自考外国教育史.doc

2015年自考外国教育史整理版1-1希腊文化和教育发展过程的第二阶段是(A)A古风时代B荷马时代C古典时代D希腊化时代1-2公元前1100年公元前800年被称为(B)A古风时代B荷马时代C古典时代D希腊化时代1-3古希腊奴隶制国家的形成时期是(B)A荷马时代B古风时代C古典时代D希腊化时代1-4雅典结束王政时代的时间是(A)A公元前683年B公元前593年C公元前682年D公元前508年1-5提出“人是万物的尺度”的人是(C)A高尔吉B安提丰C普罗泰戈拉D克里底亚1-6西方最早的职业教师在希腊被称为(A)A智者B学者C老师D大智1-7提出“知识即美德，无知即罪恶”思想的是(C)A柏拉图B亚里士多德C苏格拉底D伊索克拉底1-8“苏格拉底法”的创制者是(A)A苏格拉底B亚里士多德C柏拉图D爱斯库罗斯1-9把教育的最高目标归结为哲学家的培养的人是(D)A苏格拉底B亚里士多德C伊索克拉底D柏拉图1-10西方教育史上第一个建立完整教育理论体系的教育家是(A)A柏拉图B苏格拉底C亚里士多德D爱斯库罗A曼彻斯特学校B坎特伯雷学校C。剑桥学校D约克主教学校2-4781年，查理曼邀请的到法兰克王国协助改进学校的英格兰教士、著名学者是(A)A阿尔琴B本尼狄克C蒙特卡西诺D约克2-5西欧封建社会等级制度中，最低一级的贵族是(C)A没落贵族B教主C骑士D教士2-6骑士教育并不是通常意义上的教育形式，而是一种特殊形式的(D)A贵族教育B学校教育C社会教育D家庭教育2-7中世纪大学最初产生于(A)A12世纪B13世纪C10世纪D9世纪2-8中世纪作为“北方型”大学代表的是(D)A剑桥大学B，波伦亚大学C波恩大学D巴黎大学2-9中世纪作为“南方型”大学代表的是(A)A渡伦亚大学B巴黎大学C剑桥大学D波恩大学2-10“南方型”大学又称为(B)A“先生大学”B学生大学C平民大学D贵族大学2-11中世纪英格兰、苏格兰、丹麦等欧洲北部地区的大学，被称为(A)A“先生大学”B学生大学C地方大学D社会大学2-12在中世纪，教师组合的主要形式是“系”或称(A)A教授会B班C院D教师议政处2-13巴黎大学“系”的组织形成于(D)A12世纪后期B13世纪前期C12世纪前期D13世纪后期2-14中世纪大学中最为重要的组织机构是(D)A教授会B同乡会C学生组合D学院2-15中世纪，最早并不作为教学机构的学院出现在(B)A巴黎大学B波伦亚大学C牛津大学D剑桥大学2-16中世纪西欧最早的真正作为教学机构的学院是(C)A巴利奥尔学院B默顿学院C索邦学院D波伦亚学院2-17中世纪西欧大学地位最高的学院是(D)A文学院B法学院C医学院D神学院2-18西欧中世纪学院的重要职能是(B)A教书育人B授予学位C学术研究D颁布校规2-19西欧中世纪大学最重要的特权是(A)A“内部自治”权B罢课权C裁判权D免税权2-20中世纪神学哲学化达到最高阶段的产物是(A)A经院哲学的产生B圣经的出现C神学大全的出版D古氏法令的兴起2-21经院哲学的创始人是(B)A罗瑟林B爱留根纳C亚里士多德D阿伯拉尔2-22成为中世纪后期西欧学校特别是大学的重要教学内容的是指(A)A亚里士多德哲学B阿伯拉尔哲学C托马斯·阿奎那哲学D柏拉图哲学2-23指出理性能力的发展应被视为教学的基本目的的人是(C)A柏拉图B亚里士多德C托马斯·阿奎那D阿伯拉尔2-24在经院哲学家中“唯实论”派的代表人物是(C)A罗瑟林B阿伯拉尔C安瑟伦D亚里士多德2-25在经院哲学家中“唯名论”派的代表人物是(B)A托马斯·阿奎那B罗瑟林C阿伯拉尔D安瑟伦2-26在经院哲学家中“概念论”派的代表人物是(A)A阿伯拉疗B安瑟伦C亚里士多德D托马斯·阿奎那2-27明确提出经院哲学所研究的核心问题的书是爱留根纳所写的(A)A论自然的区分B圣经C神学大全D旧约全书2-281189年，罗马皇帝发布训令，规定大学生有(B)A免税权B居住权C罢课权D“内部自治”权2-29神学大全的作者是(C)A柏拉图B亚里士多德C阿奎那D阿伯拉尔2-30。就其发生而言被认为是基督教修行制度或寺院制度的产物的是(A)A修道院学校B大教堂学校C约克学校D坎特伯雷学校2-31中世纪大学的教学语言是(D)A法语B英语C希腊语D拉丁语3-1文艺复兴运动发生于(C)A12世B13世纪C14世纪D15世纪3-2文艺复兴运动开端于(B)A东欧B西欧C南欧D北欧3-3文艺复兴运动首先发生于(A)A意大利B西班牙C英国D法国3-41453年被土耳其所灭的国家是(D)A日耳曼帝国B波斯帝国C罗马帝国D拜占庭帝国3-5被认为是西欧文艺复兴运动指导思想的是(A)A人文主B理性主义C现实主义D。蒙昧主义3-6在意大利文艺复兴运动中，创办“快乐之家”的人是(B)A委基乌斯B维多里诺C格里诺D佛杰里奥3-7被称为是“第一所新式学校”和“快乐之家”的学校是(A)A孟都亚宫廷学校B奎恩学院C伊顿公学D爱尔福特学校3-8论绅士风度与自由学科一书的作者是(A)A佛杰里奥B维多里诺C格里诺D委基乌斯3-9愚人颂一书的作者是(B)A拉伯雷B伊拉斯谟C蒙D格里诺3-10北欧文艺复兴运动中法国教育家拉伯雷的主要著作是(A)A巨人传B散文集C。愚人颂D论绅士的风度与自由学科3-11散文集一书的作者是(B)A拉伯雷B蒙田C佛杰里奥D委基乌斯3-12法国著名的人文主义文学家和教育思想家，并于1581年当选为波尔多市市长的是(B)A拉伯雷B蒙田C伊拉斯谟D格里诺3-13认为正确的教育应当以培养“新人”为目的的人文主义教育家是(A)A蒙B格里诺C伊拉斯谟D拉伯雷3-14宗教改革运动发生于(A)A1517年B1317年C1417年D1617年3-15宗教改革运动发生于(C)A英国B法国C德国D意大利3-16被称作是“教皇的奶牛”的国家是(D)A意大利B瑞典C英国D德国3-17成为德国各界反对罗马教廷的共同纲领的是(A)A关于赎罪券效能的辩论B基督教的自由C教会的巴比伦之囚D致德意志基督教贵族书3-18发表基督教原理的是(C)A路德B慈温黎C加尔文D艾克3-19发表六十七条论纲的人是(D)A加尔文B路德C艾克D慈温黎3-20逐步成为以加尔文教义为指导思想的共和国是(C)A莱比锡B法兰西C日内瓦D苏黎世3-21耶稣会的创始人是(A)A罗耀拉B艾克C路德D加尔文3-22耶稣会章程的起草者是(B)A加尔文B罗耀拉C路德D耶稣3-23耶稣会正式颁布教育计划是在(D)A1556年B1559年C1589年D1599年3-24耶稣会学校的最高首领是(C)A省长B教授C将军D校长3-25耶稣会始建于(A)A1534年B1540年C国B美国C法国D德国4-21世界上最早从教会手中夺得教育权的国家是(C)A意大利B英国C德国D荷兰4-221708年在哈勒创办“数学、力学、经济学实科中学”的人是(A)A席姆勒B赫克C康德D黑格尔4-23赫克在柏林开办一所“经济学、数学实科中学”的时间是(B)A1708年B1747年C1787年D1734年4-24是一种强调人类的博爱和人道主义的社会教育思潮，在德国又被叫做(A)A泛爱主义思潮B爱国主义思潮C民族主义思潮D排外主义思潮4-25结合自己的办学实践出版初等读物小册子的德国泛爱主义者是(C)A席勒B歌德C巴西多D康德4-26在德国开创了高等教育“教学与科研”两大任务并重的新局面的著名大学是(B)A波恩大学B柏林大学C不莱斯劳大学D慕尼黑大学4-271887年德国的凯兴斯坦纳建立第一所职业学校的地点是(C)A柏林B波恩C慕尼黑D兴登堡4-28俄国开始过渡为封建制国家是在(B)A6世纪B9世纪C12世纪D15世纪4-29俄国近代教育制度建立开始于(A)A彼得一世B沙皇二世C彼得二世D沙皇三世4-30俄国颁布第一个国民学校章程的时间是(B)A1725年B1786年C1755年D。1802年4-31俄国成立教育部是在(A)A1802年B1804年C1786年D1725年4-321872年，开办俄国第一所女子高等学校的地点是(A)A莫斯科B-彼得堡C斯大林格勒D巴库4-33美国开始工业革命的时间是(C)A1776年B1787年C1807年D1775年4-34美国于1636年设立的第一所高等学校是(A)A哈佛学院B费城学院C耶鲁学院D西点军校4-35美国独立于(B)A1775年B1776年C1787年D1786年4-36美国的第一任总统是(C)A肯尼迪B林肯C华盛顿D杰佛逊4-37在美国最先设立州教育委员会的是(D)A弗吉尼亚州B纽约州C佐治亚州D马萨诸塞州4-38。1825年在美国首先制定教育法的州是(A)A伊利诺州B特拉华州C纽约州D马里兰州4-39在美国建立第一所公立小学的是(C)A马里兰州B佐治亚州C宾夕法尼亚州D纽约州4-40被称为是“美国公立学校运动之父”的人是(A)A贺拉斯·曼B。毛雷尔C帕克D艾利特4-41在美国创办第一所私立师范学校的州是(B)A。马萨诸塞州B伊利诺州C特拉华州D马里兰州4-42美国著名的西点军校建立于 (A)A。1802年B1821年C1824年D1861年4-43在美国被称为是第一所真正的大学是(A)A约翰·霍普金斯大学B。哈佛大学C耶鲁大学D哥伦比亚大学4-4417世纪在日本地方的封建主称为(B)A藩B大名C武将p幕府4-45对19世纪发展起来的日本反封建的启蒙思想有直接影响的是(C)A儒教的传入B天主教的传入C“兰学”的传入D佛教的传入4-461872年8月，日本颁布了近代第一个教育改革法令是(A)A学制令B御誓文C教育令D学校令4-47主张“以一身之独立，求一国之独立”的人是(C)A伊藤博文B森有礼C福泽谕吉D明治4-48日本基本普及初等教育的时间是(D)A1891年B1901年C1922年D1902年4-49规定了日本近代教育发展的方向，并一直成为日本二战以前教育的总的指导纲领是(B)A学校令B教育敕语C教育令D学制令4-50日本颁布帝国宪法，承认天皇统治的合法性是在(A)A1889年B1891年C1885年D1886年5-1被后人称为最注重教育实践的人和教育科学的奠基人是(B)A洛克B夸美纽斯C赫尔巴特D斯宾塞5-2夸美纽斯的教育代表作是(A)A大教学论B教育漫话C忏悔录D林哈德与葛笃德5-3被认为是西方第一部系统论述教育、教学问题的著作是(C)A爱弥尔B语言和科学入门C大教学论D忏悔录5-4夸美纽斯教育思想中根本性的指导原则是(B)A引证自然B教育适应自然C自然适应教育D教育超越自然5-5泛智的先声的作者是(D)A卢梭B洛克C狄德罗D夸美纽斯5-6被后人尊崇为教育史上的“哥白尼”的人是(C)A洪堡德B卢梭C夸美纽斯D福禄培尔5-7教育漫话一书的作者是(B)A斯宾塞B洛克C夸美纽斯D福禄培尔5-8被恩格斯称为英国资产阶级革命“妥协的产儿”的人是(C)A夸美纽斯B培根C洛克D弥尔顿5-9人类理解论的作者是(D)A培根B格拉克C弥尔顿D洛克5-10提出唯物主义经验论的“白板说”的人是(C)A卢梭B夸美纽斯C洛克D培根5-11提出“主权在民”思想的教育家是(A)A卢梭B夸美纽斯C洛克D斯宾塞5-12忏悔录的作者是(D)A夸美组斯B狄德罗C洛克D卢梭5-13被誉为“贫苦者之友”的教育家是(D)A卢梭B洛克C夸美纽斯D裴斯泰洛齐5-14林哈德与葛笃德一书的作者是(B)A夸美纽斯B裴斯泰洛齐C卢梭D洛克5-15裴斯泰洛齐的最后一部著作是(A)A天鹅之歌B葛笃德怎样教育子女C教育3岁孩子的日记D林哈德与葛笃德5-16被称作“教育学之父”和“科学教育学的创始人”的是(C)A裴斯泰洛齐B卢梭C赫尔巴特D夸美纽斯5-17提出“意识阈”这一观点的教育家是(D)A洛克B斯宾塞C裴斯泰洛齐D赫尔巴特5-18强调“教育性教学”是教学的基本原则的教育家是(C)A培根B洛克C赫尔巴特D卢梭5-19卢梭反对在儿童发展早期人为强制教育，主张(A)A消极的教育B积极的教育C理性化教育D非理性教育5-20裴斯泰洛齐的教育活动中，改革教学的一个重要任务是(B)A强化教学B简化教学方法C增加教学内容D提高教学质量5-21被认为是近代学前教育理论的奠基人是(C)A赫尔巴特B夸美纽斯C福禄培尔D洛克5-22福禄培尔生前出版的幼儿教育专著的名称是(C)A人的教育B幼儿园教育学C慈母曲及唱歌游戏集D心理学教科书5-23福禄培尔主张教育上应坚持的原则是(B)A主动的和顺应的B被动的和顺应的C被动和反抗的D主动和反抗的5-24被称作是“幼儿教育之父”的是(C)A卢梭B洛克C福禄培尔D赫尔巴特5-25教育论一书的作者是(A)A斯宾塞B洛克C赫尔巴特D福禄培尔5-26斯宾塞的哲学是(B)A唯物主义哲学B主观唯心主义哲学C辩证唯物主义哲学D客观唯物主义哲学5-27斯宾塞认为教育管理儿童的最终目的是让儿童学会(C)A轻率B粗鲁C自治D盲目5-28斯宾塞的教育论一书的四篇论文中最为重要的一篇是(D)A智育B德育C体育D什么知识最有价值5-29首创“幼儿园”这一名称的人是(A)A福禄培尔B斯宾塞C洛克D赫尔巴特5-30赫尔巴特认为实现教育目的的内在动力是(B)A同情B兴趣C意识D行为5-31赫尔巴特认为教育的最高目的是(C)A教学B健体C道德D审美6-1奠定英国现代教育的根基的是(C)A巴尔福法案的颁布B费舍法案的颁布C巴特勒法案的颁布D哈多报告的颁布6-2巴特勒法案的颁布是在(D)A1902年B1918年C1943年D1944年6-3费舍法案是英国1918年颁布的(A)A初等教育法B中等教育法C高等教育法D义务教育法6-4对英国20世纪80年代乃至以后高等教育的发展都产生很大影响的是(C)A哈多报告B斯宾斯报告C雷弗休姆报告D诺伍德报告6-5法国1947年提出的以“现代化”、“民主化”为目标的教育改革方案名称是(D)A费里法案B“教会与国家分离”法C富尔法案D“郎之万一瓦隆教育改革方案”6-6法国著名的“五月风暴”爆发的时间是(C)A1959年B1947年C1968年D1936年6-7“富尔法案”也被称为(D)A教育改革法令B国家与私人学校关系法案C“教会与学法分离法令”D“高等教育方向指导法案”6-8东西德的统一是在(C)A1980年10月B1986年10月C1990年10月D1991年10月6-9联邦德国首次成立全国教育科学部是在(A)A1969年10月B1959年2月C1990年10月D1964年10月6-106-17美国现代教育管理统一实行的学制是(C)A8-4-8制B6-3-3制C6-3-3-4制D5-4-3-4制6-18日本二战后教育改革主要仿效的教育模式为(D)A英国教育模式B-中国教育模式C德国教育模式D美国教育模式6-19英国有一个法案在1903年4月1日生效，它是(A)A巴尔福法案B费合法案B苏霍姆林斯基C马卡连柯D卢那察尔斯基7-22被称史诗E理想国1-3古希腊先后称雄于希腊世界的两个最著名城邦是(CD)A波斯B伯罗奔尼撒C雅典D斯巴达E萨拉米1-4斯巴达国家居民的三个等级包括(ABC)A斯巴达人B皮里阿西人C希洛人D拉哥尼亚人E西西里人1-5古风时代斯巴达人“五项竞技”教育内容包括(ABCDE)A赛跑B跳跃C摔跤D掷铁饼E投标枪1-6古典时代波斯和希腊进行的三次大战役是(ABD)A萨拉米战役B普拉提亚战役C伯罗奔尼撒战役D塞斯托斯战役E小亚细亚战役1-7古希腊智者派共同的思想特征是(BCDE)A绝对主义B相对主义C个人主义D感觉主义E怀疑主义1-8西方教育史上“七艺”教育的前三艺是指(ACE)A文法B律法C修辞学D音乐学E辩证法1-9“苏格拉底法”的运用的三个步骤包括(ABD)A苏格拉底讽刺B定义C理解D助产术E结论1-10柏拉图的主要代表作包括(BC)A政治学B理想国C法律篇D论共和国E雄辩术原理1-11以下著作为亚里士多德所著的是(CD)A论共和国B雄辩术原理C政治学D伦理学E法律篇1-12亚里士多德认为人的灵魂有三个组成部分是指(BCD)A自身灵魂B植物灵魂C动物灵魂D理性灵魂E语言灵魂1-13西方教育史上被称为“七艺”的后四艺是指(ABCD)A算术B几何学C天文学D音乐理论E辩证法1-14亚里士多德自由教育的实施所需的两个基本条件是(AB)A闲暇B自由学科C有限操劳D家教E研究哲学1-15古罗马历史的三个时期是(BCD)A初建时期B王政时期C共和时期D帝国时期E消亡时期1-16古罗马在共和后期的学校主要包括(ACE)A初级学校B中级学校C文法学校D高级学校E修辞学校1-17公元313年，在米兰联合发布“宽容敕令”的是(CE)A屋大维B维斯帕西安C。君士坦丁D庇鲁士E李锡尼1-18基督教会创办的初等教义学校的四个阶段是指(ACDE)A申请入学B收费入校C谛听者D跪拜者E选民1-19主要反映西塞罗教育思想的著作有(BDE)A雄辩术原理B论共和国C理想国D论雄辩家E论善与恶的定义1-20西塞罗“人道”教育主张的三方面条件包括(ACD)A必须充分发挥人之所以为人的特点B必须充分发挥道之所以为道的特点C以同情、仁义、礼让等规范，处理人与人之间的关系D只有具有文化修养的人才能称作人，只有他们才能尽人之所以为人之道E人道教育就是为人要讲道理，明方向2-1修道院学校在lO世纪分为两部分是指(BD)A主学B内学C副学D外学E中学2-2中世纪早期世俗教育主要包括的两种形式是(AD)A宫廷教育B平民教育C贵族教育D骑士教育E神学教育2-3骑士教育的三个阶段是(ABC)A宗教教育阶段B礼仪教育阶段C侍从教育阶段D贵族教育阶段E社会教育阶段2-4中世纪，巴黎大学的四个学生同乡会是(ABCE)A法兰西同乡会B毕加德同乡会C诺曼同乡会D剑桥同乡会E英格兰同乡会2-5中世纪大学中，按学科划分出的四个学院是指(ABCD)A文学院B法学院C医学院D神学院E经贸学院2-6中世纪大学的教学方法主要是(AD)A讲解B朗读C背诵D辩论E游戏2-7在西欧的中世纪城市中，居民的主要组成成分是(BD)A农民B商人C军人D手工业者E贵族2-8论自然的区分一书明确提出经院哲学研究的核心问题是(AD)A哲学与神学的关系B哲学与自然的关系C哲学与理性的关系D理性与信仰的关系E哲学与信仰的关系2-913世纪将经院哲学推向极盛时期的人包括(CE)A罗瑟林B阿伯拉尔C阿尔伯特D安瑟伦E托马斯·阿奎那2-10中世纪后期经院哲学对教育尤其是高等教育的影响包括(ABCDE)A直接促进了中世纪大学的兴起和发展B客观上促进了古典学术、文化的传播C确立了理性的合法地位，提出了理性训练的教育目标D它的思维方法不仅是学术研究的方法，也是训练思维的方法和教学方法E经院哲学内部不同派别的论争，促进了学术的自由探讨，有助于大学教育的健康发展2-11在中世纪，西欧的教会学校主要包括(ACE)A修道院学B修士学院C大教堂学D修女学校E堂区学校3-1公元14-16世纪，西欧先后发生的两次逐步摆脱中世纪阴影的运动是(AB)A文艺复兴运动B宗教改革运动C十字军东侵运动D禁欲主义运动E强迫义务教育运动3-2人文主义的基本特征包括(ABCDE)A歌颂世俗以蔑视天堂，标榜理性以取代神性B反对来世观念、禁欲主义、蒙昧主义，强调人是现世生活的创造者和享受者C要求文学艺术表现人的思想感情，科学为人生谋福利，教育发展人的个性，把人的思想、感情、智慧从神学的束缚中解放出来D反对神性，提倡人性；反对神权，提倡人权E反对宗教束缚，提倡个性自由3-3意大利教育家佛杰里奥把中高等教育的核心归结为两种教育，指(AE)A全面教育B理想教育C技能教育D专向教育E自由教育3-4北欧人文主义教育家包括(ABE)A伊拉斯谟B蒙田C佛杰里奥D委基乌斯E拉伯雷3-5维多里诺复兴了在中世纪学校中消失了近千年的(AD)A体育B德育C智育D美育E武术3-6文艺复兴时期意大利著名的教育家包括(ADE)A佛杰里奥B拉伯雷C蒙田D委基乌斯E格里诺3-7在法国和英国，人文主义的传播直接促进了新型教育机构的建立，新建的教育机构和原有学校的不同点在于(ABD)A它们大多由世俗政府或民间创办B主要适应了人们学习古典文化的需要C它们以培养平民为主要目的D它们的主要目的是培养绅士E大多由政府和贵族创办3-8伊拉斯谟的主要教育著作包括(CDE)A散文集B巨人传C愚人颂D一个基督教王子的教育E论正确的教学3-9主要反映蒙田的教育思想的文章包括(AE)A论学究气B巨人传C论儿童的教育D愚人颂E论正确的教学3-10人文主义教育的基本特征包括(ABCDE)A人道主义B古典主义C自然主义D世俗化和贵族化E变革性3-11神学家马丁·路德发表的被称为是宗教改革的三大论著是(ABD)A致德意志基督教贵族书B教会的巴比伦之囚C关于赎罪券效能的辩论D基督徒的自由E基督教原理4-1从历史上看英国的教育具有明显的两个特点是(AB)A宗教性B贵族性C世俗性D平民性E一般性4-2导生制的创立者包括(AC)AA·贝尔BR·雷克斯CJ·兰开斯特D福斯特E洛克4-3伦敦大学的前身包括(CD)A欧文学院B里兹学院C国王学院D伦敦大学学院E利物浦学院4-4法国资产阶级启蒙思想家包括(ABDE)A狄德罗B卢梭C洛克D伏尔泰E爱尔维修4-5费里教育法体现了法国教育的三原则是(ABC)A义务B免费C世俗性D贵族性E平民性4-619世纪初，法国的中等教育主要类型包括(BC)A现代中学B国立中学C市立中学D初级中学E高级中学4-7查理曼帝国一分为三是指(ADE)A德国B西班牙C荷兰D意大利E法国4-818世纪，德国的初等学校主要由两部分组成，是指(AC)A初等小学B中等小学C高等小学D普通小学E特殊小学4-918世纪，德国中等教育的形式主要有(BD)A理科中学B文科中学C贵族学院D骑士学院E平民中学4-101755年莫斯科大学的建立打破了传统的惯例，不设神学系，而只设立(BCE)A音乐系B法律系C哲学系D数学系E医学系4-111802年，俄国成立教育部，并于1804年颁布了具有自由主义色彩的两个章程是(AD)A国民教育章程B大学规程C大学所属各级学校规程D大学及附属学校章程E大学章程4-12在日本封建社会发展过程中，对日本教育产生较大影响的思想文化主要有(ACD)A儒学B法学C国学D兰学E私学4-13幕府时期，日本的教育机构主要有三种类型(ABC)A幕府直辖的学校机构B藩学C民众的教育机构D天皇直辖的学校机构E。佛学4-14福泽谕吉的著作包括(ACD)A劝学篇B论正确的教学C文明论之概略D文明教育论E散文集4-15日本1872年颁布的学制令由五部分组成，包括(ABCDE)A学区B学校C教员D学生E考试4-16日本明治维新过程中，提出的改革目标是(ABC)A“富国强兵”B“殖产兴业”C文明开化D求知世界E破除陋习4-171886年，日本政府制定的学校令包括(ABDE)A小学校令B中学校令C普通学校令D帝国大学令E师范学校令5-1夸美纽斯的著作包括(ABCE)A大教学论B泛智的先声C语言和科学入门D天鹅之歌E母育学校5-2夸美纽斯认为上帝在人心中播下的三颗种子是(ACE)A知识B技能C德行D感觉E虔信5-3夸美纽斯的教学三原则指(ABC)A直观性原则B循序渐进原则C彻底巩固性原则D间接性原则E顺其自然原则5-4洛克的著作包括(BCE)A世界图解B政府论C人类理解论D教育漫话E社会契约论5-5洛克认为教育的目的是培养绅士，通过教育使绅士具有四种品质，即(ABCE)A德行B智慧C礼仪D外貌E学问5-6洛克认为绅士教育的内容的三个方面是指(ABD)A体育B德育C美育D智育E音乐5-7卢梭认为一个人所受的教育主要来自三个方面，即(BDE)A受之于上帝B受之于自然C受之于自己D受之于人为E受之于事物5-8卢梭提出的儿童学习的三原则是(ADE)A学习者必须依赖自己的能力，通过自己学习得出结论B学习者必须依赖老师的帮助，达到学习进步C学习者应该在主观和客观上刻苦学习，做到学有所获D一切学习必须通过自己的观察、体验、理解、发现来进行E鼓励儿童在学习的同时，更好地培养他的兴趣，发展他的能力，锻炼他的思想，为进一步学习打下基础5-9裴斯泰洛齐的著作包括(ABD)A葛笃德怎样教育子女B天鹅之歌C爱弥尔D林哈德与葛笃德E人的教育5-10裴斯泰洛齐关于和谐教育的内容的三个主要方面包括(ABC)A德育B智育C体育和劳动教育D美育E技能教育5-11裴斯泰洛齐强调进行智育主要依据的两个原则是指(AC)A从已知到未知的原则B从主观到客观的原则C从具体到抽象的原则D从主动到被动的原则E从抽象到直观的原则5-12裴斯泰洛齐认为智育最基本、最简单的三要素是指(ABC)A数B形C词D色E声5-13赫尔巴特的著作包括(ABCE)A普通教育学B普通实用哲学C心理学教科书D人的教育E关于心理学应用于教育学的几封信5-14赫尔巴特的五种道德观念是(ABCDE)A“内心自由”B“完善”C“仁慈”D“正义”E“公平或报偿”5-15赫尔巴特教育过程的三个方面是指(ACD)A管B环境C教学D训练E质量5-16赫尔巴特关于自然知识的三方面兴趣包括(CDE)A宗教的兴趣B社会的兴趣C经验的兴趣D思辩的兴趣E审美的兴趣5-17赫尔巴特关于社会交往的三方面兴趣包括(ABC)A同情的兴趣B社会的兴趣C宗教的兴趣D审美的兴趣E经验的兴趣5-18赫尔巴特所确定的教学过程的四个阶段是(ACDE)A明了阶段B未知阶段C联想阶段D系统阶段E方法阶段5-19被称为是传统的“五段教学法”包括(ABCDE)A预备B提兴天下之利，除天下之害”。7.7提出“活的管理下，法兰克王国的(宫廷学校)在当时成为世俗教育的中心，对中世纪早期(世俗教育)的发展产生了积极影响。2-6789年(亚琛宗教)会议决定，修道院和教区教堂必须附设学校。2-7近代绅士教育的直接渊源是(骑士教育)。2-8索邦学院创建于(1258)年。2-9在中世纪，作为一种教学机构，(学院)的重要职能是授予学位。2-10(经院哲学)是教父哲学的继续和发展，是中世纪神学哲学化达到最高阶段的产物。2-11经院哲学所要解决的基本问题是调和(哲学)和(神学)、理性与信仰之间的矛盾。2-12产生于89世纪，盛行于1213纪的是西欧的(经院哲学)。3-1西欧文艺复兴运动是一场新兴资产阶级反抗封建制度思想支柱的(基督教统治的)文化革命和思想革命，它事实上是近代(资产阶级)政治革命的先导。3-2文艺复兴运动是以复兴(古希腊)、(罗马文化)的形式出现的。3-3(意大利)成为文艺复兴的发源地，人文主义教育的摇篮。3-41416世纪，意大利的拉丁学校主要是由市政当局或宫廷开办的，不受(教会)的控制。3-5(佛杰里奥)的教育思想较为集中地反映了文艺复兴时期意大利人文主义教育家对教育活动的认识所达到的水平。3-6在北欧的尼德兰，“(共同生活兄弟会)”所创办的学校率先将古典人文学科引入课程。3-7伊斯拉谟是(尼德兰)著名的人文主义学者和教育家，推动了人文主义在英国的传播。3-8拉伯雷是(16)世纪法国著名的人文主义学者、文学家、教育思想家，他的教育思想集中反映在小说(巨人传)中。3-9蒙田教育思想的重要出发点，是对(经院主义)的抨击，他认为正确的教育应当以培养“(旧教育新人)”为目的。3-10宗教改革运动首先发生在1517年的(德国)，宗教改革的直接结果是，从(天主教)内部分裂出了新教。3-11(耶稣会)是16世纪西欧宗教改革运动中产生的天主教组织，创始人为西班牙贵族(罗耀拉)。3-12耶稣会学校采用(军队)的管理制度，省长、校长由(将军)任命。4-1英国最早的学园是(1662)年由牛津和剑桥的教师开办的。4-21601年，英国颁布(济贫法)，开始关注社会的贫困问题。4-319世纪20年代，英国开展了“(新大学运动)”。4-41870年的(初等教育法)是英国一次创立国民初等义务教育的尝试。4-517世纪，法国的各级教育仍在(天主教会)的控制下，(初等教育)的主要内容是识字、教义问答和祈祷。4-61789年法国资产阶级发表了人权和公民权利宣言，宣布人的(自由权)、(财产权)、人身安全权和(反抗压迫权)是不可剥夺的权利。4-7康多塞是法国的哲学家和数学家，也是(吉伦特)党的领导人之一，主张实施世俗性的、(普及的)、男女平等和(免费)的教育。4-81794年法国成立的中央公共工程中心学校后来改名为(巴黎理工学校)。4-9(教务专约)的签订标志法国资产阶级利用宗教为其政治利益服务的开始。4-10从世界教育和发展看，近代西方的公立教育、义务教育、实科教育、师范教育以及职业教育等，大多起源于(德国)。4-11德国的文科中学是宗教改革时期由(梅兰克吞)创立的拉丁中学和斯图谟创建的(文科中学)演变而来的。4-121815年，代表封建贵族和僧侣利益的欧洲“(神圣同盟)”成立。4-131871年普法战争后，德国实现了以(普鲁士邦)为首的统一，建立了资产阶级和(容克)地主相联合的政权。4-1417世纪中期以后，俄国在(莫斯科公国)的名义下实现了统一。4-151815年，公开宣布“国民教育必须以敬神为基础”的国家是(俄国)。4-16在美国被称作是“厨学”的学校实际上是(主妇学校)。4-17在美国教育史上“自由与实用教育”学院，被称为(拨地学院)。4-18.1860年美国人伊丽莎白·皮波迪在(波士顿)建立了第一所私立幼儿园。4-19美国人帕克在教育实践中创立的原则和方法被称为(昆西教学法)。4-201868年，日本以天皇誓言的形式发布的政府施政纲领是(五条御誓文)。4-21明治时期政府推行的资产阶级改革运动，史称“(明治维新)”4-221885年，日本废除太政官制，建立了(内阁制)，(伊藤博文)任第一任总理大臣。4-23.(帝国大学令)规定，将日本的东京大学改为帝国大学，实行(学院制)。4-24教育敕语规定日本教育的目标是培养忠于天皇的臣民和(忠于父辈的孝子)。在道德教育方面要求培养学生“忠君爱国”、“(义勇奉公)”、“保卫皇运”的品质。5-1夸美纽斯是捷克著名教育家，他的教育代表作(大教学论)的完成，标志着(教育学科)成为独立的学科。5-2夸美纽斯的“(泛智教育)”强调人类本性是善良的，只要发展人的智力，可使个人和社会得到发展。5-3“教育适应自然”的原则是(夸美纽斯)教育思想中的根本性指导原则。5-4夸美纽斯是一位伟大的教育改革家，被后人尊崇为教育史上的“(哥白尼)”。5-5洛克的教育代表作是(教育漫话)，书中阐述的关于(绅士教育)的主张对西方近代教育思想的发展产生了重要的影响。5-6卢梭的教育代表作是(爱弥尔论教育)，书中提出了以人的自由发展和(自然教育)为基础的培养新人的教育理想，在(社会契约论)中提出“主权在民”的思想。5-7裴斯泰洛齐是(瑞士)著名的教育实践家和教育思想家，他的第一部教育小说是(林哈德与葛笃德)。5-8(赫尔巴特)是西方第一个提出比较完整教育理论体系的教育家，被称为“教育学之父”和“(科学教育学的创始人)”。5-9在世界上首创“幼儿园”名称的德国教育家是(福禄培尔)，他被认为是近代(学前教育)理论的奠基人。5-10福禄培尔认为人本性表现为四种本能，即活动的本能、认识的本能、艺术的本能和(宗教的本能)。最为重要的是(活动的本能)。5-11斯宾塞是英国著名的社会学家、哲学家和教育家，在教育史上，他以(社会学)和哲学为基础来论证教育，提出新的教育目的论、(课