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6、纪律是自由的第一条件。黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思,TTT企业内部培训师培训,TTT企业内部培训师培训6、纪律是自由的第一条件。黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思TTT企业内部培训师培训TT企业内部培训师的培训两天的收获分享1:技术专家培训后的思考分享2:培训是把复杂的话说得更简单第一讲:TTT定位与认知第二讲:课程设计与开发第三讲:如何讲好每一张幻灯片第五讲:如何进行培训有效的培训评估第六讲:TTT提升与进阶,英语作为第二语言，对于农村中小学生来说，能接触到英语的时间也就是课堂上的40分钟，学生在每周几小时的课堂里没有足够的机会进行语言输入和反馈活动。在课外，又由于缺乏良好的语言环境，导致学生失去了语言运用和习得机会。英语课程标准指出：“基础教育阶段的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合语言运用的能力”。“要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分展现自我的空间。”这里的“机会”和“空间”是指学生学习的语言环境。纵观我国中小学生的英语水平情况，学生英语文化环境的缺乏正是制约我国中小学生英语实践能力和应用能力的最主要因素。“环境育人”的重要性人所共知。我们经常可以得知，很多中国人到了国外一段时间，就能说一口流利的当地语言。因为生活环境对语言学习有潜移默化的作用，因此，在学习语言的过程中，如果将语言学习者置于具体语言文化环境中学习，可以使其获得更深层次、更为精准的语意信息。而农村的大部分学生是很少有机会去国外的，难道就一定学不好英语么？未必！我们可以创设校园大英语教育环境，把课堂交际活动延伸到课外,扩展到校园的每一个角落,营造一种浓厚的英语语言环境,将学生的有意学习和无意学习交替进行，这样既能培养学生的交际能力，又能丰富活跃校园生活。校园大英语环境是学生进行英语实践的场所，是为学生提供实际练兵的有机平台，是紧密联系课堂和实际生活的桥梁，是实施英语素质教育的渠道。我们可以从两个方面着手：以课堂英语教学为主体，开展多种英语实践活动，将课堂教学延伸拓展，让学生体验学用英语的快乐；以班级英语文化布置为基本点，辐射到校园每个角落，将学生置身于英语天地中，让学生可以时时刻刻看到听到，充分地接触和感受英语。一、创设以课堂教学为主体，以多种英语实践活动为辅的英语文化环境 课堂是英语教学的主阵地，教师要改变传统观念，通过开放的设计让学生积极主动地参与课堂。教师要根据教材特点，设计贴近学生生活的情境，让学生自然地习得，自然地使用英语，因为贴近学生生活实际，学生便有交流的愿望，才有话说。我们在每节课的开始，设计了Daily report 和story time 等环节，学生根据身边发生的事情或者所见所闻以讲故事的方式与同学交流，说者乐于分享，听者感兴趣，长期坚持，学生的口头表达能力得到了很大的提高。要提高学生对英语的综合运用能力，离不开实践。学生在课堂上积极主动地输入英语，更需要教师提供给他们一个更广阔的练兵平台，因此，开展丰富多彩的英语实践活动就显得尤为重要了。学生只有通过在实际生活中运用所学能读能说会写，善于吸收和表达，才能不断巩固和提高自己的语言综合运用能力。长期以来我们的英语教学高耗低能，其中的很大一个原因就是学生的大量输入没有实践的机会，导致学后就忘，哑巴英语等众多现象。学生只有在具体的英语实践中，其情感态度、意志品质、学习方法和习惯的培养等才能更好的达成。因此，我们开展了丰富多彩的英语实践活动。1.英语书写比赛 学生在开始学写字母时，老师就开始规范书写，为了培养学生良好的书写习惯，我们组织了学生进行英文书法比赛，以班级为单位，全员参加。根据abc三档进行打分，评选出最优秀的列在学校橱窗中展览，供全校师生参观学习。2.英语课本磁带模仿比赛 很多学生听到老师朗读或录音里播放出来的英语，觉得自己要达到那样的水平很难。很多学生在跟读磁带时能模仿得很好，但自己朗读时会将磁带中的标准语音语调抛到脑后，导致自己的语音“乡音难改”。因此我们主张课前预习，课中朗读，课后背诵表演，学生的语音语调都得以磁带上的英语作为标准，看谁的语音语调更规范。这个平时课堂上就可以随时随地操作，方便而高效。3.英语课本剧表演赛 学生们表演课本剧，题材可以来源于课本，也可以是课外。如果是课本，可以由学生选择合适的课文进行改写，学生课余组织进行角色分配与排练，教师可以适当给予指导。待排练成熟后，进行全校的表演比赛。这不仅能激发学生的学习兴趣，还可以扩展语言学习的深度和广度，培养学生学习能力和语言综合运用的能力。另外我们还开展了英语手抄报比赛,英语单词接龙，英语演讲比赛，英语朗诵比赛，还有多样的英语歌咏赛，英语语言文化知识讲座、学生论坛等等活动，这些活动给学生提供了一个实践英语的场所，在这些活动中，同学可以一展自己的英语才华，体验学习英语的成功感，也可以领略到他人的风采。通过这些实践活动，既丰富了班级学生的课余生活，也提高了他们的英语修养。二、创设以班级英语文化布置为基本点，同时辐射到校园每个角落的英语环境 语言和人的日常生活密切相关，因此将英语学习变成与学生日常生活和学习息息相关的一部分是非常有必要的。农村中小学生接触外界人员的机会较少，学校可以借助开发班级和校园环境资源来营造浓厚的英语文化氛围，扩大学生接触英语的点和面，为提高学生的综合语言运用能力打基础。（一）布置丰富的班级英语文化，让学生耳濡目染英语。班级是学生最主要的活动场所，因此充分利用好教室，将其创建成为具有浓郁英语气息的环境，将对学生的英语学习起着很重要的促进作用。在布置班级英语文化时，教师不能替学生包办一切，因为学生才是班级的主人。我们鼓励学生自己想点子，自己动手布置教室。好多同学都精心设计了布置方案，比如在教室中张贴音标卡单词卡、窗玻璃上贴英语日常用语、黑板报上设立英语专栏等等。经过学生布置的教室英语气息浓厚，学生们徜徉在英语文化的海洋里，乐在其中。其实，只要花心思，教室的每一个角落都可以布置英语文化。1.黑板“每日一语”利用黑板最上方的空间，每天的英语值日生选择写一句话，可以是英语谚语，可以是名人名言，如“Time is money.”“Life is like a revolving door.When it closes,it also opens.”“East,west,home is best”“Well begun is half done”也可以是学生们自己的名言，如“Friends are like a mirror in your heart,they will tell you whether you are right or wrong.”“Never compare yourself with others”每天英语课前我都会让学生认真地读这些名言，并且细细地体会。它可以振奋学生的学习精神，激发学生对生活的热情，也可以更深入地了解英语国家的文化。2.班级英语日志 值日生轮流记录，用英语记录班级发生的事件，以及自己的看法见解，也可以记录下自己的喜乐哀愁，让它成为见证班级成长的文字相册，成为师生心灵交流的平台。3.班级英语文化墙 每个班级的外面墙壁上设置一块橱窗，里面可以展示学生的英语小作文，优秀英语书写，学生设计的英语手抄报等等，并定期更新，它成为班级对外展示英语文化的一个小窗口。我们可以每期评选出最优秀的班级文化墙，并设置奖励。这样，学生参与英语的兴趣会更浓，各班级会互相欣赏，取长补短。4.阅读角 一般我们的教室都有阅读角，但那是以母语文化为主的，很少有英文读物。农村中小学更是如此，学生除了课本，基本无其他的英语阅读材料。我们鼓励有条件的学生购买一些图文并茂的英文版故事书，或者订阅一些较贴近于孩子们生活的英语简易读物，教师也积极搜集自己的一些适合学生阅读的英语刊物，并放置在阅读角，大家共读。这样，既可以让孩子们在翻阅中不断增强英语阅读理解能力，又可以逐步积累英语词汇量。5.音标园地 我们发现，学生在学习英语的过程中，经常会读不准单词，记不住拼写，这除了多听多读之外，掌握好音标是很重要的，而这又是一个难点，因此，我们组织学生将本册的已学单词根据音标进行归类，并将它们贴在教室的内墙上。学生每学一个新单词，都将它归入到相应的音标中去，并且每日进行巩固，长期下来，学生在语音这一块有了长足的进步。（二）校园英语环境 英语是一门交际性的语言学科,学生学习英语的最终目的,是运用英语语言与人交流。因此在校园内的每个角落，都布置多样的英语文化，可以让学生时时处处都能看到，听到，说到，读到英语，给孩子们提供了更加广阔的学习空间，使学生在耳濡目染中接受熏陶。当然，布置的内容要是学生感兴趣的，可以由学生自己负责，教师给予一定的指导。1.校园英语宣传窗 我校设置了英语宣传窗，内容布置也由学生负责，有的反映学生的校园生活，有的展示学生的优秀作业，介绍英美文化礼仪风俗等，图文并茂，内容丰富，融知识性和趣味性于一体，成为提高学生学习英语的兴趣，巩固学生所学知识，扩大学生知识面的重要手段。同时，我们在校园内适当张贴一些双语标语，如名人名言、格言、谚语校园文明用语等，这些都可以更好地促进了外语教学，开发了学生的听、说、读等多种教学中的人文关怀。2.校园广播电视网 我们利用校园广播电视网，在课余或午间播放英语歌曲，让学生在午间听英语广播节目，以此增加学生视、听信息的输入量。学生沉浸在英语的文化氛围里，在潜移默化中感受异域文化。稿件都是学生自主撰写或从他们所喜爱的文章中筛选出来的，学生们都积极踊跃投稿，当听到自己的稿子在广播中朗读出来的时候，那种兴奋的心情溢于言表。实践证明，我校注重创建校园大英语环境的过程中，取得了较好的成效，它丰富了学生的课余生活，更重要的是激发了学生学好英语的浓厚兴趣和积极参与课堂教学与课外活动的意识，进而提高了学生的实际语言运用能力和语言文化素养。一、前言 分层走班制教学，是根据学生现有的知识积累和学习能力，结合任课老师的建议，自主选择A、B、C三个层次的教学班级。其中A班一般侧重于学生知识的掌握，对学生能力要求一般；B班侧重于方法指导，对学生能力要求较高；C班侧重于能力培养，对学生能力要求最高。这种教学模式体现了因材施教，尊重教育的公平化和个性化。但分层走班教学制也存在一些问题，由于学生全部进行分层走班，学生交际的圈子比在传统班级扩大了一倍或多倍，容易在班级和班级之间引起许多摩擦或滋生不良行为。这使行政班主任对于班级的管理增加了难度，而无论班主任从事A班或B班或C班教学，都不可能从事全班学生的教学，这在一定程度上减少了班主任在课堂中与行政班级中所有学生的情感交流。同时，分层走班制会使各个分层的学生产生不同心理，造成学生不同的心理落差。所以，班主任要特别注意与这一部分学生的情感沟通，以此弥补其不足。二、分层走班教学模式下班主任开展情感教育的策略 对于A班的学生，往往有这样一种心理：我是最差的，我在自己班级里也许会找不到好朋友，没有存在感，同学们也会看不起我，父母对我很失望，觉得很丢脸。所以，他们往往在班级同学面前也抬不起头。而家长们也会觉得孩子在A班很没有面子，可能会放任孩子，这又加剧了他们的不良情绪和行为。一些处于青春期的学生往往“不甘寂寞”，他们可能会在A班寻找志同道合者，而这些所谓的志同道合者往往学习习惯较差。同时，青春期的学生又有强烈的自尊心，为体现自身的存在感，会做一些引起同伴关注的事，或者与班主任、任课老师等对着干，令班主任头疼不已。面对这样的现状，班主任应该特别关注这一群体。班主任要利用班会课和平时的课堂多表扬这些学生，试着多看到这些群体的优点。或许在日常教育教学中渗透情感教育是最为重要的事情之一。第一，以课外综合实践活动和班会课为平台，帮助A班学生建立自信心和自尊心。学校每个学期都会开展一系列的?n外实践活动，如野外生存一日体验等。而这些A班学生虽然学习能力较弱，但生活能力并不一定差，动手搭锅生火、烧菜等能力也许是他们的强项。有些A班学生也愿意帮助他人、关心班集体等，只要班主任用心观察，发现他们身上的闪光点，他们就不会成为问题学生。这些活动，能让学生们学会分享、学会体验、学会交往。只要教师真诚对待学生，一定能让学生感受到集体的快乐。第二，注重仪式教育。仪式教育能使学生形成自律的习惯，体验爱国感，学会思考。A班的部分学生无所畏惧，认为“我青春我任性”。针对这一问题，教师要重视每周一的升旗仪式、每年5月的青春仪式等一系列仪式教育。每周一的升旗仪式中，无论是台上展示班级还是作为观众在台下聆听的学生，教师都应教育他们注意庄严感，无论之前在做什么，只要在升旗就应立即停止正在做的事情，肃静，行注目礼。同时，同样为观众的教师群体，也不应该交头接耳，要以身作则，这对学生来说也是最好的无声的教育。长此以往，这些叛逆期的学生就会明白人生总有一些时刻和一些事情是神圣而庄严的。通常，每年的“五四”青年节期间，许多学校往往会举办青春仪式，如“致二十年后的自己”活动等。班主任应重视这些活动，认真做好准备动员工作，帮助学生思考未来，使他们树立远大的理想，并鼓励他们为此而努力。第三，让C班的学生找到适合他们的教学模式，让他们拥有更多的竞争对手，从而激发他们学习的积极性。但同时又会出现另一个问题，一些学生认为自己是好班的，所以容易目中无人，滋生出骄傲自满的情绪。对于C班的学生，班主任一方面要肯定他们身上的优点，另一方面可以适当帮助他们自我加压。同时，班主任要让这些骄傲自满的学生认清自身的不足，多看到其他同学身上的优点，并发起个人挑战，以PK的形式进行比赛，将他们身上的自满转化为竞争精神。这部分学生往往学习能力、好胜心较强，教师可以适当引导他们结成“学习联盟”，进行捆绑式竞争；对一些偏科的学生，教师可以开展比赛，看谁的进步最快。当然，在C班中还有一些介于B和C之间摇摆的学生，这部分学生在C班常常处于弱势。所以，教师应根据这部分学生的学习能力和潜力，尊重其选择，加以关注，让其在合适的土壤中生长。三、结束语 当然，师生间的情感并非几个活动或几节课就可以改变的，教师要真正用情与爱、真诚与信任，润物细无声地对学生进行情感教育。也许分层走班制教学对于班主任来说还存在一些问题，但只要班主任本着爱与责任，尊重每一个学生的发展，采取一定的措施，就会在收获学生健康成长的同时，迎来自身的幸福教育生活。,TT企业内部培训师的培训,两天的收获分享1:技术专家培训后的思考分享2:培训是把复杂的话说得更简单第一讲:TTT定位与认知第二讲:课程设计与开发第三讲:如何讲好每一张幻灯片第五讲:如何进行培训有效的培训评估第六讲:TTT提升与进阶,融入团队里选队长起队名定口号,我承诺如果我的手机响起,我就把他送给邱老师如果我迟到,我就给大家表演一个节目我承诺不随便走动我承诺我将乐于与他人分享我相信我能成为一名优秀的培训师互动:介绍进场音乐分享:人人都能成为培训师,本节培训的共识口TT释义与解析口TT的三重角色口培训师过三关口学好TT的一条主线,TTT概念解析Training the trainer to traint置,TTT学习要领,培训师的必经之路破嗓破胆过心关分享:上台越多离讲台越近分享:第一次上台第一次公开课第一次过心关:第一次试讲第一次措败客户的评价,TTT的角色定位培培培编训训训活课内动程容的的的组设表织者者导演,学好TTT的一条生线选名字设大纲搜素材编讲义开头讲解结尾,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困难的事情就是认识自己。希腊3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。黑塞4、与肝胆人共事，无字句处读书。周恩来5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。培根,