《现代经济学通论》导论.ppt

现代经济学通论导论,46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。,现代经济学通论导论现代经济学通论导论46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。导论经济学的对象和任务从广义上说,经济学是研究一定社会生产交换、分配和消费等经济活动、经济关系和经济规律的科学现代经济学存在多个分支,但任何一个经济学分支都不可能完整的对现实经济进行分析。由此就提出运用多个经济学分支对现实经济特别是我们所面对的社会主义初级阶段经济进行综合分析的必要性,自从2000年10月教育部颁布关于在中小学普及信息技术教育的通知以来，各地中小学纷纷开始开设这门课程，我校则是在1999年就开设了，可以这么说信息技术课在这一时期发展速度很快。作为一名信息技术课教师结合几年来的课堂教学实践谈谈我粗浅的思考。一信息技术课的现状 作为一门新兴课程，在教学中存在着很多亟待解决的问题。1信息技术课难教。农村小学现有的条件是电脑少，每台电脑前座着两三个学生，这样在练习时间上就大打折扣，像我们学校，学生比较多，三四名学生一台机器，在这种情况下，不要说学生练习，就连座位都很拥挤，这样不仅给学生的练习带来极大的不便，而且使教师的授课也受到一定影响，如果再遇上几台机器“闹点小脾气”就更可想而知了。2信息技术课难考。作为一门课程，老师教完了，学生掌握的怎么样，这就涉及到一个考核的问题，而信息技术课的主要内容大部分是上机操作。因此，信息技术课的教学评价重点就应该放在信息技能水平以及解决实际问题的能力上，考试就应该放在计算机上进行，而上机考试往往只能以单个学生或小组为单位进行考试，实施起来难度大、效率低、费时费力，所以现行的计算机应用课程一般仍采用笔试。常规试卷对于考核知识技能是有效的，但是对于操作能力的考核就显得无能为力了。3个体学习难满足。现在的小学生计算机水平差异很大。对于经常接触电脑的学生来说，信息技术课上学习的内容非常简单；可是对于那些从来没有摸过电脑的学生来说，掌握信息技术课的学习内容就很难了。面对学生的这种个体差异，要求我们的信息技术课教师赋予他们一定的主动选择的权利，允许他们自主学习。而这对于目前的信息技术教学来说，却是一项不小的挑战。二、改善信息课教学的应对措施 面对以上诸多问题，我们应如何解决呢？1提高认识程度，加大投入力度，提高硬件设施的水平。提高硬件设施的水平，一是保证电脑的质量。二是保数量，达到一人一机。2改进教学方式，正确认识教与学的关系。应彻底改变以前的以自学探究为主的放羊式教学方式，合理调节教与学的时间安排比例。农村小学因其家庭条件的限制，大部分学生初次接触这门学科，对信息技术的好奇给了学生学习电脑极大的动力，怎样让这份冲动保持到最后，正是我们教师所正视的，我们不能让学生在放任自流的学习中，随着年龄的增长而学习动机减退，所以老师要充分发挥自己的作用，引导学生在应用信息技术来解决身边生活的实际。培养学生的信息素养，建立他们的知识结构，所以不能重学而轻教。3恰当的使用“网络教室”。“网络教室”这类的软件对信息技术的教学有很好的帮助，比如“极域电子教室”这个软件就能有效的解决教师对每个学生学习情况的了解，及时有针对性的给予个别辅导。这类软件的使用对教师控制教学局面能起到很大的帮助，同时给同学交流学习成果提供了广阔的空间。利用这类软件也能有效的解决信息技术上机考核的难题。4本着“物尽其用”的原则。应当将我们有限的资源进行有效的应用，尽可能将机房向学生开放。这样，他们就可以利用课余时间加强这方面的学习，同时还以利用这一现代化的工具为自己的学习或工作服务。在农村中小学信息技术教育过程中存在着不少的困难和问题，给信息教育的发展和普及带来了相当的阻力。然而信息技术教育的开展与普及又是一件刻不容缓的大事，它关系着到我们民族的兴衰和我们现代化建设大业的成败。因此，我们必须下大气力，把信息技术教育这门科开足上好。在新课程标准下，很多学科都需要采取项目学习的教学方法，大多数学科都强调探究学习，利用探究的学习方法可以有效促进学生对认知目标的完成、技能目标的实现和情感目标的传递。项目学习是信息技术课中一种重要的教学模式，你的问题、解决问题的方法都设在项目中。根据在实际教学中发现的问题，给予一些有针对性的建议。一、合理设置教学任务与课堂内容 在设置教学内容的时候，教师要充分考虑到学生现有的计算机水平，以及不同班级之间学生的差异性，在课堂的设置中都要做到因材施教。在开学初期，会对学生进行简单的调查，通过调查找出基础比较差的班级，以及平时学习情况很紧张的学生，针对这些班级和学生要有目的地调整教学内容，相应的减少课堂教学的容量。一个班级中的学生，也可以采用分层教学的教学方法，设计的教学内容和问题都要有所区别。比如，对于有能力的学生，可以提出更深层次的问题，有的学生在进行“前沿科技”项目的学习时，正是由于内容的丰富，教师可以把前沿科技分为“探访火星”“神舟飞船”“机器人”等不同的部分，学生也可以进行分组，在小组间可以展开激烈的讨论与交流合作。当然有的小组可能完成的速度较快，那可以先查找后面的学习资料和内容，去制作相关的作品。然而有的班级对信息技术不是很了解，这就需要教师耐心地指导，确保学生有能力去完成活动任务。二、通过技术支持项目学习 项目学习的教学方法意味着信息技能是作用于项目学习的。有的老师担心采用项目学习的方法进行教学，学生不会获得扎实的知识与技能。从长远来看，教师的担忧是没有任何依据的，也是多余的。因为在长期的项目学习中，各种不同的技术会被反复利用，学生在长期的应用过程中肯定会实现对技能的巩固与加强。信息技能是项目学习的支撑力量，如果刻意地去追求信息技能的传递，将可能掩盖住项目学习的优势。只有教师在精心设计课堂内容后，才会使项目学习与信息技能得到有效统一，教师在采取项目学习的教学模式时，不要忘记学科本身的特点。当然，在这一点上要想做到完美是非常难的，所以教师需要不断地在实践过程中去勇敢地探索。对于有条件的学校，教师在教学过程中可以开展文献信息课的教学，这样可以对学生系统地传授文献信息的知识和技能，为培养学生对项目学习教学模式的掌握有一定的理解与巩固。三、激发学生的学习热情 不管是哪一门学科，若运用项目学习的教学模式来开展教学工作，其教学形式和教学目标必须建立在已经掌握的技能知识上，在教师的引导下学习，即以学生已经拥有的知识技能为基础主动构建教学的过程。信息技术课开展项目学习，需要在落实技能知识目标前对学生的技能给予支持与帮助，帮助学生不断建立学习兴趣，从而完成整个操作过程。因为只有学生对学习内容产生了浓厚的学习兴趣，他们的发散性思维才能开发出来，也就会很积极地去学习，有兴趣热情的学习会使学生爱上学习，全神贯注，他们的记忆和思维也会得到大大的提高。当然，学生的学习热情肯定不会一直高涨的，当他们学习的内容不断深入、学习内容与心理产生偏差，以及学习的难度增加时，学习热情都会慢慢减下来，这时教师就要及时发现学生的变化，通过设计不同的教学内容而吸引他们学习新奇的内容，激发他们的热情和探索的意识。四、转变教育观念，开展自主合作的教学模式 项目学习的优势在于构建学生对知识技能的迁移能力。教师要转变教学理念，提高自身的认知，开发并利用网络中的信息作为教学内容，实现为教学服务的完美转变，要创造有助于培养学生信息素养的环境，逐步引导他们去感知、合作与探索，学会发现、学习与创造。在开展教学时，要结合学生信息素养的培养，使得学生在学习过程中体会到益处。当然，在项目学习的实施过程中，教师需要设计引导性的问题，激起学生的学习热情，让他们全身心地投入活动中去，不断培养学生的自主探索能力。这一点主要针对的是项目活动，学生在合作完成项目的同时，去体会如何才能使项目活动顺利完成。教师要有一双善于发现的眼睛，给予学生引导。教师要让全体学生作为研究的主体，以科学探索者的角色主动参与到学习过程中，学生要自己去选择并搜集相关的资料文献。在课上，让学生展示自己的搜集成果并学会与同学分享，让整个课堂教学成为整个班级的集体活动。项目学习的开展，不仅可以培养学生的综合能力，还可以有效调动学生的学习积极性，增强学生之间的互帮互助、相互合作的精神，还可以开阔教师的教学思路。,导论经济学的对象和任务,从广义上说,经济学是研究一定社会生产交换、分配和消费等经济活动、经济关系和经济规律的科学现代经济学存在多个分支,但任何一个经济学分支都不可能完整的对现实经济进行分析。由此就提出运用多个经济学分支对现实经济特别是我们所面对的社会主义初级阶段经济进行综合分析的必要性,本书以现代经济学为名,意味着本书所涉及的经济学理论超出了政治经济学的范围,从一定意义上可以说是现代经济学通论由于政治经济学是其他经济学科的理论基础,因此,我们先从政治经济学切入,讨论经济学的对象、方法和任务,课程目标了解马克思主义政治经济学的产生和发展过程,明确学习和研究现代经济学的任务,掌握分析现代经济的层面,使同学们对现代经济学及其各个分支的研究对象有初步认识,本章主要内容马克思主义政治经济学的产生和发展二、西方经济学及其与马克思主义政治经济学的比较三、经济学的研究对象和方法四、学习和研究现代经济学的任务五、经济分析的层面,、马克思主义政治经济学的产生和发展,古希腊思想家在其经济论中最早使用“经济”词,意思是“家庭管理”。法国重商主义代表人物蒙克莱田在其1615年出版的献给国王和王太后的政治经济学一书中首先使用“政治经济学”一词,表明他所论述的经济问题已经超出了家庭管理的范围,涉及到国家经济管理问题。,法国重农主义学派首先将经济理论研究的重点从流通领域转向生产领域,他们将农业看作是创造纯产品的领域,这是对资本主义生产的第一个系统理解。成理论体系的古典政治经济学,在英国由威廉配第创始、亚当斯密集大成、大卫李嘉图最后完成。古典政治经济学具有科学和庸俗两种成分,沿着这两种成分发展,产生了马克思主义政治经济学和西方经济学两大体系。,-古典政治经济学代表处于上升时期的资产阶级的利益,在一定程度上研究了资本主义生产的内部联系,提出了劳动创造价值的思想,并接触到了剩余价值问题,这是古典政治经济学的科学成分。由于阶级利益的局限性,古典政治经济学没有考察剩余价值的来源和实质,把资本主义看作是自然的永恒的制度,这就不可避兔地带有庸俗的成分。,19世纪中叶,马克思和恩格斯创立了马克思主义的政治经济学,对政治经济学作了根本改造,表现在以下几个方面,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜日法拉兹42、只有在人群中间，才能认识自己。德国43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。玛丽佩蒂博恩普尔44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。贝多芬45、自己的饭量自己知道。苏联,