《信息化课堂中的合作学习》结业作业(八级思品).doc

信息化课堂中的合作学习结业作业作者信息姓 名联系电话所教学科思想品德所教学段初中电子邮件单位名称第一步：单元合作学习活动概述（模块1后完成）请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关的活动是怎样开展的，请至少包含两个合作学习活动。单元标题我知我家情感态度价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。能力目标：认识自己家庭的能力。知识目标：了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。重点与难点：子女与父母的关系不可选择家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？他们工作中有什么困难和委屈吗？他们回家后还要干什么？ 父母养育我们不容易：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？第二步：合作学习目标（模块1后完成）请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。其中，内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。本课是了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。从信息化课堂中的合作学习角度来看，这是非常适合采用合作学习进行教学的单元，爱国、爱家是我们共同的主题，激发学生主动参与合作学习的意识，创造合作学习环境；结合学习内容开展合作方法的指导，让学生明确学习目标及重难点；明确合作学习范围和小组完成的任务，为团队（合作学习小组）做出贡献；通过阅读课文插图理解内容，结合互联网搜索关于家庭的内容，培养学生认识问题、分析问题、解决问题的能力；在合作小组中让他们分享想法，开展研究合作中得到同伴教学，提高学生合作学习的效果；教师通过耐心的指导、细致的观察、及时的反馈、不断的改进，提高教育教学效果。合作学习活动一：在每一节课的学习中安排合作学习活动“自主预习，合作探究”活动，如在学习第1课我知我家时，要求学生通过阅读课文内容、利用互联网等查阅相关资料，在合作小组学习中进行讨论探究：一、 “什么是家呢？”有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。3、有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？（请23名同学介绍。）简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。情景故事教材P4两则故事说：“那不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么？”二、体验活动： “家”的遐想 /我眼中到的家。（并请说明理由）小结家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞三、“画”家A 爸爸、妈妈、哥哥、小松b 爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小兰c 爸爸、小刚d 爸爸、妈妈、小浩、叔叔、婶婶 我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。 四、实话实说：喜欢“选择什么样的父母”？A、小冰早就想买一个新款MP3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看期末考试有没有进步。B、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。C、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校；嫌菜差，每天保姆送饭来学校；穿的是名牌，用的是精品；妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。D、第三步：合作学习活动设计（模块2后完成）在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。合作学习活动1：要素描述目的自主预习，合作探究，了解重大历史事件的史实，把握主要内容。类型学生自主阅读，小组合作，交流归纳。范围（时间、空间）短期活动。合作者小组成员。信息化工具互联网、教辅书籍等。请详细描述合作学习过程：在每一节课的学习中安排合作学习活动“自主预习，合作探究”活动，在学习时，要求学生通过阅读课文内容、利用互联网等查阅相关资料，在合作小组学习中进行讨论探究，（1）什么是家？（2）家庭成员由什么人员组成？（3） 你的名字是谁帮你起的？有什么典故吗？你的名字有什么深层意义？（4）你应该如何去做，才对得起家人、长辈们对你的期盼？学生通过课文阅读了解主要内容，通过收集资料、浏览信息，整合资源，认识事件，在小组学习中畅所欲言，分享想法，大家的互动探究，完成任务。合作学习活动2：要素描述目的通过合作学习，挖掘历史教学的教育价值，因势利导进行思想教育，培养学生强烈的爱国思想和民族情感。类型问题思考，小组讨论，分享想法，合作完成。范围（时间、空间）短期活动。合作者小组成员。信息化工具微信（朋友圈）、QQ群等、参考资料等。请详细描述合作学习过程： 一般说来，较简单的学习任务，可让个人独立自学或开展全班自学；而某些复杂、综合性的具有探索性和挑战性的学习任务，靠个体的力量往往不能解决，只有在信息化课堂中进行合作学习才能完成教学任务。老师可组织学生合作学习，从而充分发挥集体的智慧。如我在教学我知我家时，出示了这样一道合作探究题：（1）什么是家？（2）家庭成员由什么人员组成？（3） 你的名字是谁帮你起的？有什么典故吗？你的名字有什么深层意义？（4）你应该如何去做，才对得起家人、长辈们对你的期盼？学生经过自主阅读，认真思考，形成体会，在合作学习中畅所欲言，发表看法，大家进行交流归纳，得出下列结论：（1）父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？他们工作中有什么困难和委屈吗？他们回家后还要干什么？（2）父母养育我们不容易：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？学习过程由表及里，由浅入深，层层递进。小组合作学习对所发现的问题提供可能的解决方案，参与者在讨论中达成共识，在发展中提高合作学习技能，这样就更好地了解教学内容，得到思想教育，养成健全的性格。合作学习活动3：要素描述目的培养学生良好的合作技能。类型开展研究。范围（时间、空间）阶段性合作。合作者小组成员、教师。信息化工具微信（朋友圈）、QQ群、维客等。请详细描述合作学习过程： 要学生拥有良好的合作技能是合作学习成功的重要保证。但学生的合作技能的形成与发展却不是一个自然的过程，它需要有意识地培养与训练。教学活动中，我要求学生耐心倾听别人的发言，乐于陈述自己的意见，敢于修正他人的观点，善于采纳别人的意见，修改和补充自己原来的想法。别人提出疑问时，要针对问题耐心解释，要尽可能做出令人满意的答复。加强学生在合作过程中具体技能的训练，比如，别人说话时，自己应如何注视对方；在恰当的地方，如何打断别人的谈话，陈述自己的观点；自己说话时又如何让别人有插话的机会；有不同见解不能统一时，如何学会保留自己的意见。学会站在对方的立场考虑问题，体会别人的看法和感受。只有具有良好的合作技能，才能保证合作的效率。在教学中，我指导各合作学习小组根据自己的行动目标和计划，利用互联网、教辅书籍等收集材料，获得信息，得到想法，并将收集到的信息和想法通过微信（朋友圈）、QQ群、维客等加以分享；大家通过微信、QQ群等信息手段分享数据，得到同伴教学，教师时刻关注合作活动的开展情况，反馈信息，进行及时有效的指导，逐步培养学生良好的合作技能。第四步：合作学习的活动评价（模块2后完成）请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。在“评价过程描述”一栏中要清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的合作学习。评价工具或方法评价过程描述观察检查法教师观察学生在小组合作学习过程中，以下几方面的情况：目的是否明确；参与意识是否强烈；态度是否积极；合作技能是否成熟。教师将观察、检查的情况进行详细记录，详细分析，反馈信息。信息手段交流法随着信息化的到来，学生的交流已经不能局限于在课堂中了，教师要转变观念，创新形式，如学生在微信（朋友圈）、QQ空间中共享资源，分享想法，交流学习，合作伙伴和老师进行相对的探讨、指导、点赞、促进。活跃合作氛围，丰富合作形式，提高合作技能，优化合作效益。合作情况反馈法阶段教学后，组织学生填写合作情况的体会和意见，反馈合作学习情况，征求大家宝贵意见。第五步：技术选择及使用（模块3后完成）请描述学生将怎样使用信息化工具来促进合作学习，以及如何教会学生使用自主使用这些信息化工具。 发挥信息化工具作用，增强自主使用信息化工具，提高合作学习效益当今社会，是信息沟通十分活跃的社会，多媒体的普及，缩短了人们的距离，为我们的生活、学习提供了有效的帮助，作为教师，必须通过思想教育，激发学生在学习中充分发挥信息手段的作用，增强自主使用信息化工具的欲望，培养学生自主使用信息化工具的能力。 对学习中出现的问题，可以利用多媒体进行解惑。在合作学习中，要强化合作意识，充分利用信息化工作作用，积极参与合作学习，让合作学习弥补个体在思维、精力、时间和学习方式上的局限性，发挥集体的力量，变“势单力薄”为“人多智广”。学习小组可以将各自的学习心得在维客，在线电子表格等分享出来，这种教学模式既能密切师生关系，增进同学之间的友谊，又能互相启迪思维，修正认识的偏差，给学生活动、探索、表现与创造的条件和机会，有利于培养学生敢于在他人面前发表自己的见解，营造交流、沟通、对话的良好氛围，提高教育教学效果。第六步 合作学习前的准备（模块4后完成）请利用下表描述你将怎样为本单元的合作学习做好准备。具体说明给出理由制定合作学习任务单，如我在教学时，组织学生合作学习，发挥集体的智慧，完成合作探究题：（1）什么是家？（2）家庭成员由什么人员组成？（3） 你的名字是谁帮你起的？有什么典故吗？你的名字有什么深层意义？（4）你应该如何去做，才对得起家人、长辈们对你的期盼？以“自主使用信息化工具，发挥合作交流作用”为学习形式，以“合作同伴、老师”为参与成员，以“观察检查法、合作情况反馈法”为反馈手段，有效开展信息化课堂中的合作学习。明确期望激发学生在学习中充分发挥信息手段的作用，增强自主使用信息化工具的欲望，培养学生自主使用信息化工具的能力。教授重要的技能引导学生提高“热情参与”、“积极倾听”等合作技能。在合作学习中，通过思想教育，强化合作意识，引导学生充分利用信息化工作作用，热情参与合作学习，让合作学习弥补个体在思维、精力、时间和学习方式上的局限性，发挥集体的力量，提高学习效益。指导学生积极倾听小组成员和指导老师的意见和建议，学习小组成员可以将各自的学习心得在微信（朋友圈）、QQ群、维客、在线电子表格等分享出来，给学生活动、探索、表现与创造的条件和机会，有利于培养学生敢于在他人面前发表自己的见解，营造交流、沟通、对话的良好氛围，提高教育教学效果。你选择要教授的技能是:_热情参与_你所采用的策略是： 做出示范 o 提供工具 问题研讨 o角色扮演 其他 做出示范 热情参与是学生参与信息课堂中合作学习的首要条件，没有热情参与就没有学习能力的提高，就没有学习效果的提升。1、同伴做出示范：在合作学习中，我利用制定合作学习任务单，鼓励学生热情参与学习，自主使用信息化工具，完成学习任务，及时发现在这个过程中的积极分子，对这些积极分子进行表扬，树立典型，使他们为信息化课堂中合作学习做出示范，从而确定良好的同伴教学、示范作用。2、教师做出示范：“教师为小节，处处是楷模”。在学习过程中，引导学生发挥合作交流作用，教师自身也是合作学习的参与成员，教师积极热情参与合作学习，耐心引导、热情辅导、善于观察、不断改进、为学生的学习活动做出示范。提供工具 问题研讨学习过程由表及里，由浅入深，层层推进。在制度学习任务后，引导学生进行自主独立的思考，形成初步想法。教师有效组织学生进行问题研讨，采用个别提问、小组讨论、教师引导、集体订正等有效的方法对问题提供解决方案，使参与者在讨论中达成共识，在发展中提高合作学习技能，这样就更好地了解教学内容，得到思想教育，养成健全的性格。角色扮演其他“表扬和鼓励”是最好的老师。在教学中，教师要善于发现学生的闪光点，对学生的良好表现给予肯定和表扬；特别对于一些差生的点滴进步更应该及时鼓励，使他们不断进步，成为学习的解决分子。你选择要教授的技能是:_ 积极倾听 _你所采用的策略是： 做出示范 o 提供工具 问题研讨 o角色扮演 其他 o做出示范 随着信息技术的不断普及，大部分学生都能很娴熟地运用信息工具进行通讯联系、娱乐和信息探索，我校部分学生由于家庭教育欠缺，导致养成了一些不利于学习的习惯，如他们在合作学习中没有积极倾听，严重影响学习习惯。针对这一现象，我在积极倾听方面为学生做出示范，引导学生尊重他人，学会交流，积极倾听；发现学生中具有良好倾听习惯的进步学生，让他们为信息化课堂学习中的倾听做出示范，使学生得到同伴教学，养成良好倾听的习惯。o 提供工具 o 问题研讨问题研讨是培养学生积极倾听的极佳机会，教师在教学中设置了一些问题，学生经过独立思考后形成了初步想法，教师可以鼓励他们进行小组讨论，形成意见，然后开展全部问题研讨，在个别提问、共同探讨和集体订正时，一定要求学生用虚心的态度参与学习，积极倾听他人意见，以便形成正确观点，凝聚集体智慧。其他 充分发挥“练习”的载体作用，教师根据教学目标制定学习任务单，确定题量适中，难度合理的练习题，学习小组成员根据“练习内容”开展思考、讨论，教师因势利导，适当点拨，发挥合作学习小组作用，让大家共同解决问题。注：在具体设计微课时，请根据需要将上表中不必要的空行删除。第七步 做好合作学习的管理（模块5后完成）请从培养学生的安全意识、支持合作者、技术管理、应对突发事件等方面，考虑如何为本单元的合作学习做好管理。1、着力培养信息安全意识，让信息技术成为学习、生活、工作的得力助手。信息时代的到来，使社会的进步一日千里，信息、网络已经深刻地影响着学生的学习、生活；一些青少年因为信息安全意识薄弱，误入歧途，教师必须更新观念，重视信息安全教育，不仅要利用校会、班会等进行信息安全教育，而且要将信息安全教育渗透到日常教学中，帮助学生树立信息安全观，了解因特网安全提示中的有关事项，知道该做什么、知道谁能信任、知道避免什么、知道如何做出反应及后果，成为能科学使用网络信息的佼佼者，让课堂教学成为信息安全教育的前沿阵地，让信息技术成为学习、生活、工作的得力助手。2、分享信息，交流合作，支持合作者。根据教学目标、学生认知规律和学校实际情况确定可行的预期目标，并且在班级维客、QQ群组上面发布，或将预期目标张贴到墙报上面，将预期目标通过教学计划书与同事共享，通过校讯通告知其他教育合作者（包括学生家长），形成教育合力。 与同事、家长、学生共同制定合作学习计划，根据教学情况不断改进合作学习方法，根据合作学习的各个阶段制定合理的评价表，通过微信、QQ群、校讯通等手段发送个全部合作者，支持合作者工作，有效提高信息化课堂中合作学习的效益。 3、 耐心辅导，循序渐进，强化技术管理。学习任务的制定一定要遵循循序渐进的原则，教师对学生在利用信息工具完成学习任务时出现的困难要耐心辅导，为他们提供可行的技术支持和管理，指导他们利用信息化工具搜索资料，自主完成学习任务，利用因特网书签和留意等信息化工具，记录成长足迹。强化技术管理，必须有效结合日常教学对学生搜索资料、交流合作、共享资源的信息化技术的培养，必须通过观察、评价、问卷等手段找出技术工具存在问题，耐心辅导，强化管理。4、根据较有可能发生的突发事件，结合我校实际情况，确定下面解决方法和应对计划，事先教育学生，以便合理应对突发事件。可能发生的突发事件解决方法和应对计划无法使用网络调整项目活动顺序，准备好打印的资料或开展备用的活动。网站被拦截明确能使用的多种资源，与技术指导/主管讨论学习目标，并说明解除拦截网站的原因。如果遇到学生测量、计算与教师的预想不符怎么办？明确能使用的多种资源、方法帮助学生，例如进行个别指导、演示、多媒体演示帮助学生进行学习和讨论/明确学习目标，并说明测量计算要认真、准确。 有学生无法按时完成合作任务制定“每日任务完成评价量规”，加强校对，及时发现问题；如果长时间无法参与，试试其它在线方法或者小组安排其它新任务。