严店学区中心学校教学质量分析报告.doc

严店学区中心学校教学质量分析报告一、现状分析严店学区中心学校辖区内共有五所小学，在职教职工94人。近年来，我校在肥西县教育局的正确领导下，坚持“质量立校、科研兴校、特色强校”的办学方针，狠抓教学常规管理，深化教育科研，推进有效教学，目前学校各项工作蒸蒸日上，蓬勃发展，取得了令人欣慰的成绩，教学质量不断提高、办学品位逐步提升，群众满意度日益提高，在肥西县教育教学评价中多次名列前茅。尽管我校的教育教学工作取得了不少成绩，但也存在着一些不容忽视的问题，主要表现在：1、教师老龄化比较严重，中青年骨干教师严重缺乏。2、学科教师不配套，英语、音、体、美专业教师严重缺乏。3、硬件设施不达标。（实验室、语音室、美术教室、图书阅览室、电子备课室等相关功能教室严重缺乏）4、少数教师责任心不强，工作得过且过，课堂教学有效性不高。5、少数教师缺乏学习精神，教科研意识薄弱，教学水平还有待进一步提高。二、工作目标进一步完善提高教学质量的导向、激励和保障机制，让全体教职工牢固树立“以教学为中心，以质量为根本”的发展观，以超常的思维、积极的态度、强劲的措施、扎实的作风、严格的督查加强教学质量的过程监控，促使教学管理更加规范、有序，教学质量再上新台阶。三、主要措施1、积极争取严店乡党委、政府的支持，将严店中心校本部迁址，同时大力加强各村小硬件建设，配备更多的功能性教室，为进一步提高教学质量提供保障条件。2、全面提升教师队伍素质。积极组织和推荐教师参加上级教育主管部门开展的各种学习、培训和研讨活动，鼓励教师个人勤学习、常思考，多读书、读好书，引导全体教育工作者“静下心来教书，潜下心来育人”， 努力培养和造就一支爱岗敬业、乐于奉献、教有所长、研有特色的教师队伍。3、狠抓教学常规管理努力实现有效课堂教学。（1）严把备课关。教师要认真钻研教材，熟悉课程标准，把握课程标准对所教年级的要求，要统揽教材，了解教材的内在联系，依据教材内容和学生实际熟悉规律，确定教学目标，把握重点、难点，选择恰当的教学方法。 教师应在每周五之前备好下周的课，坚决做到不备课不上堂，教务处将派人不定期检查教师落实情况并及时通报。（2）严把课堂教学关，向课堂教学要质量。对课堂教学质量进行全程跟踪：学校领导随堂听课，听后个别交换意见，提出要求和建议。教务处定期开好学生座谈会，了解教师的教学工作情况，指出在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展。（3）、重视作业布置与批改作业的形式要多样，可分口头、书面、思考，布置课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。 作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。 作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。 批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。 重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。 （4）、加强课后辅导工作。课后辅导是教学系统运行的环节之一，是课内教学的辅助、补充形式，有利于教师了解学生情况、沟通师生情感。因此，为了弥补课堂教学不足，切实提高教学质量，要求教师全面加强课后辅导工作，针对不同的学生特点进行不同的辅导，做到因材施教。对学习成绩较好的学生可提高学习要求，拓宽学习领域，引导鼓励其帮助其他学习成绩一般的同学；对学习有困难的学困生要调整学习进度，注意个别辅导，给予更多的关爱，关注、鼓励，帮助解决学习困难，提高学习能力，减轻学习压力，增强学习信心。 （5）、加强对教学质量检测和分析期中、期末由学校统一组织检测，单元检测由授课教师自主进行。（每单元至少检测一次）。每检测一次后都要进行认真分析，从中发现教学中存在的问题，制定有针对性的措施，切实改进教学工作。对工作不负责，教学质量下滑的教师进行通报批评，必要时进行个别约谈，帮助其分析总结找出存在的问题，提高其教学责任心。强化督查，务求实效。教导处对教师的教学常规进行跟踪检查、指导、督促，采取综合检查与专项检查、全面检查与重点检查、定期检查与不定期检查、明查与暗访相结合的方法，全面了解和掌握真实情况，及时发现问题，及时进行总结，及时提出整改意见，检查结果在学校教师例会上进行通报，进一步规范教师教学行为，做到树典型、促后进。真正改进和推动教育管理工作。4、加强校本教研，提升教学研究意识充分激发教师队伍的活力。（1）、加强课题研究活动，根据日常教学中的焦点问题和困惑问题，开展课题研究活动，坚持活动有中心，有重点；办实事，讲实效；不搞形式，不走过场，做到“研究内容来源于教学，研究过程植根于教学，研究成果服务于教学”。通过课题研究引领广大教师积极投入到教科研工作中去，探索教育教学规律，改进教育教学方法，不断提高教育教学水平，促进教师专业化成长，做研究型、学者型教师。 （2）、扎实开展校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、专题讲座等教学活动，各教研组长要组织好教师做好说课、听课、评课，注重活动的质量，充分体现活动的效果。要求教师在听课过程中要认真思考，细致分析，不仅要记教师授课过程，还要详细记录教师上课的主要优点及缺点，便于评课时交流、探讨。强化评课活动的互动性，形成“人人动脑筋，个个说真话，诚恳提建议”的良好评课氛围。通过研讨活动让教师全员互动，主动参与，相互学习，达到共同提高教学水平，促进教学能力和教学质量的提高。（3）、坚持每两周一次的集体备课制度集体备课要做到“三定”：定时、定内容、定中心发言人。主要是交流本周教学中存在的较普遍的问题，探讨下一周教学内容中的重难点以及如何强化重点，突破难点的措施。每次集体备课前，每位教师必须各自先备课，在集体备课时，由一位教师主讲（每位教师每学期至少做一次主讲教师），其余教师补充，集思广益，形成共识。根据集体备课达成的共识，精心备好每一节课，同时将试题的命制作为集体备课的重要内容，每学期教师每人至少命制一套高质量的试题。 5、完善激励机制，奖优罚劣切实提高教师工作积极性。（1）、根据学校实际，进一步完善绩效工资考核细则，着力在分配制度和激励机制上做文章，细化考评细则，加大教学质量在绩效考核中的权重，坚决克服平均主义和大锅饭，充分体现按劳分配和奖优罚劣，真正拉开分配档次，让多劳者多得，优质高效者多得，不劳者不得，从而最大限度地调动广大教职工的工作积极性。（2）、制定学校专业技术职务岗位聘任细则，教学质量下滑的教师不准晋升高一级岗位。（3）、对工作不负责任，教学质量严重下滑（综合积分低于全学区综合积分30分以上者），屡教不改的教师调离原工作岗位，三年内不准评先、评优。