《当代面临的环境问题》.ppt

当代面临的环境问题,41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔,当代面临的环境问题当代面临的环境问题41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔远看山有色卌近听水无声鸟类陈列馆春去花还在丁人來鸟不惊沙漠正以每年3.5千米的速度逼近北京,快乐体育教学是以情感教学为导向，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的一种体育教育思想，是深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。在立足尊重学生的体育运动中的主体地位的同时，重视激发学生对体育运动的乐趣，并认为体育教学过程本身就是快乐的、有吸引力的。快乐体育教学思想是时代的产物，是时代精神的反映，它是建立终身体育意识的基础，是与整个社会政治、经济、文化的发展、教育改革与发展以及整个体育的教育教学改革和发展有着紧密联系的，是对当前体育教学中某些僵死、被动以及缺少乐趣的反思。快乐体育的产生是对传统的师生观、教学观、理性观的变革。一、快乐体育教学的内涵 快乐体育是以情感教学理论为基础。教育论认为情感是联系教师和学生的桥梁，是人格发展的有机组成部分。因此，体育教学活动必须以学生的自觉、主动为前提才有可能取得成效。快乐体育教学的特点（1）主张以育人为出发点和归宿，面向终身体育，从情感教学入手，强调乐教、乐学，育体和育心相结合。体现“以生为本”、贯彻“健康第一”的教育思想。（2）主张教学活动是认知、情感、行为的统一。强调学生为主体，教师为主导，建立起和谐融洽的师生关系。（3）主张采用启发式的创新教学方法，强调教法的多样性和学法的实效性。（4）主张严密的课堂纪律与生动活泼的教学氛围相结合，强调信息的多向交流与教学环境的优化。二、快乐体育教学优越性分析 快乐体育改变了体育教学中单纯对学生传授知识技能、发展体力的身体教育观念，倡导从情感入手，在发展体力的同时进行知识、情意并重的人格教育。改变了体育教学中教师强制灌输，学生机械学习的教学方法，倡导以教师为主导、学生为主体和启发式的教法与发现式的学法。改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。1、快乐体育教学注重学生在体育教学过程中的主体地位 快乐体育十分重视体育教学过程中学生的主体地位，教学中充分发挥学生的内因作用，即主体作用。快乐体育理论认为，重视学生的主体地位，激发和维持学生学习的兴趣与动机是提高教学效果的手段。从人的发展看，兴趣和动机是构成人的人格特征的一个重要组成部分。另外，学生从事体育学习的基础、追求目标、个性心理、学习的方式方法等均不相同，教师只有最大限度适应学生的需要，因材施教，积极地鼓励、引导学生，才能取得良好的教学效果。快乐体育在教学方法上，给学生思考问题和进行独立创造留有余地，强调教学的综合性、多样性和学法的实效性，改变传统体育教学中教师单纯灌输、学生机械重复的教法，侧重于采用活跃课堂气氛，激发学生运动动机有实效的教学方法，让学生在快乐的学习与锻炼中，体验体育的乐趣，同时加强学法指导，让学生学会运用运动锻炼身体、增加体质的方法。在教学组织上，以“活泼、自由、愉快”为主调，教材的选择、教学手段的运用、教学活动的具体安排以及技术语言的运用上要考虑趣味性的因素；主张严密的课堂纪律与生动活泼的教学氛围相结合；强调信息的多向交流与环境的优化，重视学生的合理要求和兴趣；引导学生增加体育意识和养成自我锻炼的习惯。2、快乐体育能够激发学生的学习兴趣 在体育教学中，我们经常会遇到这样一些情况，当学生对练习感兴趣时，会表现出全神贯注、专心致志地听教师的讲解，认真仔细观看教师的示范动作。当教师布置练习时，他们会一丝不苟、认真刻苦，勇敢顽强地完成。当对学生某些练习不敢兴趣时，上课时会出现心不在焉，做教师布置的练习时，会出现不在乎、随便、马虎。这样经常延误练习时间，而且影响完成动作质量，应当注意的是还会可能发生意想不到的伤害事故。例如：在练习站立式起跑接加速时，由于大部分学生认为枯燥、乏味、简单、易学，学习态度不认真，在跑道上练习时就出现动作衔接不自然，脚底打滑，甚至用力过猛摔倒在跑道上，手、脚挫伤。3、快乐体育教学有利于达到教学目的 游戏教学是快乐体育教学的一部分，游戏在体育教学中，内容丰富、生动活泼、组织形式有趣，深受广大学生欢迎。如果体育教师在教学中，能启发调动他们学习锻炼的积极性，根据每堂课的教学内容，适当贯穿带有竞赛性的游戏项目来配合教学，就可以活跃课堂气氛，提高学生练习动作的兴趣，使他们在紧张活跃的竞赛中提高练习次数，巩固技术动作，从而达到增强体质的目的。如：耐久跑2分钟25米往返跑就可以运用“追逐跑”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戏进行耐久跑的练习。既激发学生能积极进行锻炼，又能达到耐久跑的要求，使学生不觉得累和讨厌。以上的游戏完毕进行便步走，走成圆圈，再进行一个“马兰花”的游戏，再一次激发学生的学习兴趣。在结束部分的整理运动，用一个唱歌游戏来代替，既可以达到放松的目的，又能使学生最终都保持轻松、愉快的心情。三、实施快乐体育的基本途径 1、建立和谐的师生关系，让学生喜欢上体育课 建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长上。可见情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂。因此，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于教师。因此，在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务。达到学生喜欢上体育课的目的。2、创新教法，激发兴趣，让学生乐学活学 教学方法的多样化，是活跃课堂气氛、培养学生浓厚的学习兴趣的重要因素。在教学过程中，体育教师只有灵活运用教学手段，不断改革创新教法，寻求更适合学生心理和生理特征的教法进行教学，才能更好地调动学生内在的学习积极性，创造和谐的课堂气氛。教学方法的选择，既要符合教材特点和学生实际，又要新颖有趣、易难适度、富于变化，使教学气氛轻松愉快，使学生乐学、活学。如：在基本部分的练习中，可采用游戏、竞赛、学生自主选择练习方法等方式进行，使练习的形式多样化，学生活学巧练，达到自我锻练、自我体验乐趣的目的。充分发挥学生各自优势和特长，有利于激发学生的学习兴趣。3、因材施教，分层递进，让学生学有所得 因材施教，分层递进，是体现学生主体作用的有效途径。快乐体育十分重视教学过程中学生的主体地位。在学生当中，确实存在着运动水平和从事体育学习的兴趣与动机、追求目标、个性心理、学习的方式方法等差异。教师只有最大限度掌握学生的实际情况，因材施教，积极引导学生参加体育活动，才能取得良好的教学效果。如：在200M跑的练习中，要求学生按A、B、C三组的顺序分别在第五、三、一跑道上跑。再如在400M跑的练习中，要求学生按A、B、C组的顺序分别在第三、二、一跑道上跑。这样，让素质好、技能强的学生跑外道增加距离和难度，提高要求；让体质和技能稍差的学生跑内道缩短距离，降低要求，使大家几乎同时完成练习任务。通过这样的分层教学，让不同层次的学生都能完成自身能够完成的练习内容。同时给予每个学生更多的发展机会和施展才能的空间，充分发挥和挖掘学生的个性潜能，调动他们的积极性，使他们都能学有所得并获得更多的成功感。4、教学内容搭配得当，让学生轻松愉快地完成学习任务 众所周知，学生对事物感到新颖而又无知时，最能激起求知欲，对符合本人运动水平的活动容易产生兴趣。因此，教材内容的搭配要适合学生的年级水平的特点。教材难度过小，不能引起学生的学习兴趣。教材难度过大，会减低学生的学习兴趣。在同一活动中，常因学生的素质和技能上的差异而造成不同的结果，致使他们产生学习兴趣的程度不一。教学内容与学生学习积极性有密切的联系，符合学生年龄特征、富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习积极性；不符合学生的年龄特征，单调乏味的教材则会降低学生学习积极性。如学生上球类课时，学习兴趣远远超过其它项目，而这项运动对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质和培养学生集体主义观念以及团结协作精神等起到非常大的作用。因此，教师在教材内容的搭配、分析教材和确定教学目标时应考虑的以下四点：（1）教材内容的搭配，要以大纲为主，结合本校实际，由浅入深、由易到难。同时强调教材的合理性、科学性和创新有趣性。（2）从教材的选择到挖掘教材的内涵，不只考虑具体教材的动作本身，而是考虑教材背后所具有的特性和内涵。充分挖掘体育教材所特有的教育功能、社会功能、美育功能、娱乐功能等，强调教材与个体需要、社会需要相结合。（3）教材分析，充分认识和理解教材纵向衔接、横向联系和知识的系统性、层次性。（4）教学目标的确定是建立在对教材分析、学生情况分析和具体实际的基础上，强调合理性、具体性、可操作性。事实证明：快乐体育教学是以最佳的教学手段来培养学生浓厚的学习兴趣、激发学生学习的热情、调动学生锻炼身体的积极性。使整个教学过程充满快乐、喜悦、和谐的情感与气氛。既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义、自觉主动地参加体育锻练，充分发展学生的个性，培养学生良好的思想道德品质。这是体育教育艺术的最高境界，也是成功教育的必经之路。语文新课程标准要求初中生的作文要能关注生活、感悟生活，表达真情实感，突出自己的个性。在作文教学中，要想引导学生写出个性化的文章，教师必须给学生营造自由、宽松的写作氛围，从学生的生活实际出发，通过实践活动、习作练习，把学生引向自然、社会，用笔写下自己的真心与真情，让创新之花尽情绽放。一、营造氛围，充分发挥学生的自主性与创造性 营造自由、宽松、和谐的作文教学环境是引导学生写好个性化作文的基本前提。在这样的环境里，学生自由地倾吐胸中积蓄，他们想说什么就说什么，想怎样写就怎样写，用什么表达方式都行。给学生一种自由感、畅快感，从而让学生愉快作文。只有这样学生的自主性、想象力、创造力才能得到最大限度的释放和发挥。例如：我在组织以“美”为话题的作文时，让学生围绕生活中看到、听到或想到的一件事来写出心中的美。一位同学写道：食堂里,几位同学正兴奋地追逐着一只惊恐的小麻雀,我在一旁幸灾乐祸。那只小麻雀像失控的疯子在房顶乱窜，那拇指般大的小脑袋不时撞击着坚硬的水泥平顶它想尽快逃脱这个“地狱”。但一块块碎石暴雨般落在它的周围,渐渐地,伤痕布满全身。它喘息着，躲到那堆旧课桌上,忧郁的眼睛注视着他的那些敌人，它似在哀求，哀求善良的人们放它一条生路 多么可怜的小东西，多么强烈的生存欲望，我被此情此景感动了，怜悯之心油然而生。“是啊，它得罪我们了吗？没有，那么，我们为何要这样残忍地置它于死地呢？难道就因为它的丑陋和弱小？”渐渐地那小东西流露出抑制不住的兴奋，噢，后来它找到了通向自由的大道一扇敞开的窗。它挣扎着，使出浑身的力量冲向天空我呆呆得望着它，突然，我发现它在阳光下原来也是如此美丽 这位同学没有去写一般意义上的人类的“心灵美”和自然界的“生态美”，而独辟蹊径，选择人与鸟冲突的一个场景，很有层次又很真实地表达了自己旁观小鸟从遭追捕到冲向天空这一过程的独特感受。小作者通过这一件事，对小麻雀乃至其他生灵在认识上会有一个大的飞跃：它美丽，是因为它对自由执着的追求和对厄运无畏的抗争 二、立足生活，做到统一与多样的有机结合 叶圣陶先生说过：生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。当学生对生活的感受和情绪的储备达到比较丰厚的程度，习作的内容就能充分展现个性。写作的根源在于生活，脱离了生活，写作就无从谈起。所以教师在教学中，作文命题要贴近学生实际，生活实际。既注重共性，又凸显个性。如在教授莫顿?亨特的走一步再走一步和杏林子的生命 生命两课后，我便上了一堂作文课。在这堂作文课上，我用多媒体展示了三个画面：小飞虫在手中挣扎，小瓜苗在墙缝中不屈地生长和莫顿在悬崖上迈出了第一步，然后打开自己的记忆之门，向学生讲述自己在迎战高考的日子里却患上了伤寒，引发了内心的苦闷与矛盾，最终战胜病魔满怀信心走进考场的感情经历。在这些情境和老师的真情流露中，扣响了学生的心弦。有的学生从自然现象谈自己生命的历程；有的学生从亲情，友情谈自己成长的历程；有的学生从顺境逆境谈自己成长的感受这样，课堂就出现了师生互动，生生互动的局面。一段段感人的经历在课堂中展示，一番番激情的话语从心底里涌出。学生走进了自我真实的生活世界。在这种氛围下，我让学生写一篇以“感受生命”为话题的作文，绝大多数学生能把握题中应有之义，留下了一串串深深浅浅的成长脚印。三、创设情境，注重作文的体验性和想象性 研究表明，体验内化在学生心理素质形成中起关键、定向的作用。基于此，在教学过程中，教师可灵活运用教学匹配策略，使学生的个性能扬长避短，适应不同的学习任务和情况。如我在组织人教版七年级上册语文紫藤萝瀑布一文教学时，就不仅引导点拨学生对文中形象美、语言美、结构美、意境美的学习，而且对学生进行珍爱生命，积极生活，让有限的生命更加灿烂光彩的情感教育。要求学生在自读课文的基础上，理清作者的写作思路，即“看花忆花悟花”，进而让学生回答：作者由花悟到什么?这部分与课文前两部分是如何联系起来的?有什么关系?学生在反复的朗读中，毫不费力的根据作者的写作意图与作者对生命的思考达成了共识。人生如花，劫难总要被幸福战胜，时代的洪流总会冲走不快。只要加快脚步，鼓足生命的勇气前进，你便会是那灿烂瀑布中一朵浪花。笔者提出，你的生活中，曾对某一事物产生过怎样丰富的联想?适时适度创设问题情境，点燃学生的智慧之火，让学生说出自己的不同体验。有的同学说：“吃着香甜的馒头，我仿佛看到田野里的麦苗在寒风中瑟瑟发抖，身体那么弱小，叶子的上端都已枯黄，想到冬去春来，艳阳高照，小麦茁壮成长，想到六月里麦浪起伏，谷场上金灿灿的麦山，真是甜里有苦苦里有甜啊!”还有的同学回家咨询了自己的父母或爷爷奶奶那“花和腐化有必然联系的年代”“文化大革命”是怎么一回事，让他们给讲文化大革命的故事。调查、访问使同学们的知识更丰富了，对课文理解更深刻了。有的同学感叹的说：“花和人的确会遇到各种各样的不幸，问题是他们用什么样的心态去面对”。总之，在引导学生创作个性化作文的教学中，教师应该坚持以学生为主体，以真实和创新为双翼。要坚持因人而异，多把尺子衡量。注重全方位、主体化评价。允许学生反复尝试，用自己的个性化语言，写出格调高雅清新，充满灵气和生命活力的作文。,远看山有色卌近听水无声鸟类陈列馆春去花还在丁人來鸟不惊,沙漠正以每年3.5千米的速度逼近北京,我国水土流失面积达356万平方公里,占全国陆地面积近40%,西部地区退化草地占可利用草地面积的29、5%内蒙古高原西部荒漠,垃圾污染国成的经济每年高法元x,沙漠正以每年3.5千米的速度逼水士流失面积达356万平方近北京途国陆地面积近40亲增西部地区退化草地占可利用章地面积的29、5%内家古高愿西部荒,世界的环境污染c金气生态破坏世界的生态破坏北回归线赤道印唐洋酸雨严市回线可能受环境污染南极固森林破坏严重地区水土流失严重地区荒漠化进程快的地区现有的沙漠器厄东尼诺现象区域国极泉氧空制,第一单元环境与环境问题第三节面临间,全球性环境问题环境问题的三要特点树立正的环境他理哪,国天安岭淡的森林资源全球性环填回是(一)金赇气候变暖(二)臭氧层遭到破極(三)酸雨蔓更四)森林锐减(五)水体访染(六)土地荒嫫化面积扩大(七)生物多样性遭破坏(八)拉圾访染与危险废物转移,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。易卜生54、唯书籍不朽。乔特55、为中华之崛起而读书。周恩来,谢谢！,