《对话大千世界——绘画创意与实践》 第2课时《定格青春——向艺术家学创作》.docx

课时教学设计第1课时定格青春一一向艺术家学创作1 .教材分析：本节课选自人民美术出版社新教材（2020版）普通高中选择性必修绘画第三单元对话大千世界一一绘画创意与实践第一课定格青春一一向艺术家学创作，本课以“青春”作为教学情境引入通过六个板块、五个学习任务串联知识点，引导学生认识“什么是艺术创作”“艺术创作的主要环节有哪些”“如何积累创作素材”“如何进行创作构思”“如何丰富和完善初稿”“制作过程等于创作过程吗？”本节课的内容是第二课时：即如何进行创作构思、如何丰富和完善初稿、制作过程等于创作过程吗。本主题从艺术构思出发，结合具体的艺术家作品，来了解艺术创作的核心环节是进行构思，将积累的素材与资料化成典型的艺术形象，即艺术高于生活。第四板块学习认为为如何丰富和完善初稿，是在已有的构思基础上进行艺术语言的丰富性表现，通过作品鉴赏和分析让学生更好的理解艺术创作中形式与内容的关系。另外通过启航这幅作品弘扬红船精神，引发学生对青春更深层次的思考，树立正确的人生观、世界观、和价值观。最后一个板块通过夏加尔完成巴黎歌剧院天顶画的过程让学生再次回到“什么是艺术创作？”的思考，了解艺术创作和艺术品制作的关系。综合分析，创设问题情境引导学生自主、合作探究，让学生深入了解艺术创作。结合文化理解，以提升学生对艺术作品的审美判断能力。2 .学情分析：课程教学对象是高二的学生，他们思维活跃，对新兴事物充满好奇，经过一年多的美术鉴赏的学习，能够具备对艺术作品进行审美判断的能力，学生有一定团队沟通协同能力，个人表现欲望较强。经过义务教育的美术教学积累，学生们已经具备一定的美术实践和鉴赏能力，而且能熟练运用所学鉴赏方法进行课前准备工作和课堂探究分析，具备实践分析的能力。3 .学习重点：r解艺术创作构思的过程和方法，运用再现、表现及象征等方式进行表现，创作幅艺术创作作品。4 .学习难点：艺术形象的塑造是艺术创作中最重要的部分，在创作实践环节，指导学生有意识地、独立得以绘画创作的形式快速完成对作品或者形象的设想。5 .学习目标：图像识读：通过欣赏名作赏析实践中，以鲜活、生动的实例分析和理解作品中体现的时代特征，艺术家是如何通过创造美术作品为社会的发展发挥作用。学生在赏析和对比中发现美、欣赏美，根据本课美术作品中美的丰富性。美术表现：能按照美术创作的步骤开展创作，并自觉运用恰当的美术语言、文字、图片资料等完成创意构思。审美判断：通过创设情境对作品主要形象的观察和分析，了解艺术创作的核心环节是进行构思，将素材与资料化成典型的艺术形象，即艺术高于生活。创意实践：从艺术家的创作中以及作品的呈现探讨艺术创作中形式与内容的关系，欣赏、分析和判读作品所表达的意义，学习艺术家的创作形式和内容进行艺术创作。文化理解：在文化理解中提升审美判断的能力，通过作品识读其背后表达的感情，了解红船精神内涵和意义，树立正确的人生观、世界观、和价值观。6 .教学过程：情景导入：唐代诗人李白曾写到“桃李务青春，谁能贯白日上节课我们已经通过青春的主题学习了什么是艺术创作，以及艺术创作的主题是从生活中观察和思考中得来，艺术创作源自于生活，那么我们是否可以把现实生活直接搬上画布呢？画家又是如何根据创作意图进行构思的呢？接下来我们就一起来鉴赏艺术作品继续向艺术家学创作。引出课题定格青春一向艺术家学创作设计意图：创设情境，通过听觉和视觉的多重感知来实现对美术作品的深刻识读，培养审美判断和文化理解的能力。环节1：观察俄罗斯列宾作品伏尔加河上的纤夫用四步鉴赏法分析作品并讨论构思环节(1)画面描述了什么？(2)哪个人物形象让你印象深刻？为什么？(3)画面色调是如何表现的？烘托了什么氛围？(4)是否可以将现实生活搬上画布？画家是如何进行构思的？总结：艺术创作的形象并不等同于现实生活，艺术创作的核心环节是进行构思，是将在生活中积累的素材与资料化成典型的艺术形象。设计意图：以分析的方式让学生深入识读作品，用比较的方法让学生层层递进的思考艺术创作的核心环节是进行构思。环节2：观看何红舟艺术家对启航作品的创作过程视频，讨论如何丰富和完善初稿？(1)艺术家如何丰富和完善初稿？稿图和最后的完成作品有哪些区别？总结：构图、色彩、背景、人物形象都是经过反复推敲，艺术中的典型形象是根据现实生活的形象提炼总结、加工想象而成。设计意图：通过视频直观了解艺术家创作的过程，深入体会一件艺术作品的诞生并非偶然而是必然，都是艺术家经过反复推敲的结果。环节3：分析并讨论巴黎歌剧院天顶画，了解夏加尔制作艺术作品的过程并讨论创作过程与制作过程的关系？(1)通过视频了解夏加尔绘画风格，天顶画中色彩、构图有什么特点？(2)画面组成元素有哪些？.(3)连一连小游戏：把各颜色部分绘画与歌剧作品相连，并解读黄色画面，并引导学生将画面内容与芭蕾舞剧产生联想。(4)制作过程等于创作过程吗？两者有着怎样的关系？总结：色彩鲜艳，自由式构图。画面由动物、人物、建筑、植物等元素构成。黄色上方描绘的是亚当的芭蕾舞剧吉赛尔，下方描绘的是天鹅湖。艺术创作在先，制作过程在后。艺术创作过程包含制作过程。设计意图：了解夏加尔的艺术特色积累抽象绘画的元素，为下一个环节艺术创作做铺垫。环节4：借鉴夏加尔的色彩和抽象的艺术形式，以青春乐园为题，创作草图总结：展示优秀学生作品，自评、互评、师评课堂总结：这节课我们学习了艺术创作的核心环节即构思，了解如何完善和修改画稿，欣赏了不同形式的绘画，并且创作了一幅青春游乐园。希望同学们要把握好自己的青春，志当存高远，让短暂二美好的青春绽放光彩。课后拓展：课下搜集夏加尔各个时期绘画风格的资料，将青春乐园草图绘制成作品。7 .课时教学板书设计：定格青春像艺术家学创作三、艺术构思四、修改完善五、制作过程与创作过程的关系8 .作业设计：根据青春游乐园的草图完成本节课书本任务三的表格9 .教学反思：课前：让学生提前了解列宾、夏加尔，对课堂的学习更深入课中：各个环节应紧扣本节课主题一一定格青春，深刻了解青春的含义。在创作实践环节指导快速找到创作灵感，并完成艺术创作草图。课后：让学生根据自己的艺术创作完成课后作业，再次回顾什么是艺术创作，为下节课做铺垫。