《信息化课堂中的合作学习》结业作业.doc

信息化课堂中的合作学习结业作业作者信息姓 名联系电话所教学科语文所教学段小学电子邮件单位名称第一步：单元合作学习活动概述（模块1后完成）请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关的活动是怎样开展的，请至少包含两个合作学习活动。单元标题民风民俗五千年的中华传统文化源远流长、博大精深；五十六个民族生活丰富多彩、习俗独特。本单元选编了北京的春节、藏戏、各具特色的民居和田的维吾尔人这四篇课文，从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的丰厚博大。在本单元教学过程中，针对具体的课文教学，我将安排以下合作活动：1、在学习这单元的每一课，我都会在课前分好四人讨论小组。上课后，让学生通过阅读课文，再小组讨论：这一课的风俗特点是什么？给你印象最深的风俗是什么？2、本单元的课文学习完后，我又会安排小组讨论：我国各地还有哪些民风民俗？3、当讨论完各地的民风民俗后，我再要求学生分小组讨论本地有什么风俗？第二步：合作学习目标（模块1后完成）请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。其中，内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。1、学习内容： （1）了解课文所写的民风民俗。 （2）通过搜集和讨论我国各地的民俗风情，并与其他学科内容相联系，拓展知识面。 （3）讨论本地家乡的风俗习惯。2、团队合作技能： （1）在小组合作中培养学生通过多种渠道搜集信息、处理信息的能力。 （2）通过小组合作培养学生的口头表达能力、分析能力和组织能力。 （3）通过讨论交流的形式，激发学生的探索精神。3、世界公民意识（1）通过这次活动，让学生更深刻地了解我国各具特色的民风民俗，从而激发学生的爱国情操。（2）通过小组合作学习增强学生的团队合作意识，让学生在合作中从多方面锻炼自己，提高综合素质。第三步：合作学习活动设计（模块2后完成）在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。合作学习活动1：要素描述目的了解本单元每一课的民风民俗类型阅读课文、分组讨论范围（时间、空间）时间：二十分钟，空间：教室。合作者教师和全体学生信息化工具多媒体电脑请详细描述合作学习过程： 课前让学生分好小组。在讲授北京的春节这一课时，教师导入新课后向学生提出问题：在北京，春节的风俗特点有哪些？给你印象最深的风俗是什么？然后让学生带着问题阅读课文7分钟后小组讨论，再选学生在班上发言，最后老师小结。本单元其他课文基本也如此进行。合作学习活动2：要素描述目的搜集我国各地的民风民俗类型资料搜集、小组交流范围（时间、空间）时间：二十五分钟，空间：教室。合作者教师和全体学生信息化工具投影请详细描述合作学习过程： 本单元的课文内容学习后，安排学生课前搜集我国各地民风民俗的图片、资料，堂上分小组活动，小组内学生交换彼此搜集到的图片互相分享，交流图片上是哪个地方的风俗，有什么特点。教师巡堂，给予指导。通过交流拓展学生的知识面。合作学习活动3：要素描述目的了解本地的风俗类型资料搜集、小组交流范围（时间、空间）时间：二十五分钟，空间：教室。合作者教师和全体学生信息化工具多媒体电脑请详细描述合作学习过程： 课前要求学生通过回忆、询问亲人搜集本地的节日风俗，课堂上分小组交流自己搜集到的本地节日风俗，然后教师把在平时拍到的相片通过多媒体电脑投影出来，加深学生对本地风俗的了解。第四步：合作学习的活动评价（模块2后完成）请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。在“评价过程描述”一栏中要清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的合作学习。评价工具或方法评价过程描述作品与展示学生把课前搜集的资料通过组内、班内展示，让同学进行评价。观察通过观察，记录学生个体在合作学习过程中的表现情况。团队合作评价量规各组成员互评，量规描述语设计有：信息工具使用情况、创造性完成任务方面、合作意识、整理分析数据能力等方面。互评量规可以给学生反馈自己的活动情况，学生要根据该量规的评价信息修正自己的学习活动。第五步：技术选择及使用（模块3后完成）请描述学生将怎样使用信息化工具来促进合作学习，以及如何教会学生使用自主使用这些信息化工具。信息化工具有很多，有利于促进合作学习，下面以建立班级QQ群为例，谈谈学生是如何使用这些工具的，是如何利用QQ群开展在线的合作学习的。作为教师，必须培养学生合作学习的习惯。现在资讯十分发达，建立班级QQ群不仅增进了师生感情，还对开展在线合作学习提供了一个很好的学习途径。我首先引导学生充分利用QQ的学习功能。发现好的学习资料可以把它上传到QQ空间共享。学生有疑难问题，教师可以通过QQ集体解答。学生可以自由发言，当然也要学会倾听哦。还可以根据合作学习专题建立QQ群下的讨论组，发起讨论话题，和大家一起讨论问题。当然，我会在课堂上示范操作如何使用该工具，如何保存群共享文件，他们比我想象的聪明 QQ群就像是一个课堂，学生发言踊跃，众人的智慧能解决很多问题。譬如写母亲的心，如何审题？如何选材？如何表达？我在QQ群讲解。习作要求内容具体，语句通顺，感情真挚。选材可以是你听到的、看到的、想到的，要加强细节描写（语言、动作、神态、心理描写），适当的环境描写能渲染气氛，为写母爱埋下伏笔。通过讲解及学生的讨论，他们知道如何选材了，知道如何表达真情实感同学们很喜欢利用QQ群谈学习，各抒己见，情绪高涨，我适时点拨，归纳总结，同学们豁然开朗，效果显著。利用QQ群开展在线的合作学习好处何其多!第六步 合作学习前的准备（模块4后完成）请利用下表描述你将怎样为本单元的合作学习做好准备。具体说明给出理由教师要引导学生充分利用QQ的学习功能。发现好的学习资料可以把它上传到QQ群共享。学生有疑难问题，教师可以通过QQ群集体解答。学生可以自由发言，当然也要学会倾听哦。还可以根据合作学习专题建立QQ群下的讨论组，发起讨论话题，和大家一起讨论问题。当然，我会在课堂上示范操作如何使用该工具，如何保存群共享文件 QQ群就像是一个课堂，学生发言踊跃，众人的智慧能解决很多问题。譬如写这件事令人感动，如何审题？如何选材？如何表达？同学们各抒己见，我加以归纳总结，同学们豁然开朗： 作文母亲的心要求内容具体，语句通顺，感情真挚。选材可以是你听到的、看到的、想到的，要加强细节描写（语言、动作、神态、心理描写），适当的环境描写能渲染气氛，为写母爱埋下伏笔。母亲一个甜蜜的拥抱，一个关切的动作，一句暖心的话语，都会让我们感到那份浓浓的爱。生活需要用心去体会，爱就在你的身边，你应该感觉到了，因为你在慢慢长大明确期望希望学生充分利用QQ的学习功能，小组合作学习，教师指导点拨，懂得如何选材。从母亲一个甜蜜的拥抱，一个关切的动作，一句暖心的话语，去感受来自母亲那份浓浓的爱。教授重要的技能1建立信息化工具平台，例如：QQ群，博客2. 教学生如何使用信息化工具。QQ发邮件，好作文发给老师；保存QQ群共享文件3.利用信息化工具组织教学，组织信息化课堂。鼓励学生发言并学会认真倾听。4.引导技能，评价技能，调控技能，应变技能，管理技能你选择要教授的技能是:_你所采用的策略是： o做出示范 o 提供工具 o问题研讨 o 角色扮演 o其他 做出示范 教学生如何使用信息化工具。QQ发邮件，好作文发给老师；保存QQ群共享文件提供工具 教学生如何使用信息化工具。QQ发邮件，好作文发给老师；保存QQ群共享文件问题研讨QQ发邮件，保存QQ群共享文件，QQ群交流写作方法，如何选材角色扮演教师主导，学生为主体，畅谈如何选材，说感人的事，及时点评其他QQ群可以增进同学之间、师生之间的友谊，提醒学生要交流文明的话题，对学习、对成长有利的话题注：在具体设计微课时，请根据需要将上表中不必要的空行删除。第七步 做好合作学习的管理（模块5后完成）请从培养学生的安全意识、支持合作者、技术管理、应对突发事件等方面，考虑如何为本单元的合作学习做好管理。合作学习好处很多，在合作学习过程中教师要做好管理工作。教师要培养学生合作学习的安全意识。尤其在户外合作学习，注意安全，QQ群交流时慎防坏人的侵入教育学生与合作者讲文明、讲礼貌，要虚心听取不同意见，做到团结协作。共同进步，共同提高。在技术管理上，老师引领学生掌握使用信息化工具的方法。教育学生懂得语文教学需要师生合作学习更需要学生独立思考与感悟。语文要走向对话，教师通过与学生的对话，能走进学生充满童真和幻想的世界，触摸到他们的心灵；同样，学生也能走进老师的内心深处，洞察到老师的心灵世界。这样，师生通过心灵的交汇，就能很容易形成一个相互尊重、相互信任、相互关爱的“学习共同体”。语文要走向智慧，必须以学生为主体，营造自主的学习环境，把学习的主动权交给学生；必须尊重学生的个性差异，崇尚学生个性的发展，使每一个学生都能在富有个性的思维中，放飞智慧的翅膀，有所发展。师者所以传道授业解惑也。在信息化课堂的合作学习中，我们要充分利用信息化工具的优越性。课堂教学是老师与学生，学生与学生合作学习的过程。小组合作是以生生合作为主体，但老师要让小组成员明确学习目标，明确围绕什么内容讨论，可以从不同的角度，不同的层面发表不同的看法，优秀的学生可以辅导学困生，鼓励学困生乐于表达，善于表达。讨论完毕之后，学生汇报交流与教师评价是一个很重要的环节。小组长把本组的意见向全班汇报，老师及时点评，发现问题，解决问题，发现闪光点，借闪光点传授知识点。充分利用课堂教学已经生成的教学资源，体现教师的教学机智与教育智慧。作为语文学科，引领学生亲近文本，与文本对话，揣摩文本的内涵，领悟文本表达的思想感情和表达方法都离不开合作学习。高效课堂离不开合作学习，让每一位学生都能亲近作品，真实地感受语言的无穷魅力，自然地走进作者的内心世界，以拨动他们心中的那根情感之弦，进行彼此间的心灵对话，与作者的情感和谐共振。合作是广义的合作， 但合作学习不能流于形式，要引领学生在思考中交流，调控好课堂纪律，做到紧张而有序。只有这样才能构建智慧、开放而又充满活力的。