特岗教师小学教育理论综合考试专家命题预测试卷.doc

教师公开招聘考试专家命题预测试卷一教育理论综台(小学部分)(满分：100分)一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的代号填入题后的括号内。每小题1分，共28分)1 ( )的诞生被人们看作是教育学形成独立学科的开始。A夸美纽斯的大教学论 B 洛克的教育漫话C卢梭的爱弥尔D赫尔巴特的普通教育学2 我国教育目的的理论基础是( )。A素质教育B马克思主义关于人的全面发展学说C应试教育D著名学者的学说3 教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地tA教育哲学 B教育心理学C教育学 D教学论4 学校的中心工作是( )。A教学工作 B公共关系C行政工作D总务工作5 普通教育学的研究对象主要是( )。A幼儿教育 B中小学教育C高等教育D职业技术教育6 教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。A学生只有机械记忆的能力B教师的知识、能力是不一样的C教育活动要遵循人的身心发展的一般规律D教育活动完全受到人的遗传素质的制约7 “活到老学到老”是现代教育( )特点的要求。A大众性 B公平性C终身性 D未来性8 广泛意义上的教育包含( )活动。A家庭教育 B社会教育C学校教育 D一切教育9 一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是( )。A教育超前于政治经济发展B教育滞后于政治经济发展C教育常常与社会政治经济的发展不平衡D政治经济制度决定教育发展状况10学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是指( )。A发展性功能 B个体性功能C教育性功能 D社会性功能11马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。A劳动起源论 B生物起源论C心理起源论 D生物进化论12智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心?( )A观察力 B想象力C思维力 D创造力13“除数是小数的除法”一课上。某老师把学生回答的关于分12个馒头的计算板书出来：l2 ÷34(人)，12÷26(人)，12÷112(人)，12÷0524(人)，这一做法体现了( )。A巩固性原则 B直观性原则C理论联系实际原则 D因材施教原则14( )反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。A教育制度 B学校教育制度C教育体制 D学校领导制度15儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心发展( )规律的反映。A顺序性 B不平衡性C阶段性 D个别差异性16( )是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。A课堂教学 B复式教学C开放教学 D电化教学17教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有( )。A顺序性和阶段性 B不均衡性C稳定性和可变性 D个别差异性18有人急躁易怒，有人活泼好动，有人安静沉稳，有人胆小扭捏，这是个体心理特征中什么的表现?( )A性格 B情绪C人格 D气质19视听觉的反射中枢位于( )。A后脑 B中脑C前脑 D延脑20吃糖之后再吃药，就觉得药特别苦，而吃完药再吃糖，就会觉得糖特别甜。这是哪一种感觉规律?( )A感觉适应 B同时对比C继时对比 D感觉转换21小学生在听教师讲课的时候，随着教师的讲述而在头脑中浮现出故事中的情景，就属于( )。A无意想象 B有意想象c再造想象 D幻想22俗语说，“人逢喜事精神爽”，这说的是一种( )。A激情 B心境C应激 D热情23美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为人具有七种基本需要。在这些需要中，最基本的是( )。A安全需要B。归属和爱的需要C生理需要 D认识和理解需要24一位同学智力年龄为l2，实际年龄为l0，这位同学属于( )。A智力正常儿童 B智力超常儿童C弱智儿童 D品德良好儿童25“尽信书。则不如无书”出自( )。A论语 B荀子C孟子D学记26学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向，这是一 种( )。A替代强化 B直接强化C自我强化 D负强化27先行组织策略的代表人是( )。A加涅 B布鲁纳 C奥苏贝尔 D托尔曼28个体道德的核心部分是( )。A道德认知 B道德观念C道德情感 D道德行为二、名词解释(每小题2分，共8分)29教育目的30教育本文31品德32先行组织者三、填空题(每空l分，共13分)33教育目的的功能有_、_、_、_。34影响人的发展的因素主要有_、_、_。35教育目的的社会本位论认为，教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会需要以外无其他目的，其代表人物有_和_。36研究表明，人们总是做带有倾向性的内归因或外归因，对自己的成绩常做_归因， 而对他人的成绩出于嫉妒，可能做_归因。37根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔将动机分为_、_和_。四、简答题(每小题4分，共16分)38科技发展对教育的作用表现在哪些方面?39简述美育的任务。 40.简述陈述性知识和程序性知识的区别。41.经验的保持是变化的，其主要体现在哪些方面?五、案例分析题(每小题8分，共24分)42沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强。文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的传教士。语言知识丰富，哲学上十分努力。问题：以上是黑格尔老师的评语，请谈谈这些评语有什么特点?你认为应该怎样给学生写评语?43新学年开始了，一位充满工作热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习，为了给学生们提供一个更有情趣的学>-7环境，对教室进行了一番精心的布置，在教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使教室充满了生机。请你判断，它将产生什么样的效果?为什么?44一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，遂追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。原来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选3名“坏学生”，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”；而经过一番 评选，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。这个9岁的小男孩，居然被同学选出了l8条“罪状”。当天下午年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。该家长当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学了。随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事，班主任说：“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。”当她质疑这种方法挫伤孩子的自尊心时，老师却回答“自尊心是自己树立的，不是别人给的”，并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。自从这个9岁的孩子被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口 逃学。问题：请用相关的德育原则对该班主任的做法进行评判。六、论述题(11分)45试述如何培养小学生的学习动机。参考答案及解析 教师公开招聘考试专家命题预测试卷一一、单项选择题 1 A 解析17世纪的夸美纽斯建立了比较完善的教育理论体系。他的大教学论一般被认为是教育学形成独立学科的开始。 2 B解析“人的全面发展”是马克思主义关于人类发展的理性诉求，是科学发展观的重要内涵，也是我国社会主义教育目的的理论基础。 3 C解析教育学在整个教育科学体系中处于基础地位。教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。教育学研究的目的是阐明教育的基本知识和基本理论，揭示教育规律，为教育理论和实践工作者提供理论支持与指导。 4 A解析学校是教学之地，学校的中心工作是教学工作。 5 B解析中小学教育是普通教育学的研究对象。 6 c 解析循序渐进的教学，是一种按照科学的逻辑系统和学生的认识发展规律进行的教学。目的是使学生系统地掌握基础知识，形成基本技能和一定的思维能力。违背人的发展规律的教育是难以达到效果的。 7 C解析法国成人教育理论家保罗·朗格郎向国际成人教育促进会首次提出“终身教育”一词，他倡导建立一个新的教育体系，使教育从纵向方面贯穿于人的一生，从横向方面连接人和社会的各个侧面，使今后的教育在每个人需要的时刻，随时都能以最好的方式提供必要的知识技能。 8 D解析广义上的教育包含学校教育与社会教育、家庭教育等一切教育。 9 C解析政治经济的发展制约着教育的发展，但是二者常常并不平衡，教育有时超前于社会的发展，有时又滞后于社会的发展。 10D 解析略 11A 解析米丁斯基在其著作世界教育史中提出：只有从恩格斯的“劳动创造了人本身”这个著名的原则出发，才能了解教育的起源。教育起源于人类特有的生产劳动。 12c 解析思维是人类智力的核心因素。一个人智力水平的高低，主要通过思维能力反映出来。 13B 解析直观性原则指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的硬性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。 14C 解析教育体制是教育机构与教育规范的结合或统一体，它是由教育机构体系与教育的规范体系所组成的。教育体制反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校内容形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。 15C 解析身心发展具有阶段性：人的一生都要经历婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期和成年期等几个阶段。不同的阶段表现出身心发展的不同特征。 16A解析课堂教学是现代学校教学的基本形式。课堂教学可以大规模地向全体学 生进行教学，一位教师能同时教许多学生，扩大了单位教师的教学能量，有助于提高教学效率，而且能使全体学生共同前进。 17A解析儿童在某一时期发展某种能力最为迅速有效，错过之后再补就无法达到那种效果或者能力，这就是关键期即人的发展的顺序性和阶段性。 18D解析气质是先天的、表现在心理活动动力方面的个性心理特征。 19B解析中脑是视觉和听觉的反射中枢。 20C解析继时对比是指几个刺激物先后作用于同一感受器而产生的对某种刺激物的感受性的变化，糖和药就是前后两种刺激物。 21A 解析无意想象又叫不随意想象，是无目的、不自觉产生的想象。 22B 解析心境是一种比较微弱、持久、具有渲染性的情绪状态。“人逢喜事精神爽”，这时被喜事所引起的愉快心情按其强度来说并不强烈，但这种情绪状态并不在事过之后立即消失，往往会持续一段时间。 23C 解析在马斯洛的需要层次理论中，生理需要是处于最低层次的，是最基本的需要。 24A 解析计算可知，该同学的智商为l20。智商在80一120的儿童，属于智力正常的儿童。 25C 解析“尽信书则不如无书”(孟子)一强调学习是积极的思维过程。 26.A解析替代强化，指学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向。 27C 解析奥苏贝尔的认知一接受学习论中提出了先行组织策略，指在学习任务本身之前先呈现引导性材料的教学策略。 28A解析道德认知是对道德规范及其执行意义的认识，道德认知的结果是获得有关的道德观念，形成道德信念，道德认知是个体道德的核心部分。二、名词解释 29广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者在身心诸方面发生什么样的变化，或产生什么样的结果。狭义的教育目的是指国家对教育什么样人才的总的要求。 30广义的教育，指凡是增进人的知识和技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。狭义的教育，即学校教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。 31品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。 32所谓先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。 三、填空题 33导向功能 选择功能 激励功能评价功能 34遗传环境教育 35赫尔巴特 涂尔干 36内 外 37认知内驱力 自我提高内驱力 附属内驱力四、简答题 38答案：(1)科技进步是现代教育发展的根本原因； (2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容； (3)科学技术改变了教育技术。 39答案：美育亦称审美教育，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。美育的任务包括：树立正确的审美观，提高审美能力，培养审美创造力和塑造完美人格。 40答案：首先陈述性知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题。可用来区别和辨别事物。目前学校教学传授的主要是这类知识。程序性知识主要用来解决做什么和怎么做的问题。其次，从心理表征看，陈述性知识主要以概念、命题和命题网络的形式表征，程序性知识以产生式和产生式系统表征。 41答案：首先，保持的内容在数量上会发生变化，一般来说，随着时间的发展，保持量呈减少的趋势。其次，保持内容在质量上也是有变化的，原识记内容中的某些细节，特别是不太重要的细节趋于消失，保持中的内容通常比原识记的内容更为完整、更有意义，保持中的内容将原识记的内容的某些特点夸张、突出，使之更具特色。 五、案例分析题 42答案：黑格尔老师的评语，以比较艺术的方式，让学生知道其缺点与不足，这样有利于学生的进步。评语以平静的语气，力求写出“这个人”来，遵循了v7,下三个原则：(1)写给学生看。(2)写出“这个人”。(3)写“这个人”的“新起点”。 给学生写评语应运用发展的眼光，通过鼓励的方式与学生交流，对学生的发展和取得的成绩表示认同。使学生形成健康的目的和正确认识自我，以更好地把握自己未来的发展。 43答案：这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，过于精心地布置教室反而会产生分散学生注意力、影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画和室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意力转移到欣赏图画、花草、植物上，而影响了专心听课。 44答案：该班主任用无记名投票的方式评选了3名“坏学生”，其用意是想严格要求学生，让学生引以为戒，以此对学生进行教育，但这种做法违反了德育原则中“以积极因素克服消极因素”的原则，致使消极因素增长。 身为一名教育工作者，应该在教育中因势利导，长善救失，运用各种形式，不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除落后的一面。 七、论述题 45答案：学习动机的培养，就是把社会和教育向学生提出的客观要求变为他们内在的学习需要，是指导学生从没有学习需要或很少有学习需要到产生学习需要的过程。 (1)通过学习目的教育，启发学生的学习的自觉性教师在讲课前，让学生清楚地了解学习的具体目的、任务和要求，以及所学内容对今后的学习或实践的具体意义是调动学生学习的自觉性、积极性的有效办法 (2)培养学生的求知欲和学习兴趣首先，教学内容要适合学生的特点，过难或过易的内容均不利于兴趣的激发；其次，教学方法应具有新颖性和启发性，灵活多样，切忌千篇一律；再次，还要开展丰富多彩的课外兴趣活动小组，满足学生某些方面的好奇心和求知欲；最后，要根据每个学生的不同特点，分别给予成功的机会使其产生愉快的情绪体验。 (3)利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要动机的迁移是指教师引导学生把他们从事其他活动的动机迁移到学习活动上。教师要善于把学生组织到这些活动中来，并把学生参加这些活动的动机，引导到课堂学习上来，使这些活动与学习联系起来，进而使学生产生学习的需要。把其他动机转化为学习兴趣或学习动力，这是培养学习动机的有效手段。 (4)通过先进人物的榜样和教师的示范作用，来培养学生的学习动机榜样的力量是巨大的。先进人物的生动事例，为学生树立了具体的榜样，对于激发学生的求知欲和学习兴趣，培养学生的学习动机，都会起到很好的效果。此外，教师自己对学习和探索知识的兴趣和态度，也对学生经常起着潜移默化的示范作用。教师公开招聘考试专家命题预测试卷二教育理论综台(小学部分)(满分：100分)一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的代号填入题后的括号内。每小题1分，共9分)1 持教育万能论的教育思想家是( )。 A马克思 B爱尔维修 C狄德罗 D涂尔干 2 人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有( )。 A顺序性 B阶段性 C不平衡性 D差异性 3 中国选士制度的演变是( )。 A察举制 九品中正制 科举制 B九品中正制 科举制 察举制 C科举制察举制提拔制 D科举制 九品中正制 察举制 4 学记中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是( )。 A循序渐进原则 B直观性原则 C启发性原则 D因材施教原则 5 小学生在写记叙文之前在头脑中构思他要描述的场景，属于( )。 A无意想象 B有意想象 C再造想象D幻想 6 测得一名儿童的智商为60，他属于( )。 A正常儿童 B智力超常儿童 C弱智儿童 D聋、哑、盲儿童 7 作报告、发通知、演讲大都属于( )。 A正式交往 B非正式交往 C单向交往 D双向交往 8 属于外部的不稳定的归因的是( )。 A能力 B努力 C任务难度 D机遇 9 态度的核心成分是( )。 A认知成分 B情感成分 c行为成分 D能力成分二、多项选择题(在每小题给出的多个选项中，有多项是符合题目要求的，请将正确选项的代号填入右边的括号内。每小题l分，共4分)10墨家认为对于知识的理解，主要有哪几种途径?( )A亲知 B闻知 C说知 D行知 11组织之间人员的往来、会议制度等，都属于( )。 A正式交往 B非正式交往 C直接交往 D间接交往 12依据皮亚杰的发生认识论，处于前运算阶段的儿童的思维特点是( )。 A具体性 B不可逆性 C自我中心主义 D守恒性 13桑代克根据其实验提出的主要学习定律有( )。 A准备律 B因果律 C练习律 D效果律 三、辨析题(每小题3分，共24分)14政治经济制度决定着教育，因此，教育没有自己的独立性。 15以知识为中心的传统教学模式禁锢了学生的创造力，是失败的教学模式。 16班主任班级管理的内容就是组织和培养班集体。 17中小学生的身份定位就是未成年人。 18学生具有发展的可能性与可塑性。 19创造性与智力的关系是简单的线性关系。 20态度的三种成分总是一致的。 21所谓心理健康，就是无心理疾病。四、简答题(每小题3分，共15分)22举例说明个体身心发展的不均衡性表现在哪些方面。 23简述环境对个体发展的影响作用。 24简述我国教育目的的基本特征。 25简述人格的基本特性。 26简述教师的观察力特征。五、案例分析题(共21分)272004年中国教师杂志对儿童的生存状态进行了调查。调查发现：833名从小学一年级到高中三年级的学生中，有47的学生认为自己的童年不快乐。主要表现是：受考试折磨、没有自由，压抑、紧张、忙碌。期中考试是学生认为童年不快乐的主要原因。学生的年龄越大越觉得自己的童年不快乐。 一位每逢考试就会犯“间歇性精神错乱”的学生，高考后却被中国人民大学录取了 后来是他给中学班主任的信揭开了谜底。原来，为了逃避每月一次的考试排名和在排名中总位居30多名时所遭受到的同学的鄙夷目光、父母的数落和自己的失望，他精心设计了骗局，瞒过了老师、同学和父母。为了避免他再次“犯病”，学校允许他仅把考卷作为业来完成，也不参加成绩排名。父母不再苛求他的成绩，转而开始担心他会因学习而熬坏身体。父母丢掉了过重的幻想和期望后，生活也开始变得轻松；自己没有了来自家庭和考试排名的压力，心情变得舒展、学习也感到了轻松，学习效果也变得更好。 问题：从调查数据以及上面的案例分析，教育存在的问题?(10分)28宋朝王安石写过一篇伤仲永的短文，说江西金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。 请用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论来分析。(11分)六、论述题(11分)29试述皮亚杰的儿童道德发展阶段论。 七、教育写作题(16分)30林老师今年接了一个新班，他应该如何带领同学们组建这个班集体?教师公开招聘考试专家命题预测试卷二一、单项选择题 1 B解析爱尔维修是教育万能论的代表，他认为人是教育的产物。 2 B解析人的身心发展的年龄特征即为各个年龄阶段呈现不同的身心特点，表明了个体发展具有的阶段性。 3 A解析把察举作为选官的一项制度是从汉武帝开始的。九品中正制是魏晋南北朝时期一种重要的官吏选拔制度。科举制从隋朝开始实行，到清光绪二十七年举行最后一科进士考试为止，经历了一千三百多年。 4 C解析“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的意思是“要引导学生，但决不牵着学生的鼻子走；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考，决不直接把最终结果端给学生”，即注重引导启发学生，这是教学的启发性原则。 5 B解析有意想象又叫随意想象，是根据一定的目的、自觉努力地进行想象。这种想象具有一定的预见性、方向性，人在想象过程中根据一定的目的一直控制着想象的方向和内容。 6 C解析常态智商为80120，智商低于常态者是弱智儿童。 7 C解析单向交往是指交往的一方只发出信息，另一方只接受信息，无反馈系统。 8 D 解析能力是内部的稳定的；努力是内部的不稳定的；任务难度是外部的稳定的；机遇是外部的不稳定的。 9 B解析态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分，研究表明，态度发生变化时，情感也会发生相应的改变。 二、多项选择题 10ABC解析对于知识的理解，墨家认为，主要有亲知、闻知和说知三种途径。 11AC解析直接交往是以言语(口头的)和非言语手段进行的面对面的交往；正式交往是通过组织结构明文规定的渠道而进行的交往。 12BC解析前运算阶段的儿童思维的主要特点表现在：知觉集中倾向、不可逆性和自我中心主义。具体性和守恒性是具体运算阶段儿童的主要思维特点。 13ACD解析桑代克根据自己的实验研究得出了三条主要的学习定律：准备律、练习律和效果律。三、辨析题 14答案：这种说法是不正确的。政治经济制度对教育有制约作用，决定着教育的领导者、受教育者的权利，决定着教育目标。尽管政治经济制度对学校的教育有着巨大的影响和制约，但并不意味着学校可以忽视自己的办学规律，更不是说学校要放弃学校教育任务直接为政治经济服务，参加具体的政治运动，执行具体的政治任务。教育是相对独立于政治经济制度以外的。 15答案：这种说法是不正确的，因为传统的以知识为中心的教学模式把学生的知识能力的提高放在主要的位置，一个学生必须以自己的知识作为基础才能够发展创造力，教学必须以知识为主，重视学生创造力的培养。但是不同的学科和不同的培养目标所培养的学生的能力不同，有的偏重能力有的偏重知识，因此不能说传统的教学模式就是失败的教学模式。 16答案：这种说法不正确。班主任班级管理的内容主要有以下几方面。 (1)了解学生，研究学生。第一，了解和研究学生个人；第二，了解学生的群体关系；第三，了解和研究学生的学习和生活环境。 (2)组织和培养班集体。 (3)协调校内外各种教育力量。第一，充分发挥本班任课教师的作用；第二，协调和指挥班级团队活动；第三，争取和运用家庭和社会的教育力量。 17答案：这种说法是不全面的。20世纪80年代以来，随着我国有关法律的相继颁布，初步明确了教育领域中中小学生的身份和法律地位。从有关涉及学生的法律法规看，对中小学生身份的定位是从三个层面进行的：第一个层面，中小学生是国家公民；第二个层面，中小学生是国家和社会未成年的公民；第三个层面，中小学生是接受教育的未成年公民。 因此，中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或机构中接受教育的未成年 公民。 18答案：这种说法是正确的。学生是发展中的人，学生时期，是一个人的生理心理发育和形成的关键时期，是一个人从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特别旺盛的时期。对于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，在他们身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，具有极大的可塑性。 19答案：这种说法是不正确的。创造性与智力的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面。(1)低智商不可能具有创造性。(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。(3)低创造性者的智商水平可能高，也可能低。(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。上述关系表明，高智商虽非高创造性的充分条件，但是高创造性的必要条件。 20答案：这种说法是不正确的。一般情况下，态度的三种成分是一致的，但有时也可能不一致。比如，行为成分与认知成分相分离，外在的行为不一定是内在的真实态度的体现，或者口头表达的态度常常不能付诸行动即知行脱节。 21答案：这种说法是不正确的。所谓心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应能力，能有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。心理健康是指个人能够充分发挥自己的潜能以及妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。所以，心理健康至少包括两层含义：一是无心理疾病；二是具有一种积极发展的心理状态。 四、简答题 22答案：(1)同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的。例如，青少年的身高体重有两个生长的高峰。第一个高峰在出生后的第一年，第二个高峰在青春发育期。 (2)不同方面发展的不平衡性。有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的方面则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。如在生理方面，神经系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统成熟在后。 23答案：(1)环境为个体的发展提供了多种可能性，包括机遇、条件和对象； (2)环境对个体发展的影响有积极和消极之分； (3)人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。 24答案：(1)我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想；(2)我国教育目的有鲜明的政治方向；(3)我国教育目的坚持全面发展与个性发展的统一。 25答案：(1)人格的整体性；(2)人格的稳定性；(3)人格的独特性；(4)人格的社会性。 26答案：教师的观察力应具有以下三个特点：(1)客观性教师在对学生的表现进行观察时。应尽量排除主观因素的干扰，全面、实事求是地看待学生的行为；(2)敏锐性，要求教师从人们司空见惯的现象洞察学生的思维、从转瞬即逝的变化判断学生的情绪，从而发现问题，解决问题；(3)精细性，要求教师能够洞察秋毫、见微知著，能从笼统的事物特征中区分细微特征，及时了解学生的变化。五、案例分析题 27答案：从调查数据以及上面的案例分析，教育存在的问题是教育活动只是以发展人的单方面素质为根本目的或以帮助学生通过选拔考试为根本目的，即所谓的应试教育。应试教育把单纯提高学生的应试能力作为学校的唯一追求，属于片面教育，是学生各方面素质发展的绊脚石。 28答案：从方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，是不能得到充分发展的，人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实。六、论述题 29答案：心理学家皮亚杰认为儿童的道德发展大致分为两个阶段。 在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德。在该阶段，儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。他们认为规则是必须遵守的。是不可更改的，只要服从权威就是对的。事实上，在个体达到他律道德之前，还有一个无道德规则的阶段(五六岁以前)，社会规则对他们没有约束力，他们没有必须怎样做的观念、认识。在游戏中也没有合作，没有规则，只是自己独立活动，按自己的想象去执行规则。 在l0岁以后，儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准，称为自律道德。他们开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，可以与他人合作，共同决定或修改规则，规则只是维护自己与他人的关系。儿童的思维已从自我中心解脱出来，能站在他人的立场上考虑问题。 七、教育写作题 30答案：(1)确定班集体的发展目标。目标是班集体发展的方向和动力，一个班集体只有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。为此，教师要精心设计班级发展的目标。 (2)建立班集体的核心队伍。一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。因此，建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要工作。 (3)建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件， 是教师开展工作的重要保证。 (4)组织形式多样的教育活动。班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并展示自己的才能。设计并开展班级教育活动是教师的经常性工作之一。 问题；(3)精细性，要求教师能够洞察秋毫、见微知著，能从笼统的事物特征中区分细微特征，及时了解学生的变化。教师公开招聘考试专家命题预测试卷三教育理论综合(小学部分)(满分：100分)一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答的代号填入题后的括号内。每小题1分，共24分)1 为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度为( )。 A终身教育 B普通教育 C职业教育 D义务教育 2 提出“泛智教育思想”探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )。 A培根 B夸美纽斯 c赫尔巴特 D赞科夫 3 将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是( )。 A从课程制定者或管理制度角度划分的 B从课程的功能角度划分的 C从课程的组织核心角度划分的 D从课程的任务角度划分的 4 ( )是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。 A教育方针 B教育目的 c教学目标 D培养目标 5 ( )是小学教师最为常用的研究方法。 A观察法 B访淡法 C实验法 D行动研究法 6 最早将“教育”两个字作一词连用的是战国时期的( )。 A孔子 B孟子 C庄子 D老子 7 以下关于教育目的的论述，错误的选项是( )。 A教育目的是社会历史性与时代性的动态综合 B教育目的受制于生产力的发展 c教育目的就是各级各类学校的培养目标 D教育目的体现了人们的教育理想 8 “龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”，这一说法属于( )。 A遗传决定沦 B环境决定论 C辐合论 D主体论 9学生根据教师布置的任务，在课上或课外进行实际操作，将已经学过的知识运用于实践的教学方法是( )。 A练习法 B实习法 C实习作业法 D实验法 10社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的( )。 A动力 B动机 C条件 D基础 11董仲舒的三大文教政策是指( )。 A独尊儒术、兴太学、重选举 B独尊儒术、提倡佛学、兴太学 C兴文教、重道德、重选举 D独尊儒术、兴文教、重选举 12孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这说明教师应该具备以下素质( )。 A忠于职守 B团结协作精神 C人际交往能力 D良好的道德修养13主张从个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的的教育家是( )。 A卢梭 B柏拉图 C诺笃尔普 D涂尔干 14教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的( )。 A人格尊严权决定的 B人身自由权决定的 C隐私权决定的 D名誉权决定的 15通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是( )。 A自我教