《施工组织设计》3流水施工.ppt

施工组织设计3 流水施工,施工组织设计3 流水施工施工组织设计3 流水施工施工组织设计川耋大学四川农大都江堰校区土木工程学院擊习天天尚图网 BY:南限,小学生本身年龄较小，数学思维薄弱，所以小学数学的教学工作并不是以考试分数作为判断标准，而是在了解基本运算规律的基础上为今后的学习工作打好基础。不难看出，这种学习特点也会使教学模式出现一定的变化。最直接的体现就是与中学数学相比，小学阶段的学习会更加融入生活知识，并用于解决实际的问题。一、小学数学学习的特点 1.密切联系生活。小学阶段的学生本身就对事物充满好奇，平时对于数学的概念也仅仅停留在日常的生活当中。例如在与家长一同购物时，付款时的钱的数量、物品的数量、自己与家长的身高差距等类似的概念。而这些概念本身就是生活中的数学知识，对于小学生来说已经足够，并且小学数学学习本身也应该密切联系生活。如果在教学过程中强制性地让小学生去记住一些概念、知识点，不仅会让他们失去学习数学的兴趣，同时也无法取得令人满意的学习效果。所以小学数学具有生活化的特点，在生活中寻找数学的乐趣。2.充满想象力。想象力是孩子们的天性。对于小学生来说，他们并不具有惯性思维，所以在面对一些问题时往往会有更加让人意想不到的创造性。例如经典的数学问题：鸡兔同笼。比如鸡和兔子一共15只，脚的数量一共有40只，问鸡和兔子的数量分别是多少。一般的解法是利用二元一次方程?M来解题，但是小学生并不具备该方面的数学知识，但是他们可以利用自己的想象力和创造力进行解题。例如当鸡和兔子同时抬起一只脚，那么剩下40-15=25只脚，然后再抬起一只，则剩下25-15=10只脚。由于鸡只有两只脚，所以鸡全部坐在地上，剩余的10只脚就全是兔子的，所以兔子的数量是5只，鸡的数量是10只。尽管这种方式看上去并不符合常理，但是却是一种非常有效的方式，这种逆向思维也是他们想象力的表现，更是小学数学的学习特点。3.合作讨论。小学生并没有升学压力，在数学学习的过程中也会比较放松，所以教师会将课堂时间更多地留给学生，让学生通过自己的方式来解决问题。但是小学生本身的思维就存在着不完善的地方，当出现困难时，他们会优先选择合作讨论的方式进行解决，所以课堂气氛会比较活跃，这也符合小学生喜欢说话、好动的性格特点。二、小学数学学习特点对教学的影响 1.促进教学模式的优化。小学生的天性是爱玩的，所以教师也可以根据他们的这一特点，促进教学模式的优化改革，改变传统的教学模式。例如可以通过游戏、娱乐的方式来引入教学知识点，比如让学生竞赛，说出教室内有哪些长方形的物品，之后再引导学生进行长方形知识的学习；又比如可以转换角色，让学生作为教学者。总结知识点，并告知给其他学生。这种丰富的课堂教学内容是中学数学教学中比较少见的，这也是小学数学的特点带来的教学优化。2.促进合作式学习。学生在很多时候无法靠自己一个人的力量来解决问题，如果教师仅仅只靠自身的讲解来教学生，在效果上其实并不显著。所以教师可以根据学生好动、好玩的特点，将问题留给学生去讨论，然后让他们在讨论过程中探究出最有效的解决方案。团队的力量和思维模式是远远优于单人的，因而他们在合作的过程中可以培养良好的合作技能，促进人际关系的交往。通过交流合作所掌握的知识点和解决的问题，学生也会更加记忆深刻，这也符合教学工作的最终目的，促进了学生数学素养的形成，为今后的学习打好基础。3.培养创新能力。创新能力是教师应该鼓励学生去养成的能力。很多时候学生的思维模式，尤其是小学生，在思考问题时会以不同的角度去思考。就类似于前文的鸡兔同笼问题，学生的新颖解法虽然不是常规思路，但是作为教师要给予充分肯定，这就是创新能力的培养方向。因而教师要基于学生的特点，引导他们进行充分的思考和交流，即便是答案不正确也要鼓励学生进行创新性思考，这比单纯学习理论和知识点要更加有效。复习是学生对所有已学知识进一步巩固加深深化和加强，是学生全面提高技能技巧的重要阶段。复习不是简单的罗列已学知识，死记硬背，而是将旧知识系统化，加深对所学知识的理解和掌握，从中找出解决解题思路和技巧，同时进行查缺补漏，从而熟练掌握已学知识。数学知识的内容面广、量大、知识点多，要提高解题技巧，并非一朝一夕就能完成的，因此，教师必须采取行之有效的应对策略，以缓解学生的压力，减轻学生的负担，确保在有限的课堂时间内提高学生的数学综合能力。如何达到预期的目的，是摆在每位数学教师面前的一个十分重要的问题。笔者觉得应该从以下几方面入手：1 认真钻研教材，找准重点 重点指教学重点还有中考重点：围绕教学重点以及中考重点展开中考教学环节，尤其是侧重中考题型以及中考重点的分析和探究。数学教学教师首先要抓课本，抓基础，抓落实，夯实基础知识，做到中考不能因为基础送分题而失误造成丢分。对课本中的概念，公式，定理以及公理讲解到位，对教材达到了解、理解、掌握和熟练掌握。其次，做题时及时发现知识漏洞，让学生建立自己的错题记录，反复研究错题尤其是重点习题的错误分析研究，不断总结经验教训，从而学会分析重点，对重点内容见而不忘；再次，熟悉近年来试题类型，反复研究近年来的考点，避免学生走弯路。2 抓好课堂，向45分钟要质量 课堂教学是一门艺术，提高教学质量最关键的环节是课堂教学。教师要研究课堂，不放过课堂的每一分每一秒。教师只有把握好课堂教学，才能让学生感受自己的魅力以及课堂的精彩。从而达到课堂教学成绩的全面提高。在初三复习课教学中，教师更要在抓好基础复习、注重基础，改变满堂灌同时，注重知识的系统性，引导学生从理解到掌握，从掌握到能力的全面提高，从灵活运用到形成能力。让学生在复习课堂重拾自信，找回本该属于自己的成就感，让他们每节课中都在进步中摸爬滚打，不断前行。课堂培养学生主动学习，教师轻松引导。课堂教学要达到举一反三，触类旁通。3 抓好例题、习题的归类，开展变式的教学 例题也许不是很难，但很有代表性。教师要反复对例题进行贯穿引导让学生从简单的例题中摸索解题思路，例题会给学生更多的解题思路，帮助学生在解题中找准关键，避免走弯路。然后对习题归类多加研究，类似的习题多进行课堂训练，在复习中，挖掘例题、习题功能，对有代表性的问题进行灵活变换，对具有可变性的例习题，引导学生进行变式训练，让学生从多方面感知数学的方法、提高综合分析问题、解决问题能力。使之触类旁通，从而达到融会贯通，引导学生培养应变能力，提高学生的技能技巧，以综合运用训练为主，有选择地进行强化，加强实战演练，认真讲评，不断总结，积累经验，强化应试技能，最终提高应试能力。尽可能提高教学成绩，引导学生对相关例题进行分析、归类、总结解题规律，提高复习效率。抓好例题、习题的归类、变式的教学有助能力的极大提高。4 强化综合训练，抓好关键 提高能力综合训练，是在掌握基础知识基础上，进而进行全面、系统、灵活多变的强化训练，为总复习起到画龙点睛的作用。教师要在解题规律上给学生多加引导，强化综合训练，抓好关键，进而提高能力。5 面向全体，抓两头带中间 课堂教师要关注每一位学生，让他们能够动起来，积极参与课堂，每节课哪怕能做对一道题也是值得表扬和鼓励的，争取让每一个学生都不要掉队，尤其是中差生在复习课中争取有更大的收获。5.1 培优培养更多的尖子生，带动班风学风 一个优秀的班级，在很多时候可能会由于优秀生在班级的积极带头作用，给整个班级带来好运，有了优秀学生的刻苦努力，你追我赶的势头，其他学生会不顾一切想要往前冲，也想像优秀学生一样展示自己，他们会是我们班级的领头羊，或者说他们给其他学生树立了榜样、模范，榜样模范的力量是无穷的。5.2 给学困生创造成功体验的机会 学困生在很大程度上给班级起着至关重要的作用，学困生如果在学习成绩上没有很大的起色，不但影响班级的均分，拉班级后腿，在很多时候还对班级的纪律以及班风有很大的影响，无时无刻不在发挥负能量，甚至将一部分好学生带坏。因此，初三复习阶段，教师要给学困生创设学习空间，采用课堂多提问，一帮一合作学习，指导学困生做好基础内容复习学习；同时可利用课后时间与其谈心，多用鼓励的语言，帮助学困生树立学习信心，一旦?W生思想有了改变，学习成绩也会突飞猛进。同时主要是全班学生收益。所以教师应该给中差生创造成功体验的机会，帮助他们一起成长。总之，初三总复习是非常关键的，只有全方位的做好每一个环节，才可以让所有学生受益，教学成绩才会有惊人的提高。教师应该下大力气把握好方向，力争教学成绩的提高。,施工组织设计川耋大学四川农大都江堰校区土木工程学院,第二节流水施工指示图表主要有水平指示图表、垂直指示图表和网络图三种表达方式(一)水平指示图表水平指示图表(亦称横道图),其表达方式如图13-2所示。横坐标表示流水施工的持续时间,即施工进度;纵坐标表示开展流水施工的施工过程、专业工作队名称、编号和数目;呈梯形分布的水平线段和圆圈中的编号,表示施工段数及进入施工的开展顺序,施工施工进度(天过程24681012|1416I4K(n-1)KT=mr;=mKT=(m+M-1)K图13-2水平指示图表,二)垂直指示图表垂直指示图表,其表达方式如图13-3所示。横坐标表示流水施工的持续时间,即施工进度;纵坐标表示开展流水施工的施工段数及编号;斜向线段表示一个施工过程或专业工作队分别投入各个施工段工作的时间和顺序三)网络图流水施工网络图的表达方式,详见第14章,施工段施工进度(天6810k|Kkn-1)K7=m二mKT=()K图13-3垂直指示图表,2.2流水施工的基本参数浇/工艺参数施工过程(工序,用n表示)工作面水间参数施施工段(m)工参数施工层流水节拍(t)流水步距(K)时间参数间歇时间(tgtz)搭接时间(td)流水工期(T),31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,