《记叙文的选材与组材》教育教学设计中考语文研讨班第四组.doc

记叙文的选材与组材教学设计(中考语文研讨班第四组) 作者： 日期：记叙文的选材与组材教学设计第二师八一中学：赵显如教学目标： 1、能够围绕中心选取恰当、新颖、有意义的题材。  2、根据中心的需要，进行恰当地剪裁，能够做到详略得当，主题集中。教学难点：选材的典型性教学方法：写作训练法教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入：出示春晚TFBOYS演唱的我和2035有个约，为什们春晚会选择这样一首歌？它的内容紧扣十九大提出的两个一百年再奋斗十五年的目标，那歌词创作者何沐阳先生为什么会选这个组合呢？（他们年轻，代表着蓬勃向上的中国，梁启超说：少年强则国强。）出示课题，板书课题。二、什么是选材：1、什么是选材，选材的重要性选材,就是根据主题的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。2、材料从何处来？a、来源于生活：做生活有心人通过观察直接获取材料。自己在日常生活中看到的人和事、听到的各种声音、感受到的喜怒哀乐等；b、来源于书本：做阅读有心人通过阅读间接获取材料。通过广泛的阅读，我们将会发现一个更为浩瀚也更为丰富的世界。c、从媒体中感悟：做媒体有心人d、牛刀小试以“老师”为题，你会写哪些事？（每位同学至少写2件,可同桌交流。）温馨提示：写这些事有何目的？是亲身经历的吗？与老师交往的许多事件中，为何主要选了这几件呢？三、选材的方法 1、选材要紧扣中心准叶圣陶说过：“把所有的材料逐步审查，而以是否与总旨一致为标准，这时候自然知其去取。于是检定一致的、必要的，去掉不一致的、不切用的，或者还补充上遗漏的、不容少的，这就是剪裁的功夫。”2、写真事抒真情 “真”一是故事的真实。文章中的真，并不是客观生活的实录，而是经过提炼、升华的真实，是一种艺术上的真，是一种符合逻辑的“生活中的可能”。要认真选择那些震撼人心的精彩瞬间、动人镜头、感人画面。二是感情的真实。比如有的同学写老师关怀学生，总是写下雨了，老师借雨伞雨衣给学生，自己淋着雨回家；或者自己病了，老师冒雨来给自己补课，自己很感动。这些材料经常被滥用套作，有些还被刻意夸大渲染，不要说不能打动别人，连自己读了也觉得不妥，这就是感情不真实。3、 小事件大主题“小”很多同学觉得小事没有意义，不值得写。可是，我们的生活中不可能有那么多“有意义的大事”可写。其实，只要认真观察生活、体验生活，抓住生活中那些有意义的“小”事，深入挖掘，是可以写出好文章来的。如都德写爱国主义这个大的主题，却只是写了一个十多岁的孩子在上学路上与在学校上课的见闻。（最后一课）4、选材要新颖、独特新 人人皆知,雷同的材料写出来的文章往往是人云亦云，千人一面，缺少新意，因此选材时要尽量避开大家容易想到的材料，尽量选别人想不到，新颖独特的，做到人无我有，人有我新，人新我奇。有时，也可以换个角度，选用与众不同的“视角”来写作，独辟蹊径，别具一格，会获取阅卷老师的青睐。例如：喂-出来（星新一）梳理归纳选材要“准”-紧扣中心 关键是“真”-写真事抒真情 着眼要“小”-小事件大主题立意要“新”-发掘材料新意再试牛刀如果写一位敬爱的老师，你将选择什么材料？材料一：我十分贪玩，还和老师顶嘴，老师狠狠批评了我。材料二：我考砸了，老师鼓励我，并为我讲解我做错了的题。材料三：老师知识渊博，多才多艺，能说会唱。材料四：老师鼓励我上课发言，我回答问题时，老师 表扬了我。材料五：老师带领我们去春游，让我们走进大自然，学到了许多课外知识。材料六：老师上课方法灵活，讲解风趣幽默，使我们在课堂上轻松地掌握了知识。材料七：老师不只以分数论学生，对成绩不好的学生，能发现和表扬学习以外的闪光点。材料八：老师上课冤枉了我，我主动找老师沟通。4、 作文选材方面存在的问题假：虚假的、没有经历过的材料大：刻意选取所谓重大、深刻的材料空：没有真情实感、感情虚假俗：选取的材料陈旧5、 知识梳理 6、小组合作将牛刀小试时所写的老师的事例放在一起，确立一个中心，选择两则材料，商定一个人进行汇报交流为什么选这两则材料？作用是什么？哪件事略写哪件事详写？ 四、组材 作文材料的剪裁加工，主要包括取舍、详略、组织等基本环节。 1、取舍，是指根据文章中心思想表达的具体需要精心选择合适的材料。精心选择，应以求真、求新、求精为准。 2、详略，是指表述材料、说明观点时用笔的轻重、繁简。确定材料的详略，要根据文章主题的需要，与文章主题密切关联的，当详；联系不紧的，可略；毫不相干的，则删。3、组织，是材料的组合，是根据材料的性质及其相互关系，将材料合理地归类使用。五、课堂小结问渠哪得清如许，为有源头活水来。生活是一切素材的重要源泉。我们今后写作文要用整个心灵去感知周围世界，从个人独有的生活经历中选材，说真话，诉真情，并大胆创新，做到选材“人无我有，人有我新”。当然,无论选择怎样的材料，首先最重要的是得围绕中心.