《字体设计》第一讲.ppt

字体设计第一讲,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,字体设计第一讲字体设计第一讲41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。字体设计语言是传达思想感情的媒介,文字是记录语言的符号,前者表现于“音”,后者表现在“形”“形”“音”“义”构成了文字的三要素,文字是利用形体,通过声音来表达意义的。文字不仅在乎外形,也在乎给人视觉上的优美感觉,这种追求美感的字被称为字体设计,高职院校已经成为我国企业员工的重要输送源头，高职院校和企业之间和做越来越密切，高职院校的发展，带动企业人才素质的提高，促进社会经济的发展。但是高教育体系过于传统陈旧，我们需要创新高职教育管理院校的方法。1 创新理念 1.1 开放办学 高职教育为国家培养高新技术人才，为社会输送中坚力量，高职教育也是我国教育事业不可或缺的一部分。我国社会经济飞速发展，教育也要与时俱进，高职教育必须创新教学理念、改善教学方法等来培育出更多的社会型综合素质人才。高职的教育问题关系着国家的经济发展，而且高职的教育需要依赖经济的帮助，所以应该走开放的办学路线，让社会各个阶层的人士参与高职教育的全过程，给学生创造一个优秀的教育环境。坚持开放教学的办学理念，根据学校专业性的特点，建立与各行各业间密切的联系，为学生提供最合适工作平台，发挥出学生本身最大能力。注重学生教育质量问题，建立学校与社会各个阶层的联系，坚持开放的办学理念，实现理念的创新 1.2 人本管理 现在中国传统式就是以教师为尊，也可以说以教师为本，教师所教一定是对的，不可以忤逆、怀疑。美国经济学家与20是世纪60年代创立了人力资本理论，开创了关于人类生产能力的崭新思路。该理论认为人力资本是体现在人身上的资本，就是对生产者进行教育、职业培训等支出及其在教育是的机会成本等的总和，表现为蕴含在人身上的各种存量的总和，该理论的核心就是将让人作为一种资本加以利用。以人为本的管理理念经济增长主要的投资方式是人力资本，人力的投资回报收益远高于其他方面的投资，决定社会经济的发展。在现实的高职教育中，就应该坚持以人为本的教学理念，理解学生为消费者、教师为服务者，将教育的环境开放化，将命令式管理改为服务式管理，充分地研究学生之间的差异性，打在新的教学环境，开发学生的潜能。1.3 内涵发展 中国经济社会的发展迅速，中国的教育也应该顺应时势，跟随经济社会的发展。但是现在中国的高职教育面临着严峻的挑战，高职的教育如果依然因循守旧、故步自封，就会失去市场竞争力，失去教育价值。高职教育应该注重人才质量的培养，走内涵发展的道路。人才培养是教育出发点，也是教育的根本目的，内涵的发展必须从实际出发，以服务为教育的宗旨，以就业问题为核心，完善教育体系，丰富教育内容，培育出符合职业教育的特色的学生。在教育过程中，重视教育内涵建设，比如，学校的宣传、学会的教育、老师的师资力量以及各种能增加学校好处的东西，以上都是推动学校建设的有效途径，也是创新高职教育管理体系的方法。2 方法创新 2.1 教育内容现代化 高等职业教育的招生总数逐年增加，而且我国整处在全面建设小康社会、加快推进现代化建设的关键时期，经济和社会的发展面临许多重大而艰巨的任务，高职教育必须培养处一大批能够解决生产技术难题的高技能人才，所以高职教育就应该改变其教学内容，使其内容实现现代化。高职教育应转变传统人才的培养观念，主动适应社会的需求，加强与行业的结合，深化改革，增强培养面向先进制造业、现代农业和现代服务业的高技能人才的能力，强调人才培养的现代化，所以高职教育的教学内容更强调知识的应用性和实用性。在为高职教育构建课程内容时，重视就业技能和发展能力，推动我国高职教育的持续健康发展。2.2 校企互?咏萄?采取学校与企业合作的方式，有针对性的为企业培养人才，注重人才的实用性和时效性，实施弹性学制职业前和职业后相结合，这也是高职教育发展的必然途径。校企合作是一种注重培养质量。注重在校学习与企业实践，注重学校与企业的资源、信息共享的双赢模式。高职院校应该和企业建立长期有效的合作，带动企业参与高职的日常教育，让企业和学校一起合作育人才能有效地和劳动市场结合，培育出适合企业发展的优秀人才。高等职业院校应该建设能够进行实践的教育基地，实行理论学习和顶岗培训相结合的办学模式，可以解决企业内场地不足的问题和学校设备不足的问题，聘请在生产一线的有丰富实践能力的教师来教育高职学院的学生，促进校企双方的互聘，企业的专业人士走进学校给学生授课，同时学校教师还能培养企业员工的职业素质。2.3 弹性化管理 在高职教育中实施弹性化管理，并不是弱化刚性管理，弹性化管理是坚持以人为本的原则，使其和刚性化管理相结合，能够有效地避免和缓解教学管理中的矛盾，有利于教育工作者的可持续发展。在以人为本的教育管理中，服务学生是中心思想，学生就是弹性管理的核心，具体的弹性管理教学工作都是围绕然这一最活跃的因素进行的，把学生的作用摆在最突出的位置，正确服务学生，授予相适应的知识与能力，彻底改变传统教育的模式，改变教育者与被教育者之间的关系。在实施弹性管理过程中着重关注学生的素质，要有良好的沟通和协调机制，要有良好的物质基础设施支撑。与此同时，应该建立与普通高中、成人教育等的衔接机制和贯通机制，形成学校之间的香花联系、相互依存、共同发展的局面。3 环境创新 3.1 完善外在动力 高职教育在制定管理方面忽略了管理制度的系统性和整体性，现在高等职业教育完全是按照行政组织核心设计的，造成轻视教学实践的监督和内外整体性的协调问题。高职教育的投资越来越趋于多元化，但是政府依然是高职教育的主要投资来源，在高职教育的各个阶段应该争取政府的资金支持，才能让国家实现对改制教育的统一管理。建立以省级政府为主导力量的高职教育管理，让省级政府参与学院的建设和发展，确定省级政府的审批权和专业设置权限，还增加省级政府的各项自主权，国家政府只需要给出政策性和方向性的指导，而不做出具体的硬性规定，让职业院校根据自身的条件来判断，最后确认实施计划，让高职教育得到充分的发展。3.2 优化内部环境 高等职业院校的校园与普通高等院校的内部机制几乎不存在区别，都是党委领导下的校长责任制。一般学校较小，只是实施校、系两个级别的管理模式，但是有一些较大的职业院校需要设立校、院、系三个级别的管理制度。在机构设置中，高职院校多数采取直线职能制；内部管理正逐步从过程管理向目标管理过渡、从身份管理向岗位管理过渡；在管理模式方面，实行规范岗位，明确职责，全员聘任，严格考核等方式。3.3 全面的质量管理 就是以教育学生的质量为核心，以全员参加为基础，规范高职人才教育的全部过程，目的就是让高职教育到达长期成功的一种管理途径。要搞好全员全过程的质量管理，从而提高企业的综合素质，增强国有企业的市场竞争力。在高职教育过程中，实施全面的质量管理，建立质量监控和评价机构，为高职院校各方面做出公正的评价，并且将结果公布于众。4 结语 我们应该重视高等职业学生的教育工作，职业院校是为社会生产、建设、管理第一线需要的专业性人才，要创新高职教育管理体系，需要创新教学和管理理念，创新教育教学的方法，改善高职教育的内外布环境，促进高等职业院校发展。【我校是一所半寄宿制学校，有三分之二的学生来自农村，学校学生出现了“三多三少”现象，“三多”即，留守儿童多，单亲子女多，下岗子女多。“三少”即，生源少，优秀生少，合格生少。因此在数学学科上，学生厌学，不能主动学习，后进生比较多，针对这一学情，我校数学教师多次研讨，达成共识，全力转化后进生，提高及格率和优秀率，确立“优生名校，后进生养校”的教育理念。充分对后进生实施多元化发展性评价。把“一好”拆成“多好”，让后进生也找到了一次做好学生的感觉，树立后进生“每天进步一点点”“进步就优秀”的学习理念，树立教师“坚持激励教育，赏识教育，绿色惩罚教育，严格中有爱，惩罚中有尊重”的管理理念，让后进生在被爱中学会爱，在被尊重中学会尊重，真正实现对后进生的关爱、信任、宽容、理解、呵护和阳光般的关怀和帮助，让后进生在数学学科学习中找到适合自己的学习方法和数学素养。下面谈谈我在数学教学中的几点做法：一、培养后进生良好的学习习惯 后进生之所以差的原因是不会学习和不能自主学习。因此，我改变以往的教学方式，每天给学生留预习作业，发阅读提纲，每天20分钟引领学生从阅读教材开始，教给学生如何预习，让学生通过教师的指导，自主获取知识，构建知识结构，每个后进生做好读书笔记，他们经过一段时间的训练，学会了归纳整理知识要点，从最初的背定义、例题入手，逐渐在学习中体验到自己能通过阅读教材学会一些知识，有了初步成就感，树立了自信心，便有了强烈的探究欲望和求知欲。学生在坚持中逐渐喜欢上数学，有了学习的兴趣，实现了“先学后教”。学生在掌握并吃透教材知识上，获得成就感，实现了“让课堂充满生命活力，让每一个孩子在课堂上都有展示自己的机会，让学生成为数学学习的主人”。二、教会后进生记忆的方法 在学习上优秀的学生与后进生的差别很大程度上就取决于记忆上的差别，因此要转化后进生，就要授之以渔，加强学生对知识的掌握程度。例如“记忆数轴概念要记住它的三要素：原点、正方向、单位长度，再比如涉及切线问题时让学生记住“有切点，连半径证垂直”“无切点，作垂直，证半径”，让学生在和谐的氛围中通过记忆比赛，强化记忆，不断巩固扎实记忆，有效训练记忆内容，内化为自己的知识。三、搭建展示平台，促进学生有效参与 在教学中我采取“低起点、精讲多练，小坡度，快反馈，勤矫正的教学原则，放低教学要求，由易到难，由点到面，以旧带新，不仅巩固了所学知识，还加强了学生对新内容的理解。我针对后进生设计一些问题，尽可能多给学生“消化”时间，给后进生展示的机会，激励学生、赏识学生，让学生在全体同学面前树立自信。相信自己能够学好数学，增加参与热情。四、阶梯训练，学后梳理、反思 在课后巩固中，教师应设计好习题，注重基础，注重层次性。先对教材知识习题进行理清，扫楼梯式训练，由浅入深，用“慢”和“磨”的练习方式，达到学生对知识的准确把握，通过学生错题纠错和反思进一步提高解题的准确性和解题速度。五、建立合作学习小组，互助互进，共同提高 在学生中形成兵教兵，比学赶帮的良好氛围，帮助后进生树立自信心，打好基础知识，提高学习兴趣和能力。针对学生自学中暴露出来的问题或训练中存在的错误，教师引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，教师只做评定，补充更正。“兵”教“兵”也体现在课后，对学习上的“困难户”教师指定同学去帮，单独辅导，优秀生与“困难户”搭配坐在一起，同住一个寝室。他们结成帮扶对子，成为朋友。事实证明，一帮一，“兵”教“兵”活动不但能解决困难生问题，也能促进学优生的学习能力、表达能力、分析能力的提高，使学优生自己能学习上有紧迫感，也把自己理解的东西表达出来，这本身就是一种提高，学者提出这就是“兵”教“兵”的魅力。六、“做”中学 让学生动起来，课堂上，每一个环节都让学生“做”，边看边动手操作，动眼观察，动口交流，学生能亲身感悟知识产生和发展的过程。学生在做的过程中，不仅学会了知识，更重要的是学会学习、学会应用、学会提高，为可持续发展创造条件。只有学中做，做中学，才能形成自学习惯。只有学生养成良好的自学习惯，和做事的好习惯，才会不依赖别人，什么事都自己动手操作，养成勤快、爱活动的习惯。我认为，后进生比优秀生更需要关注、呵护，作为一名数学教师应该充满爱和责任，只有这样，才能真正转化后进生，才能使其转变思想，热爱数学，热爱学习，才能成就每一个学生，为学生一生奠基。,字体设计,语言是传达思想感情的媒介,文字是记录语言的符号,前者表现于“音”,后者表现在“形”“形”“音”“义”构成了文字的三要素,文字是利用形体,通过声音来表达意义的。文字不仅在乎外形,也在乎给人视觉上的优美感觉,这种追求美感的字被称为字体设计,字体设计是一门重要的设计基础课程字体设计课程是探讨文字的造型理论与视觉规律的设计基础课程主要内容:学习和掌握字体设计正确的思维和方法,用现代设计理论来探索文字的点画结构、空间排列以及文字形态的组合,采用多种造型手段,设计出特定的空间上满足实用需求和符合视觉审美的文字,文字设计的目的是什么?文字设计的目的是创造文字信息的视觉差异。创造一种独特的视觉语,字体设计的功能1.信息传播2.视觉审美标志、广告、杂志、商标、商店招牌、包装、影视媒体,字体设计的功能:1.信息传播2.视觉审美/oo联想SONY,M(CECom中央电視台,文字发展简史,文字是人类记录、交流思想的符号,它使语言这一听觉信号转变为视觉信号。,46,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华,谢谢！,