《秦岭—淮河分南北》教学设计新部编版.doc

教师学科教案 20 20 学年度 第_学期 任教学科：_任教年级：_任教老师：_xx市实验学校秦岭淮河分南北教学设计永嘉县黄田中学 陈国强教材分析 本节课主要介绍了我国南北方的差异及其产生差异的原因，并通过追溯形成南北方差异的原因气候对各地的人们在生产和生活方式上所带来的不同影响，探讨如何促进地区间合作与交流，帮助学生树立因地制宜的观念并学会尊重不同地区人们的社会生活、风土人情、文化价值观，从而激发起学生热爱家乡的情感。 本节课的内容图文结合，涉猎广泛，有很强的现实意义和实用价值，并对下一节课“东西部差异显著”的教学起着很好的铺垫作用。 学情分析 由于许多学生都没有出过远门，对不同地域的风情和习俗了解甚少，因此对南北方之间存在差异的原因及南北方的地理分界线不能从深层次的角度去进行理解。 现代教育教学手段可以使难解的问题变得容易、抽象的问题变得具体和形象。所以，针对学生的现状，在本节课中运用多媒体辅助教学是明智之举。通过播放短片介绍南北方的地理分界线的影像资料，可以使学生生动、直观、形象地了解到南北方之间为什么会以秦岭淮河为界以及它们之间存在的差异，从而使教学重点、难点迎刃而解。 教学目标（一）知识与技能1.在了解中国四大地理区域划分的基础上，了解秦岭淮河是南北方的地理分界线。2. 学会比较我国北方和南方自然环境、生产生活方面的差异，评价它们对经济发展和人们生活的影响。通过列举典型事例，运用地图说明我国南方与北方在生活、农业生产等方面的差异，并分析造成这些差异的原因主要是南北方自然环境的差异特别是气候（气温和降水）的差异。3. 通过对中国不同区域自然、经济、人文特征的了解，理解人与环境之间的相互关系，认识我国各地区间交流的重要意义和现状。理解地区之间交流合作的重要性。（二）过程与方法能熟练识读各类地图，如“中国四大地理区域划分图”“中国1月平均气温分布图”“中国年降水量分布图”等，并能从地图中获取有用信息。（三）情感、态度与价值观认识到南北方差异的存在是南北方人们长期以来运用自己智慧适应和改造当地自然环境的结果，体会“一方水土养一方人”，树立人地协调的观点。教学重点和难点 1.重点：知道秦岭淮河一线是南北方分界线；理解造成南北方差异的原因是自然环境尤其是气候的不同。2.难点：会读“中国1月平均气温的分布图”和“中国年降水量分布图”；理解气候因素对南北方差异起着至关重要的作用。 教学准备：自制多媒体课件。 教学方法：探究学习法、讨论法和问题解答法。 教学过程 导入新课：多媒体展示不同地区的风土人情，让学生猜猜这些图片所反映的是哪些地方的风土人情。 学生回答（略）。 承转：各个地方都有自己独特的风土人情，正所谓“一方水土养一方人”，即不同的地区在生产、生活、民俗习惯等方面是各不相同的。那么各个地区之间为什么会存在差异呢？它们之间的差异又表现在哪些方面呢？今天这堂课我们就来探讨一下这个话题。 新课教学 讲述：大家都知道我国是一个幅员辽阔的国家，辽阔的国土使得我国各地的自然环境差异非常显著。如果我们综合各种自然地理要素，如热量、水分和地形等，大致上可以将我国分为四大地理区域。（多媒体展示四大地理区域）从四大地理区域分布的情况看，我们可以发现南方和北方地区基本上处在我国东部的季风区（多媒体呈现季风区与非季风区的地理界线），而西北地区和青藏地区大部分都处在我国的非季风区内。由于四大地理区域所处的地理位置和自然环境等方面的不同，使得它们之间差异很大。那么它们之间的差异具体表现在哪些方面呢？这节课我们就先一起来探讨一下位于我国东部季风区内的南方和北方这两大地理区域所存在的差异。 【提问】南方和北方这两大地理区域的分界线是哪一条呢？请同学们在地图上找一下。（多媒体呈现南北方的地理分界线） 学生活动（略）。 【提问】为什么以秦岭淮河作为南北方的地理分界线呢？ 【归纳】因为秦岭淮河南北两边的自然景观迥然不同。当北方还是寒冬的季节，而南方早已是春意盎然的景象了。所以以秦岭-淮河作为南北方的分界线是最合适不过了。那么造成秦岭淮河南北两边完全不同的自然景观的原因是什么呢？ 学生回答（略）。 【讲述】对，是气候。气候可以从哪两个方面来证明？ 学生回答（略）。 【归纳】由于南北方的气候存在差异，所以南北方的气温和降水也是不同的。下面我们就来比较一下南北方在降水和气温上所存在的差异。 （多媒体出示一月、七月中国平均气温分布图和中国年降水量分布图，教师配合分布图边讲边提问。） 【总结】南北方在一月平均气温和年降水量上都存在着很大的差异。由于气温和年降水量的不同也使得南北方在主要的粮食作物、耕地的类型和河流水文等方面不同。（多媒体出示中国的农业生产图，教师配合图片讲解。） 承转：南北方的差异除了上述所讲到的自然环境方面的差异外，还表现在其他哪些方面存呢？下面我们先来听听来自南北方的两位小朋友，小明和小玲对各自家乡的描述。（多媒体出示两位小朋友各自的描述。） 学生进行角色的扮演（略）。 【提问】从小明和小玲的描述中，同学们判断一下哪位小朋友是北方人，哪位小朋友是南方人？ 学生回答（略）。 【讲述】南北方的人们除了在衣、食、住、行等方面即人文环境方面也存在着差异外，其实南北方在人文精神方面也是不同的，这种人文精神主要是人们在长期适应当地自然环境的过程中所孕育出来的，比如在传统的地方戏曲上就体现得尤为明显。下面就请同学们来欣赏几段来自南方和地方戏，并请同学们来猜猜它们是哪个地方的戏曲。（多媒体播放戏曲） 承转：上面我们主要介绍了南北方之间的差异。下面我们就一起来归纳总结一下南北方之间的差异。（出示南北方差异比较表） 南北方差异比较：    自然环境的差异比较项目南方北方一月平均气温（高于或低于0）高于0低于0年降水量（大于或小于800毫米）大于800毫米（湿润地区）小于800毫米（半湿润地区）耕地类型水田为主旱地为主主要粮食作物水稻为主小麦为主主要经济作物茶叶、甘蔗、柑橘等棉花、甜菜、苹果等家禽牲畜鸭、鹅、水牛、山羊等鸡、黄牛、驴、马、绵羊等气候类型亚热带季风气候为主温带季风气候为主河流水文河湖多、水量大、冬季不结冰、利于航运河湖少、水量小、冬季结冰、不便于航运人文环境的差异民居特色“人字形”屋顶、多敞口、注意通风、防雨、屋顶坡度大（防雨通风型）平顶居多、注意防寒、墙壁窗户严密、屋顶平缓（防寒保暖型）饮食习惯喜欢吃米饭、口味偏甜喜欢吃面食、口味偏咸交通工具陆路、水上交通都很发达基本上没有水运陆路交通发达 【课堂小结】今天这堂课我们主要向同学们介绍了南北方之间的差异及形成差异的原因。从中也使我们明白了这样一些道理：正是由于不同地区间差异的存在，所以我们才有交流和合作的必要，也正是由于地区间差异的存在，我们的世界才显得绚丽多姿。 【课堂练习】有一家东北饺子店，在河北秦皇岛开第一家饺子店时生意非常火爆。于是乎，1998年第二家东北饺子店落户南昌。刚开始，经营场面和秦皇岛一样火爆，一时间，南昌市兴起了一股“饺子热”。但是，没过多久生意便逐渐冷淡下来，渐渐发展到今天的门可罗雀。老板百思不得其解。同学们能不能告诉老板这其中的原因？ 【知识拓展】请你根据自己已有的知识，分析一下我们丽水青田的气候特点（气温、降水）及它对生产（农作物、经济作物等）、生活（建筑、饮食、交通等）、人文精神方面所产生的影响。