读教师的建议和第56间教室后感.doc

读优秀教师建构和谐课堂的101个理念有感 2010年寒假我阅读了优秀教师建构和谐课堂的101个理念这本书，它让我受益颇多。这本书大量列举了特级教师以及教育家的教学实例，让我明白了教师这个职业是一门育人的艺术。这包括娴熟驾驭教材的能力，洞察学生动态的灵感以及灵活应对学生的艺术等。因此，我觉得我应该用科学的理论来充实自己，用理念来支撑课堂教学。作为一名教师要跟上时代的步伐，自己就必须是一位专业的研究者。教师通过记录自己的教学行为，更新教学理念，观察自己的行为结果，反思自己的课程经验，才能最直接有效地改进自己的教学。今天的社会正朝着学习型社会的方向发展，知识更新周期大大缩短，再加上网络信息的发展，学生很有可能超过老师的知识能力范围，这就要求教师不仅仅要钻研学科知识，领略前瞻的教学思想，还要涉猎社会自然百科，使得有限的“一桶水”变为流不尽的“长水”。在研究性的教育实践中，我们要提升自己的教学教育能力，获得娴熟的教学技能，形成适合自己个性特征的教学风格和模式。这些都是需要我们去努力的。通过对这本书的学习，让我懂得了，“理念先行，实践结合”的道理，只有先掌握了理念，并且在实践中运用，才能在本质上提高自己的教学业务能力。第56号教室的奇迹读后感 带着完成任务的心态，我翻开了第 56 号教室的奇迹，却意外地经历了一场心灵之旅。“在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，一位名叫雷夫艾斯奎斯的小学老师用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第 56 号教室，感动了整个美国。”雷夫老师所做的一切，使他培养出了一批谦逊有礼、课业优秀、诚实善良的学生。他的爱心与智慧改变了那些似乎注定平凡的学生的一生。不能不说，能在第 56 号教室，在雷夫艾斯奎斯老师的指引下学习成长，真是一生的幸运。我欣赏雷夫老师提倡的“没有害怕的教育”和彼此信任。他强调知识本身就是最好的奖品，他让孩子们大量阅读，以此来奠定生活的基石；他创造各种有趣的游戏，使学生因此爱上数字和数学；他带领学生出外参观，组建乐团，排演莎士比亚戏剧，使他们享受艺术的魅力；他告诉孩子们：“测验就像温度计。”使他们明白“有效学习”才是最重要的我更欣赏雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦我想要奖赏我想取悦某人我要遵守规则我能体贴别人我有自己的行为准则并奉行不悖。他深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他让学生人人树立“成功无捷径”的信念，“成功无捷径”是 56 号教室的座右铭，“好孩子，行事要努力”是 56 号教室的口号。总之，我欣赏并叹服雷夫老师精心设计的各种方法，并奉行不违，使学生快乐地全面发展，从而拥有一个光辉的前程。 这本书中，令我记忆最深刻的便是是雷夫老师对于考试的态度。雷夫老师班上的学生成绩高居全美标准化测试前5%，而事实上，他的学生几乎都出自母语非英语的移民家庭。雷夫并不是靠大量的作业、啰嗦的说教才让学生达到这样的水平的。相反，他并不看重考试，而看重学生是否进行“有效学习”。所以他的学生并没有一味地学习，却仍然可以取得优秀的成绩。记得刚开学时，一位品学兼优的学姐说过：“你不用每一分钟都在学习，但你学习的每一分钟一定要有所收获。”这句话与雷夫老师的做法有异曲同工之妙，它们都强调了一个道理，那便是：“高效学习才是学习的最佳方法。”正是由于雷夫.艾斯奎斯老师注重学生品格的培养，正是由于他的学生人人树立了“成功无捷径！”的信念，使他的学生自愿牺牲业余时间，自愿放弃自己钟爱的电视节目，收起最爱玩的游戏机，每天早上提前两个小时到校进行学习，甚至主动要求周六、假期到老师家学习。这群平凡的学生在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，在“成功无捷径”信念的支持下，通过自己的努力取得了不平凡的成绩。 捧着书细看，我的心灵一次次受到震撼。透过这些浅显通俗的语言，我看到了一个将教育作为自己终生事业，并沉醉其中的教师，正如他自己所说的那样：“一旦成功，它带给我的满足感，足以补偿这个疯狂的教育界给我的心痛、头痛、以及微薄的薪资。”