BUnitAlettertoapenfriend教案表格式教案.doc

小学英语6B 课程教案年级：六年级 主备者：王飞飞 备课时间： .18 周次第十三周课次（本周第几课时）第一课时授课课题Unit 7 A letter to a penfriend教学基本内容B. Look, read and learn教学目的1、 听懂、会说、会读、会拼写单词 glue.2、 听懂、会说、会读单词和词组envelope, postcard, fax machine, telephone numbe教学重点及难点熟练掌握B部分词汇教学方法及手段情境教学法 交际法学法指导阅读指导 记忆指导集体备课个性化修改预习AOrganization. talk. (  以 Unit 6 句型，   会话内容为主题) : Will you join me (可举办歌唱比赛)教学环节设计BPresentation and practice.(Look, read and learn)本部分重点介绍了几种常见的通信设备及相关的词汇。 1、e-mail 在5B就已学过，在此只需稍加复习。 2、telephone number.   T: My telephone number is . What's your telephone number以此检查学生理解程度，telephone number虽未出现过，但两个单词学生都理解，所以个词并不难。 3、教师出示图片，请学生听录音，找出学得最快的学生，以此培养学生自学能力。 4、writing paper ,envelope, post card, glue  这四个词均可由实物直接引出，因为教师已布置学生提前预习，所以可请英语发音较好的 学生上台当小老师教其他同学 。重点操练glue拼写。 5、听录音，模仿跟读。 6、小组合作，4人为一组，分别读B部分词汇，请其他成员查找错误并纠正。CConsolidation .教师可设计一些游戏帮助学生巩固B部分。 1、A good memory: 将教学挂图的每一物品标号，一学生说序号，请另一学生不看，而只凭记忆说出其相应单词。 2、Listen and point:此游戏可请掌握较慢的学生参加，一学生说英文，请两位学生比赛看哪一位指得最快。游戏虽然简单,但也可以让他们感到学习英语的乐趣。 3、A guessing game:可将本部分词汇设计为谜语，如下：Liu Tao's mother is now in  Tao is in Nanjing. He wants to speak to his mother. I can help them. What am I S: You're a .教师可布置学生课后自编谜语，下一节课同学交流。作业1、 听录音，熟读B部分词汇。2、 根据B部分词汇，自编谜语。3、 预习C部分句型。板书设计 Unit  7  A letter to a penfriend B. Look, read and learn执行情况与课后小结年级：六年级 主备者：王飞飞 备课时间： .18 周次第十三周课次（本周第几课时）第二课时授课课题Unit 7 A letter to a penfriend教学基本内容 C. Look and say教学目的1、复习B部分词汇。2、 听懂、会说、会读、会写句型：Can I have. What for  I want to . Sure. Here you are.教学重点及难点在真实情景中自然操练C部分句型教学方法及手段游戏教学法 交际法学法指导记忆指导 听说训练指导集体备课个性化修改预习A Greeting.B Revision.   1、出示B部分挂图，开始读单词，看哪一组火车可以不断，即为获胜组。 2、 请学生拿出前一课布置准备的谜语，念给同学们猜。教学环节设计CPresentation  and  practice. 1、 教师出示准备好的C部分句型卡片，因没有生词，可请学生自由朗读。 2、 教师可与学生作示范：T：Can I have a postcard ？S: What for？T: I want to write to Tom .S: Sure. Here you are. 3、教师可将全班学生分为A、B两个大组，每组分别担任不同的角色，如A组担任班级的“材料保管员”，B组负责完成教师布置的任务。教师可设计“Writing to teacher", "Drawing a picture", "Making a kite"等任务，B组学生在完成以上任务时首先向A组领取材料，在此过程中，A、B两组学生必然要用Can I have. What for I want to . Sure. Here you are.等句子进行交流，在完成各自任务的过程中自然运用语言。 4、回到课本中，请学生2人一组，操练C部分图片。DConsolidation. 1、本部分均为四会内容，其中要向学生特别强调I want to +动词原形。 2、同桌合作，可用身边所有的学习用品来操练本部分句型。作业1、 看C部分图片，写句子。2、 自由扩充操练C部分句型。3、 预习A部分对话。板书设计Unit  7  A letter to a penfriend A：Can I have  ？B: What for？A: I want to  .B: Sure. Here you are.执行情况与课后小结年级：六年级 主备者：王飞飞 备课时间： .18周次第十三周课次（本周第几课时）第三课时授课课题Unit 7 A letter to a penfriend教学基本内容 A. Listen read and say（第一、二部分）教学目的1 听懂、会说、会读并会拼写单词penfriend, also2 听懂、会说、会读词汇subject, e-mail address3 听懂、会说、会读日常交际用语I hope so. What should I do？4 正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。5 运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。教学重点及难点1 正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。2 运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人交流。教学方法及手段情境教学法 交际法学法指导合作学习指导 听说训练法集体备课个性化修改预习A. Greeting.B. Revision. 1. 学生间自由操练C部分句型。教师可与一学生问答引出，再由学生进行。 2 两位学生合作，教师现场说一物品，如writing paper，请学生快速按照C部分句型编对话，注意所说动作要与所给物品相配。教学环节设计C. Presentation and practice.    本部分对话内容较长，如果一课时完成，学生会感觉很吃力，所以可将此对话分为三部分进行教学：第一部分为引言部分，交代对话的背景；第二部分为Liu Tao向妈妈要一些写信的材料，准备给写信；第三部分为Liu Tao向妈妈介绍Peter的主要情况，并和妈妈讨论回信的内容。本教时安排如下：本部分生词及对话第一、二部分。 1 教师出示penfriend, also, subject, e-mail address这四个词汇，因为课前已布置学生预习，可请学生当小老师上台教读，并讲解中文意思。 2.  教师出示自己收到的一封信，告诉学生：Look! Here's a letter from my penfriend. 并出示教学挂图，告诉学生： Liu Tao also wants a penfriend. 以谈话式的教学引入课题。 3教师让学生听引言部分录音。听完录音后，请学生回答问题，引导学生进入对话情景。 Question  did Liu Tao read about yesterday afternoon？           did Peter want in China？          3. What would Liu Tao like to do？  4因为对话第二部分是C部分已学过的句型，所以教师可采用巩固方式引出新内容。教师课前将此部分的句子打乱顺序写在卡片上，现将卡片贴于黑板上，请学生4人为一组，共同讨论，看哪一组学生可以最先排列好顺序，并请该组成员每人教读一句。如：(  )Thank you.(  )I want to write a letter.(  )Sure. Here you are.(  )What for, dear？(  )Mum, can I have some writing paper, an envelope and some stamps, please？D. Consolidation. 1 听录音，跟读对话部分。 2 请语音教好的学生读其中一句，其他学生快速读出下一句。 作业1 听录音，熟读已学过的对话。2 预习未学部分。3 根据对话的第二部分，请学生自编问题，下一节课同学间交流。板书设计  Unit 7  A letter to a penfriend  A. Listen, read and say执行情况与课后小结年级：六年级 主备者：王飞飞 备课时间： .18周次第十四周课次（本周第几课时）第一课时授课课题Unit 7 A letter to a penfriend教学基本内容 A. Listen read and say（第三部分）教学目的1 听懂、会说、会读并会拼写单词penfriend, also2 听懂、会说、会读词汇subject, e-mail address3 听懂、会说、会读日常交际用语I hope so. What should I do？4 正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。5 运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。教学重点及难点1正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。2运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。教学方法及手段情境教学法 交际法学法指导听说训练法集体备课个性化修改预习A. Greeting.B. Revision. 1 根据英语掌握程度，分层次请学生朗读、背诵、表演已学的对话。 2 上节课已布置学生准备问题，教师可事先检查，找出较好的问题，请该学生提问。问题大致如下： Question 1:Does Liu Tao want to have a postcard？          does Liu Tao want to have？         does Liu Tao want to do？教学环节设计C. Presentation and practice.本节课教学内容为对话的第三部分，Liu Tao与妈妈谈论他的新笔友Peter以及如何给Peter回信，是本篇对话的重要内容。1. 教师在课前自录一段 Peter自我介绍的录音，将Peter的有关情况直观、形象地展示给学生，让学生们和对话中的Liu Tao一起了解Peter，再帮助Liu Tao一同向妈妈介绍Peter的情况，并和Liu Tao的妈妈一起建议Liu Tao如何回信。通过这些设计，将学生由对话情景的旁观者变为参与者，让学生置身于对话情景之中主动学习。录音内容如下：Dear Friend:I'm Peter. I'm from the UK. I want a penfriend in China.              Please listen to my self-introduction.              I live in London. I have a brother and a sister. I like listening to music and making model planes.Waiting for your letter in reply. With best wishesPeter2 学生听完两遍录音后，教师将准备好的问题卡片贴于黑板上，将全班学生分为四大组，每一组派出一名代表上台选择问题进行回答。问题如下：Question 1. Who's Peter？       2. Where does he live？     3. Does he have any brothers or sisters？     are his hobbies3.“Liu Tao的妈妈建议如何回信”这一部分可让学生直接打开书，4人为一组合作自学：一学生读对话。D. Consolidation. 1 听录音，跟读本节课所学对话。 2 活动自我介绍。为增强此项活动的趣味性，可以要求学生在写自我介绍时不提到自己的名字；再将全班分为6-8组，把收上来的个人简介打乱发给每个学生，让学生通过阅读猜出作者是谁。作业1 听录音，熟读并背诵、表演A部分对话。2 写一篇自我介绍。板书设计Unit 7 A letter to a penfriend执行情况与课后小结年级：六年级 主备者：王飞飞 备课时间： .18周次第十四周课次（本周第几课时）第二课时授课课题Unit 7 A letter to a penfriend教学基本内容D. Listen and write/ E. Read, think and write/ F. Think and write教学目的1 培养学生正确的听力习惯，提高听力水平。2 向学生介绍英文书信的书写方法。3 鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。教学重点及难点1 培养学生正确的听力习惯，提高听力水平。2 向学生介绍英文书信的书写方法。教学方法及手段游戏教学法 交际法学法指导自学指导 合作学习法集体备课个性化修改预习A. Greeting.B. Revision. 1 请几位学生上台进行自我介绍。 2 背诵、表演A部分对话。教学环节设计C. Presentation and practice.1. Listen and write本部分为一段有关Helen在笔友俱乐部征集笔友的对话，要求学生通过听录音完成填表练习。1） 在学生听录音前，教师可先引导他们看练习的引言部分，让他们了解对话主题，预测可能听到的内容，做好心理准备。 2） 教师播放全文录音，鼓励学生逐步养成整体接受语言材料的习惯；再指导学生在听的过程中完成填表练习。 3） 教师与学生共同讨论练习答案，并分析错误原因，找到解决方法。2. Read , think and write         本部分展示了Liu Tao 写给Peter的信，要求学生在阅读来信的基础上帮助Peter给Liu Tao回信，重点训练学生的阅读理解能力和写作能力。 1） 教师先引导学生自己阅读本课的语言材料，理解句子含义。读本部分出现的生词，教师可采取不同的处理方法：可在阅读前讲解，也可启发学生通过上下文猜测。 2） 引导学生分组讨论Liu Tao的来信和Peter的回信，通过问答，“How old is Liu Tao Wheredoes he live Does he have any brothers or sisters”等深入浅出的问题让学生理解信中的内容。 3） 让学生观察并自己总结信件的格式，写法，包括地址、日期、起首语、结尾问候语的处理方法。3Think and write本部分是Peter给Liu Tao的回信，介绍了除书信以外的另一种通讯方法e-mail，或称电子邮件。 1） 通过问答如Who's Peter Where does he live 等，让学生记起A部分关于的一些资料。 2） 让学生仔细阅读F部分有关的资料，加深对Peter的了解。 3） 让学生观察书中e-mail的格式，说出与书信的不同之处。 4） 鼓励学生完成练习，或请学生2人一组完成填空练习。作业1. 将D部分录音内容重新认真地听一遍。2. 模仿E部分，用英语给同学或老师写一封信。板书设计Unit 7 A letter to a penfriend执行情况与课后小结年级：六年级 主备者：王飞飞 备课时间： .18周次第十四周课次（本周第几课时）第三课时授课课题Unit 7 A letter to a penfriend教学基本内容G. Listen and repeat/ H. Say a rhyme教学目的1 了解字母组合ur在单词中的读音。2 有表情地诵读歌谣 I want to write a letter.教学重点及难点1 了解字母组合ur在单词中的读音，并能扩充举例。2 正确理解歌谣含义，并能有表情地诵读。教学方法及手段情境教学法 交际法 讲解法学法指导复习指导集体备课个性化修改预习A. Greeting.B. Revision. 教师可以根据D部分录音资料，提问相关问题：Question ： 1. How old is Helen？          Helen live in Nanjing？      's the name of Helen's school？   are Helen's hobbies教学环节设计C. Presentation and practice 1 Listen and repeat.本部分是语音训练项目，教师可指导学生正确朗读单词及句子，并让他们体会字母组合ur在单词中的读音。1） 教师让学生自读单词，边读边体会字母组合ur在单词中的读音。2） 指导学生听录音跟读单词和句子。3） 教师引导学生朗读，在学生中展开朗读竞赛，看谁读得又快又准。4） 教师鼓励学生自己归纳整理其它例词。 2 Say a rhyme.1） 教师播放录音，引导学生按节奏诵读。2） 诵读时要求学生做动作，让学生感受歌谣的韵律美，以帮助记忆。3） 可鼓励学生替换歌谣中的部分内容或自编歌谣诵读。D. Doing exercises. 1Listen and number听录音，根据所听到内容的先后顺序, 在图中的方框内写上序号。教师让学生先看图，用英语说出节目名称，再做此练习。 2Listen, read and judge听录音，读句子，根据所听内容判断句意是否相同。教师让学生先看句子，读懂大意，听录音时注意进行方法指导。3Look, read and do the crossword读句子，根据句子中的图片在方格内填写单词，使句意完整。教师让学生通读每一句话，猜测所缺单词。4Look and write看图。根据上下文完成句子。5Read and complete朗读并完成句子。教师结合此项练习，对学生进行方法指导。6Read and answer朗读短文，根据短文内容回答问题。作业1 教师将练习册中的听力练习在课堂中完成，笔试部分可有选择地作为家庭作业。2 朗读并抄写本单元要求四会的单词和句子。3 背诵并表演或自创对话。4 鼓励学有余力的学生用英语与外籍朋友或其他学校的学生通信。板书设计执行情况与课后小结