教科版小学科学四级下册《做个小开关》教学实录.doc

教科版小学科学四年级下册做个小开关教学实录                            【教学内容】教育科学出版社科学教材四年级下册第一单元第六课。【学生与教材分析】    1.做个小开关一课是教育科学出版社科学教材四年级下册第一单元的第六课，包括三个教学环节：观察手电筒、做个小开关、各种各样的开关。其中，做开关的环节是本课的重点，也是难点。2.开关，学生在生活中经常使用，可以说十分熟悉，但它在电路中为什么能控制用电器，它的原理是怎样的学生就不是很清楚了。通过前面几课的学习，学生已经会用一个小灯泡、灯座、一节电池、几根电线连接一个简单闭合电路，并且学习认识了导体和绝缘体，在此基础上，本课将引导学生设计和制作一个小开关，体验开关在电路及日常生活中的作用，并在活动中培养学生的动手实践和创造能力。【教学目标】科学概念：    1.开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。    2.开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。过程与方法：    利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。情感态度与价值观：    培养合作意识、动手实践能力和创新意识。【教学重难点】    1.重点：在观察手电筒开关的基础上，设计和制作一个小开关。    2.难点：设计一个开关来控制红绿灯装置。【教学用具】1.课件2.实验材料：学生每组：手电筒2个、软木块1块、图钉3个，回形针1个，电池1节，电池盒1个，红灯、绿灯各一个，小灯座2个，导线若干条。教师：1个手电筒。【教学环节】    课前电的小百科知识。（PPT放映）一、导入    孩子们，我们开始准备上课了。那老师先请大家看一段视频。1.PPT播放视频：霓虹灯闪烁图。2.师：孩子们，看完这些，你们有什么想说的、想问的吗？ 【预设】  生1：为什么灯的颜色会变来变去的？  生2：为什么会一闪一闪的？  生3：为什么时间一到，这些灯自己就亮了？  师：那你们知道为什么吗？有谁懂？  生：用开关来控制。  师：开关真是个神秘的操控者（板书：开关），那它到底是怎样控制的呢？想不想研究一下？  生：想！  师：手电筒中就有开关，同学们请看，这就是开关按钮。瞧！亮、灭，亮、灭（操作手电筒），是不是跟霓虹灯很像？咱们就借助手电筒来研究一下：开关是怎样接通或断开电路中的电流的？师：在研究之前，咱们先来认识一下手电筒的组成部分。（PPT展示手电筒图片：电池、外壳、灯泡、导线、开关）【设计意图：以霓虹灯视频激发学生的学习兴趣，认识手电筒组成部分，为下部分学习做好铺垫。】 二、观察手电筒1.明确任务，小组讨论。（PPT出示观察任务）师：记住了吗？那我们要研究手电筒什么呢？谁来给大家读一读？生读：“任务一：观察手电筒使用的材料，哪些是导体，哪些是绝缘体？任务二：观察手电筒的构造，想想电池和小灯泡是怎样安装的？试着标出电流路径。任务三：观察手电筒的开关是怎样控制电流的接通和断开的？”师：明白任务了吗？还有没有疑问？老师为你们准备了手电筒和学习卡，学习卡是要你们标出电流路径用的。请组长们拿出材料袋1（手电筒、学习卡），开始观察吧！（1）引导学生说×××是导体，×××是绝缘体，思考为什么？（2）指导电池正负极相接，小灯泡放在正极上面；电流路径是从正极出发，通过灯泡连接点流经灯丝，到达另一个连接点，最后通过导线回到负极。（3）你们小组知道手电筒的开关是怎么控制电路的吗？（手电筒示范讲解）2.汇报过渡：孩子们，好了吗？刚才大家观察得真仔细。哪个小组愿意来汇报下任务一？生：电池、灯泡、导线是导体。师：还有呢？生：外壳是绝缘体。师：为什么？生：手触摸的地方，防止触电。师：你的防电意识很强，继续。生：开关是绝缘体。师：有不同意见吗？生：导体。师：同学们注意了，开关它是由两个部分组成的，这是？（PPT出示开关组成部分）生：按钮。师：它是？生：绝缘体。师：里面那个可以跟导线相接的触点就应该是？生：导体。师：为什么？    生：因为当开关按下去时，触点要跟导线相接使电流通过，灯泡才发亮，而导体才能通电，所以是导体。师：你们都有一双亮眼睛！第一个任务圆满完成。任务二，哪个小组来挑战？生：把上面这个电池的负极放在下面这个电池的正极上，灯泡接在上面电池的正极。师：你的意思是这样吗？（PPT放映）生：是。师：那老师把导线和开关也连上（PPT放映），你能说说电流路径吗？生：电流从电池正极出来，经过小灯泡的灯丝，顺着导线回到负极。师：那你们小组有没有根据思路把电流路径划出来呢？来展示一下。（生展示）恩，真不错！其他小组画对了吗？画对了就为自己鼓鼓掌吧。哇！任务二这么难都能挑战成功，真了不起！师：哎呀，大家这么厉害，任务三等急了，谁来说说开关到底是如何控制电流通断的？（板书：电流）生：当把开关按下去/推上去时，灯泡亮，说明电流接通了；当我把开关再按一下/推下来时，灯就灭了，说明电流就断开了。师：同意他说的吗？生：同意。师：好，咱们更清楚地来了解开关是怎样工作的？（PPT演示）师：当我不按开关，也就是开关？生：关闭（板书：关闭），电流？生：断开。（板书：断开）师：灯？生：不亮。师：当我按下去时，开关？生：打开（板书：打开），电流接通（板书：接通），灯亮了。师；当我又把开关关闭时？生：电流又断开，灯就灭了。                                          关闭                   断开        开关                   电流                      打开                   接通 3.小结、过渡孩子们，现在明白开关是怎样接通或断开电路中的电流了吗？那么，想不想自己动手做个小开关？（补充板书：做个小）                               关闭                    断开  做个小开关                   电流                      打开                   接通  生：想。【设计意图：通过学生对手电筒的观察，以及对开关的操作，了解开关的功能及原理，培养学生的观察能力与分析能力，并为“做开关”打下坚实的基础。】 三、做个小开关（一）做个小开关一：控制灯泡的亮与灭1.明确做法    过渡：别急，先思考一下：要怎么做呢？需要用什么材料来做？先独立思考，再与同伴交流。师：讨论这么激烈，一定有很多想法，谁来说说用什么材料做？生：可以用钢尺、小刀、回形针、金属片师：同学们发现没有，这些材料都是？生：导体。师：那我把导体直接跟导线连接就可以了吗？（追问：这样会牢固吗？）生：得把它固定住。师：两端都固定住吗？（生若不会，师追问：假设把两端都固定住，开关就动不了了，那还能随意地开跟关吗？）生：一端固定住，另一端要能移动。师：可是，我们要把它固定在哪儿？想想看。生：可以弄个底座。师：底座要用什么材料来做？生：绝缘体。2.动手实验师：你们都是些会思考的孩子。老师为大家准备了这些材料（PPT出示材料单：电路，回形针、导线、夹子、钥匙，图钉，软木快、橡皮擦），你们可以自由选择。另外，老师再补充几点小提示，谁来读？（1）由组长分配任务，组员合作完成，记录者做好实验记录单。（2）先完成的小组，认真思考：如何介绍、演示自己制作的小开关。（3）使用材料时，注意安全。孩子们，清楚了吗？心动不如行动！请组长们取出材料袋2（1个电池盒、1节电池、1个灯座、1个小灯泡、3根导线、实验记录单）开始动手吧。（生做、师巡视指导）    师引导不同做法：这边也有一个导体，用这个来做会不会更有创意呢？3.成果汇报师：刚才大家做得这么投入，相信一定能给大家带来很多惊喜！哪个小组愿意上来展示?第？小组一副跃跃欲试的样子，那就派两位代表上来吧！下面的小评委们到位了吗？眼睛看过来。生上台演示介绍。师：谁来评价？【预设】生1：他们组用回形针来做，既轻巧又方便。师：你真是个细心的孩子。生2：他们介绍得很清楚，制作过程让人听得很清楚。师：恩，你有一对精耳朵。生3：他们组固定的地方不是很牢固。师：感谢你提出的宝贵意见，相信第三组一定可以进行加工改善，对吗？（面对第三组）生：对！师总结：好，恭喜第三组，实验成功，给你们点个赞！（贴赞）认真倾听也是一种美德，所以，老师还要给第？小组一个赞！（贴赞）还有哪个小组有不同做法的？第1组一副胸有成竹的样子，有请。师：各位评委有什么想法？【预设】生1：他们用的材料跟刚才那组用的不同。师：亮眼睛，一下就发现不同的地方。生2：他们组做的可以很方便的控制灯泡的亮与灭。师：你看得也很仔细。生3：我觉得有一个不足的地方，就是手摸开关的地方也是导体，不安全。师：哇！你一下子就提到重点了。虽然，我们实验所用的是1.5V，属于安全范围。但是假设我们要用于比较高的电压时，那你能进行改造吗？（生自由说，或师引导：手触摸的地方粘个塑料块，缠个胶布等）师总结：果然与众不同！同样的赞送给你们。（贴赞：评价组、演示组）师：除了这两组，还有哪些小组做对了？（贴赞）【设计意图：小组中讨论小开关所须材料，有效地降低实验的难度，使学生运用多种开关材料成为可能，开拓了学生的思维。】 （二）做个小开关：控制红绿灯转换1.明确做法师：看来这个太简单了，想不想做个更高级的？生：想！师：看看，这是？（PPT放映）生：红、绿灯。师：其实呀，红、绿灯也是由什么来交叉控制的？生：开关。师：那红、绿灯之间是怎样转换的？（PPT放映图片）（生若不会，师继续问：怎么做，红灯会亮，要换绿灯亮时又该怎么做？）生：当把开关移到左边的接触点时，红灯亮；当把开关移到右边的接触点时，绿灯亮。师追问：这时红灯亮吗？生：不亮。师：也就是说，红、绿灯是各自独立的一条闭合电路对吗？生：对。师：很好，观察一下，跟刚才的电路比较有什么不一样的？（PPT放映）生：多了一个电池。师：恩，再找看看。生：多了一盏灯、多了一个连接点。师：看看，电源出来-开关-连接点-导线-红灯-导线-回到电源，是不是多出了一个电路？生：是。师：看来，多加一盏灯就是多加一个电路而已，对吗？生：对！2.动手实验师:恩，大家都有一双善于发现的眼睛，相信也有一双富于创造的手。有信心自己来挑战一下吗？生：有！师：老师为大家准备好了材料，请组长拿出材料袋3（灯座、小灯泡、2根导线、图钉）开始吧。3.成果汇报师：大部分小组已经做完了，哪个小组上来展示？第？小组信心满满，请上台。师：这一次我们就不介绍了，直接验货。咱们下指令，他们来操作。准备好了吗？生：准备好了。师：假设现在行人可以过马路了，什么灯亮起？生：绿灯。师：看看，亮了没？生：亮了。师：好，30秒已到，行人止步，什么灯亮起？生：红灯。师：哦！又有一群学生要过马路啦，什么灯亮起？生：绿灯。师：恩，果然经得起考验。挑战成功！（贴赞）【设计意图:让孩子插上想象的翅膀，大胆设计新型开关，使学生的想象力和创造力得到锻炼。 】 四、各种各样的开关师：孩子们，刚才我们制作的是开关控制两盏灯，多一盏灯就多一个电路，那如果要多加一盏黄灯呢？生：多加一个电路。师：10盏就有几个？生：10个。师：看来做个控制50盏、100盏的开关也没问题了。师：这是控制多盏灯的开关。老师已经布置大家课前调查了：生活中有哪些开关？这些开关是怎样控制电流通断的？谁来说？（出示PPT，生自由说）师：你们真是生活中的有心人！生活中常见的开关有？按压开关、旋钮开关、拉线开关、闸刀开关，这些开关都是要用手去接触的，我们可以统称为接触式开关；而声控开关、光电开关，这些就可以统称为非接触式开关。这些都是生活中常见的，那这个呢？（PPT放映磁悬浮开关视频）师：是不是很神奇？生：是。师：假如让你设计一个开关，你想设计成什么样的？想用它来控制什么？请同学们打开想象的翅膀，都来说一说吧，看看，谁是咱们班的创意大王？生自由说。【设计意图:让孩子插上想象的翅膀，大胆设计新型开关，使学生的想象力和创造力得到锻炼。 】 五、课堂小结孩子们，你们的想象力可真丰富啊！科技就是这样进步的，只有想不到，没有做不到，敢想、勇于实践、梦想就会成真！期待未来世界的奇迹由你们来创造！六、板书设计：                                  关闭                   断开   做个小开关                   电流                      打开                   接通