识别串并联电路ppt课件.ppt
串、并联电路的特点,1.串联电路的特点：,(1)电流只有_通路,(2)用电器间_影响,(3)开关控制_电路 的通断，且与开关 的位置无关,2.并联电路的特点：,(1)电流有_通路,(2)用电器间_影响,(3)干路开关控制_电 路，支路开关控制它 所在的_,一条,相互,整个,多条,互不,整个,支路,知识回顾,基本电路串并联，分清特点是关键；串联就是一条路，正极出发负极回；一灯烧毁全路断，一个开关管全局；开关位置无影响，局部短接特殊用。并联电路像河流，分了干路分支流，干路开关全控制，支路电器独立行。,巧记口诀,1、吊灯和壁灯间应采用哪种方式连接？,2、为能分别控制两灯,至少需要几个开关？,3、开关和电灯间应如何连接？,【学以致用】,生活.物理.社会,1.彩灯的构造有何特点？这种特点有何用途？,2.冰箱中压缩机和照明灯是怎样连接的？画出电路图.,开冰箱门相当于_灯的开关,关冰箱门相当于_灯的开关.（断开、闭合）,闭合,断开,会识别串联电路和并联电路,一、判断电路的连接方式,1、街道两侧的路灯同时亮，同时熄灭，他们的连接方式是哪一种呢？说出你的理由。,并联.有些灯坏了，其它灯依然正常工作，它们之间互不影响。,工作法（拆除法）（生活用电中判断串、并联的主要方法）,用电器是否相互影响,2、在一个家庭里，每盏照明的灯、电冰箱、洗衣机、电视机、冰箱，他们一定()A、一定串联；B、可能并联，可能串联；C、一定并联；D、以上说法都不对。,C,3、楼道里有一盏灯坏了，电工师傅正在更换灯泡，而其他灯泡却能正常发光，那么这些灯的连接方式是()A、一定串联；B、可能并联；可能串联；C、一定并联；D、以上说法都不对。,4、如图桌面上有两小灯泡和一个开关，它们电路在桌下，无法看到。肖明试了一下，闭合开关两灯泡均亮，断开开关两灯泡均熄灭，这两只小灯泡究竟是串联还是并联，请写出判断方法。,C,二、下列属于串联电路的有,属于并联电路的有.,定义法：依次相连的是串联电路；两端分别相连的是并联电路,电流法：电流只有一条路径是串联电路；电流有多条路径的是并联电路,5下列属于串联电路的有,属于并联电路的有.,有电路图或实物图的识别方 法：,找分支点法：没有分支点的是串联电路，有分支点的是并联电路,B D,A C,流向法,A,练习：1、判断下列图像的连接方式,B,C,D,E,F,串联,并联,并联,并联,并联,并联,2指出下列实物图的连接方式：,并联,并联,并联,并联,是非题,马路上的路灯看上去是排成一串串的，所以它们的连接方法是串联。（）几个灯泡接入电路中，只要有一个灯泡不发光，则其他几个灯泡也不发光。（）在并联电路的干路上接一开关就能控制所有支路上用电器的工作情况。（）小彩色灯泡接成一串，通电后发光，拿掉一只灯泡其余均同时熄灭，这些灯泡是串联的。（）,判断下列路元件的连接串联并联的。,教室里的几盏日光灯是_的。手电筒里两节干电池是_的。教室里的一只开关控制一盏电灯，开关和灯是_的。马路上排成一行的路灯是_的。节日里大楼周围一排排彩灯是_的。,并联,串联,串联,并联,串联,由一个电源、两个小灯泡、一个开关和几根导线连接成一个电路。当断开开关时，两个灯泡都不发光；闭合开关，两个灯泡都发光，则下面说法中正确的是,A两灯泡一定是串联连接；B两灯泡一定是并联连接；C以上两种情况都有可能。,C,家里的各个用电器,并联,链接生活,路灯,并联,节日彩灯,可能串联可能并联,(1),(2),(3),(5),(4),一、请你辨别,串,串,并,并,并,补充内容 1.用电器被短接电路,特点：,（1）只有串联电路存在 用电器被短接（2）被短接的用电器不工作,拓展1：1）闭合S,断开S1 L1_，L2_ 2）闭合S、S1 L1_，L2_,亮,亮,不亮,亮,13-动画-8串联电路短路.swf,思考：用电器被短接的电路中开关的控制 情况与并联电路有什么不同？,巩固练习,1如图所示的电路，开关S1和S2同时闭合后，电路中的电灯将()A两灯都亮B两灯都短路C灯Ll亮，灯L2被短接 D灯L2亮，灯L1被短接,D,2.开关串联电路：,一断开，全闭通。,s1,L,s2,会画串联电路和并联电路图,二、会根据实物图画出电路图,L1,S2,L2,S1,根据实物图，请在右边方框中画出相应的电路图。,会连接串联电路和并联电路,1.根据电流的流向法判断电路结构，若是串联电路，就顺着电流的方向连接；若是并联电路，先在电路图中标出分流点汇合点。2.然后选择电流的一个路径进行连接（要求此路径中用电器最多）并在实物图中标出对应的分流点和汇合点，3、最后看剩下的元件是如何连结在分流点和汇合点之间的.,已知电路图，如何连接实物图,三、会根据电路图连接实物图,电路图,实物图,串联电路图,连接要点：在串联电路中，电流从电源的正极出发，依次经过开关、灯泡，最后接到电源的负极。,实物图：,电路图：,并联电路,
