教师校本研修工作五规划.doc

教师校本研修工作五年规划瑶曲小学2011年9月瑶曲小学教师校本研修工作五年规划（20112015）为了更新我校教师观念、改善教师的教育行为，提高教师的专业素养和教育教学质量，通过“专业引领、同伴互助、实践反思”，促进教师自主成长，带动学生全面发展，使我校教师有计划、有组织的以校为本自我探究、自我发展。引导教师立足校情、教情和学情，开展形式多样的校本研修活动，为教师的专业化成长搭建了学习交流，共同提高的平台。为贯彻落实全省教育工作会议精神和陕西省贯彻<国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020）>实施意见关于加强教师队伍建设的基本要求，全面推进我校校本研修工作的健康发展，规范校本研修工作，增强校本研修的针对性、实效性，促进教师专业发展和学校办学水平的提高，结合我校实际，特制定本规划：一、指导思想坚持用科学发展观统领校本研修工作，以基础教育课程改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，以教师为研修主体，以促进学生健康、主动发展和教师专业化成长为落脚点，逐步形成以校为本的研修工作新机制，统筹规划，分步推进，有效提升我校教师综合素质。二、基本原则1、面向全员，整体推进。校本研修必须面向全体教师，调动每一位教师的积极性和创造性，关注每一位教师的专业成长，实现全员参与。我校对校本研修工作进行统一安排部署，全面开展，分步推进。2、区域协作，资源共享。在立足本校的基础上，倡导“大校本”理念，针对我校优质资源短缺的实际，整合资源，以网络为载体，构建协作研修工作机制，实现资源共享，优势互补，提高研修质量和效益。3、以校为本，突出特色。以教研组为基本单位，优化本组师资队伍结构，提高教师业务水平，促进教师自身发展。要将校本研修与组教育教学实践和师资队伍建设实际有机结合起来，努力探索适合本校特点的研修内容、研修方式、运行机制和管理办法。4、聚焦课堂，注重实效。课堂是学校教育教学的基本组织形式，是教师教书育人的主阵地。各组校本研修要植根于课堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，发现问题，研究问题，解决问题，增强课堂教学的有效性，通过强化课堂质量评价推动教师专业发展。将教研活动与教师培训有机结合，以研促教、以研促训，切实提高校本研修的针对性和实效性。三、目标任务（一）总体目标通过校本研修五年规划的实施，基本构建起目标责任明确、逐级落实、全员参与、管理规范，运行有序的校本研修工作新机制。教师的研究意识、研修水平明显提高，课堂教学能力明显增强，教育教学质量稳步提高。（二）具体任务1、培育典型，培训骨干，专业引领。重视抓好校本研修指导教师骨干队伍建设，从2011年起，每期加强教研组长和市、区级骨干教师（每年1名），并选派一定数量的校本研修指导教师参加省、市、区级培训。3、整合资源，集体攻关。加强校本研修课程资源建设，充分发挥和利用好校本研修资源的作用，印发校本研修专项课程研究指南，倡导“组组有课题，人人都参与”的校本研修理念，引导教师围绕教学中遇到的实际问题，从微型课题研究入手，逐步建立一批具有本校特色的校本研修优质课程资源，以专项课题研究推动校本研修工作的深入开展。4、创新模式，构建机制。积极创新校本研修模式，探索并完善全员培训体系，全面提升我校教师校本研修的质量和水平。5、强化管理，提升质量。将校本研修纳入每期学校计划，每位教师每年参加校本研修不得少于30学时。建立校本研修考核制度，保证校本研修时间和研修计划的完成，每年7月学校集中组织一次考核，确保校本研修取得实效。并将结果纳入教师绩效考核。四、研修内容和基本方式（一）、校本研修的主要内容校本研修的内容，应根据本组教师自身发展和专业发展需求，结合学校特点，科学构建，合理设计。包括以下四个方面：1、学科知识与教学技能：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维目标的设计与实现；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。2、教师成长与专业发展：教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。3、教学管理与学校发展：学校办学思想与办学特色；学校文化建设与校风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规划与方案等。4、班级管理与学生成长：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队活动组织与管理等。（二）、校本研修的基本方式校本研修要根据研修目标任务和具体内容，结合学校实际情况，科学设计、灵活运用。基本类型和方式有：1、集体备课；示范观摩；听课评课；案例分析等。2、以老带新；结对互助；教研活动；等。3、实践反思；技能训练；教学竞赛；论文撰写等。4、网络平台自学的研修方式。五、年度工作任务按照“统筹规划、完善机制、分类指导、分步实施、有序推进、提升质量”的工作思路，我校教师校本研修年度工作的具体任务是：1、统筹安排，夯实基础（2011年）：宣传动员，形成共识；层层建立组织领导机构；在调查研究、分析论证的基础上，制定校本研修五年规划和年度实施方案，明确任务，落实责任，建立完善相关制度，全面启动校本研修工作；抓点带面，培训一批校本研修骨干教师。2、突出重点，培育典型（2012年）：以校本研修专项课题研究载体，抓好校本研修课程资源建设，培育本校特色的校本研修优质课程资源，开展校本研修示范教研组创建工作，全面推进校本研修工作。3、强化管理，整体推进（2013年）：加强校本研修管理和业务指导，发挥骨干引领作用，总结探索创新校本研修模式，初步形成灵活多样的校本研修培训体系，评估验收并表彰校本研修骨干教师。4、巩固成果，提升质量（2014年）：继续抓好校本研修各项措施落实工作，校本研修专项课题研究取得阶段性成果，丰富校本研修内容，深化校本研修活动主题，校本研修质量和效果明显提升。5、完善机制，形成常态（2015年）：全面完成校本研修五年规划提出的主要目标任务，总结、提炼校本研修工作的成功做法和基本经验，全面展示校本研修成果，加大学习推广力度，积极探索构建校本研修工作的长效机制和管理制度，促使校本研修步入常态化、制度化，推进校本研修工作有序、有效、持续深入开展，不断提升教师队伍的整体素质和业务水平。六、保障措施（一）明确职责，建立校本研修工作新机制1、加强校本研修统筹协调。教导处负责校本研修的整体规划；负责制定校本研修五年规划和年度工作具体方案，指导并组织各教研组全面开展校本研修工作。2、强化校本研修业务指导。教导处负责全校各教研组校本研修业务指导与管理；对各教研组校本研修年度计划进行审核，不定期对各教研组的校本研修工作进行检查、评估，对基础薄弱、师资力量不足的组要重点加强业务指导，及时总结、推广校本研修工作中的先进经验、优秀成果。3、重视校本研修基地建设。中小学校是校本研修的基地，校长是第一责任人。各中小学要在教育行政部门的统一领导下，在县教研室的指导下，负责抓好校本研修的具体组织实施工作。要通过组织开展自主学习、自修反思、课题研究、教学技能训练、专题讲座、集中辅导、观摩教学、研讨交流、案例分析、网络学习、校本课程开展等活动，把校本研修落到实处。要建立健全校本研修考勤、考核、奖惩等制度，加强对校本研修过程管理，建立和完善校本研修档案和教师个人研修档案，及时填写校本研修记录，如实记载校本研修情况。4、明确校本研修工作的主体。教师是校本研修的主体，教师要根据自身工作特点和实际，选择自己的研修内容和学习方式，制订个人专业发展五年规划和年度研修计划，寻找适合自己专业发展的途径和方法；以自己的教育教学活动为对象，从自己最为困惑、最迫切需要解决的问题入手进行自主研修，自我管理，自我评价；边学习边实践，边反思，边改进，边提高。按时积极参加学校的校本研修活动，保质保量完成校本研修的任务和规定的学时，并做好个人研修笔记。学校将教师参加校本研修作为教师个人年度考核、绩效考核、评先、评优、晋级的重要依据。（二）落实措施，确保校本研修工作有序开展1、抓规划落实。各教研组要立足本校实际，明确校本研修具体目标和任务，认真研究制定切实可行的校本研修年度实施方案。2、保障研修经费。各中小学要认真落实“教师培训费按照学校年度公用经费预算总额的5%安排”的政策规定，建立机制，确保校本研修的经费投入，为全面推进校本研修提供经费保障。3、完善管理制度。教研组将校本研修作为当前和今后一个时期提升教师教学研究能力的一个重要抓手，统筹规划，分步实施，整体推进。将校本研修纳入教育督导检查、评估、年度工作目标责任制考核范畴，考核评估结果作为学校、校长和教师年度考核的重要内容。