03《我的第一本书》导学案.doc

我的第一本书导学案【教学目标】     1、积累并掌握文中下列词语：掺和、马鬃、磨磨蹭蹭、凄惨、塾师2、整体感知课文内容，简要复述故事，并能感悟故事承载的情感内涵。3、理解作品展示的苦难生活境遇，感悟作者的思想感情。    4、了解“第一本书”的深刻意义。【教学重点】理解作品展示的苦难生活境遇。 【教学难点】 1、体会作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。 2、发挥想象，补充文中细节，培养写作能力和口头表达能力。【时间预设】 检测 自学 对学 交流 展示 反馈 小结 【资料链接】牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人，蒙古族。40年代开始诗歌创作，是“七月”诗派的重要成员。已出版诗集彩色的生活、祖国、爱与歌、温泉、海上蝴蝶及牛汉诗选等。牛汉在“文革”期间，诗从悲愤的心灵里突然升起，写下了不少诗作。例如：我们在七年级学过的华南虎。作者牛汉是位诗人，写起散文也有诗意。本文的诗意，不是那种轻飘飘的浪漫的抒情，而是来自对苦难生活的深刻体察和独特感悟。§预习·自学§【教学过程】一、新课导入二、预习检测1.为下列加点的字注音马鬃（ ）  搀和（ ）  调教（ ）2.根据拼音写出相应的汉字chn  huò (    ) mó mó cèng cèng (         )   (     ) 3. 注意下面字词的书写。幽默  梦幻  红薯  稀奇  奥秘  苦楚  崇敬  欣慰4. 成语积累 来 去 磨磨   大笑三、整体感知1. “我的第一本书”是一本什么书呢？（在文中找出直接介绍第一本书的句子）请说说有关它的故事。2.文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?还可以作怎样的理解?  3.作者是怀着一种怎样的心情来追述他的“第一本书”的？（在文中找出作者直接表达他对第一本书感情的句子）4.读完此文，你有哪些期待课堂上大家一起解决的疑惑吗？（勤思考、善提问）问题一： 问题二： §课堂·共学§一、对学群学 1、复述故事2、互相听写生字词3、交流整体感知二、探究展示1、 文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?还可以作怎样的理解?     2、作者是怀着一种怎样的心情来追述他的“第一本书”的？（在文中找出作者直接表达他对第一本书感情的句子） 3."我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。"如何理解这句话？ 4、 如何理解课文的最后两句话"我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。"？ 5、文中有哪三个人物最让人难忘？自选其中之一，虚构一篇小故事。提示：二黄毛、乔元贞、老师"弄不成"。注意理解文中对这三个人物的描述。 6、作者牛汉追忆的“第一本书”既是求知的第一本书也是人生的第一本书。在你的成长过程中有哪些经历也是你的“第一本书”？请联系自己的实际来说说。 §巩固·提高§三、质疑解疑1. 下列加点字中注音全部正确的一项是（）。A. 酷似（kù）  盈眶（kuàn）马鬃（zhn）塾师（shú）B. 晾晒（shài）  磨蹭（cèn）    苦楚（ch）   背熟（shú）C. 红薯（s）  驮灯（tuó）    奥秘（mì）   愣了（lèn）D. 掺和（chn） 愁苦（cóu）   崇敬（chón） 沙哑（sh）2. 根据词义写出相应的词语。A. 卑劣，不道德。（ ）B. 眼睛角膜病变后留下的疤痕。（ ）C. 形容人谈吐、举止文雅的样子。（ ）§拓展·训练§一、基础知识1. 下列各句中没有语病的一项是（ ）A. 我是开春上的小学，放暑假的第二天，父亲回来了。B. 通过一晚上的修修补补，让书成了完完整整的两本。C. 前几天一位诗人来访，看见我写的这个在稿纸上的题目，以为是写我出版的第一本诗集。D. 父亲在北京大学旁听过，大革命失败后返回家乡，带回一麻袋书和一箱红薯。2、请仿照画线句子续写两句。例句：朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉快；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。朋友是               ，                  ；朋友是                            ，                  。三、阅读理解（一）父亲把我喊醒，我见他用手翻着金黄的麦粒，回过头问我：“你考的第几名？”我说：“第二名。”父亲摸摸我额头上的“马鬃”，欣慰地夸奖了我一句：“不错。”祖母在房子里听着我们说话，大声说；“他们班一共才三个学生。”父亲问：“第三名是谁？”我低头不语，祖母替我回答：“第三名是二黄毛。”二黄毛一只手几个指头都说不上来，村里人谁都知道。父亲板起了面孔，对我说：“把书本拿来，我考考你。”父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，愣了半天，翻来覆去地看。我垂着头立在他的面前。我的课本哪里还像本书！简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没有封面，没有头尾。我以为父亲要揍我了，可是没有。他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛，问：“那一半呢？”我说：“那一半送给乔元贞了。”父亲问：“为什么送给他？”我回答说：“他们家买不起书，教师规定，每人要有一本，而且得摆在课桌上，我只好把书用刀裁成两半，他一半我一半。”父亲问我：“你两人怎么读书？”我说：“我早已把书从头到尾背熟了”父亲深深叹着气。他很了解乔元贞的苦楚，说：“元贞比你有出息。”晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。第二天早晨，父亲把我叫到他的房子里，把两本装订成册的课本递给我。父亲的手真巧，他_把我们两个的半本书_，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。父亲把两本课本用牛皮纸包了皮，在封皮上写上名字。元贞不再上学了，但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他。1文中横线处应填写的句子是下列哪一项?请选择。然后说出选择的理由。    A他把我们两个半本书修修补补    B他居然把我们两个的半本书修修补补选_，理由是 2文章中表现“父亲的手真巧”的句子是： ；“元贞比你有出息”指的是： 。3. 两处描写了父亲的哪些方面？表现了父亲怎样的思想感情？答: 4. 通过两处的描写，可以看出父亲是一个怎样的人？答: 5第二自然段的开头的那一句“这就是我的第一本书”含有怎样的感情?它在文章中有什么作用?请说说你的理解。    答: （二）送报纸的少年    放暑假的时候，给我家送报的换成了一个十七八岁的少年。我家住6楼，每天清早8点多钟的时候，便有一阵轻捷的脚步声急急地上楼来了，不论晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了!”    我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。        骄阳似火，送报的少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的车铃却拨弄得很快活，小圆脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就腼腆地笑着诉他的日子似乎无忧无虑。        7月下旬的一天，少年来送报时对我说：“今天报上刊登了高考录取分数线!”我说了声谢谢。少年便下楼去了。这时，我那儿子闻声从床上翻起，接过报纸急匆匆地翻阅，高兴地说：“妈，我可以上邮电大学了!”我既高兴，又对儿子的那种少爷做派很不满意。8点多钟了还穿着睡衣，卧室里空调还在呼呼作响。每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边饮酸牛奶，一边不停地换电视频道我说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气抱负，就看他能不能早起床！”    儿子不屑地说：“你那观念早过时了!”        我说：“你看看人家那送报的少年，每天5点就起床了!”    儿子笑得更嚣张：“他是干什么的?我是干什么的?我是新世纪的第一代天之骄子，我进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留学!”    一个大雨滂沱的日子，送报的少年头一次误点了。上午9点半钟，才出现在我家门口，他浑身衣服湿透了，像一个落汤鸡，胳膊肘上有一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。他像一个做了错事的孩子嗫嚅着说：“对不起，我摔了一跤，自行车也不能转了，连报纸也弄湿了”我刚说了声“没关系”，儿子却夺过报纸狠狠地二摔：“换份干的来，这份不能看!”我一边解围，一边把儿子推进房里。        转眼到了8月底，儿子接到邮电大学的入学通知书，高高兴兴地清点行囊准备上学了。这天8点刚过，送报的少年准时出现在门口了，他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师，从明天起，这报纸还是由我爸爸送。”       我随口问：“那你呢?”      少年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。”       我惊讶得不知说什么好。那少年又补充道：“我爸是个下岗工人，身体不太好，以后若送迟了，您多包涵!”        少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。1细读全文，理解其层次，写出文中显示小说情节发展的标志性语言。开端：_    发展：_    高潮和结局:_2从构思看，小说以“我”为叙述者来描写主人公，小说还运用了_这种手法来表现主人公。3引出全文的主要内容并为情节的发展埋下伏笔的是少年说的哪一句话?答： 4文章结尾处画横线的句子在小说内容上主要有这样两个方面的表达作用：    (1)   (2) 5下面有三个小题，请你任选一个(在其序号上打钩)并答题。    从这篇小说中找出一例，说明语言的描写是为表现人物服务的。从这篇小说中找出一例，说明行动的描写是为表现人物服务的。从这篇小说中找出一例，说明环境的描写是为表现人物服务的。