用。4、做好课程方案实施的评估工作检查方案的实施情况，做到持续评估与阶段评估、过程评估与结果评估、课外评估与课本评估相结合。在评估中注意及时发现和总结符合新课程理念的新型教学范例、先进教学经验和优秀教师典型。针对课改中出现的新情况、新问题，及时研究对策，提出相关措施，评估、调控并规范课程改革中的相关教学管理和教学行为。加强对新课程理念下的学科学习评价方法的研究，如研究评价主体的多元化、评价方式的多样化、评价内容的规范化、评价操作的科学化和人文化等，以促进新课程的实施按照预想的目标健康发展，促进师生在方案实施过程中全面提高基本素养和发展个性特长。要注意改变过去依靠期中、期末考试等纸笔测试的单一的评价方式评定学生的学业成绩，倡导评价方法和评价手段的多元化，努力全面而又有个性地评价学生的成绩和发展潜力，充分发挥评价在促进学生发展和成长中的作用。纸笔测试的形式仍是新课程中评价学生学习的重要形式之一，要按照新课程改革的要求，按照新课程的学科教学的要求进行命制。命题的形式、命题的内容等要有利于促进学生的素质提高和个性的发展。