如何当好中层干部.doc

学院党委副书记、常务副院长翟福生在干部培训班上讲如何当好中层干部中层干部在学校领导班子中，起到承上启下的关键作用。在社会舞台上，人们并不能随心所欲地扮演任何角色。这正如戏剧中演员要担当某个角色，必须经导演及有关人员认可和确定一样。人们在承担某种社会角色时，就要明确意识到自己正担负着一定的权利、义务，意识到周围的人都是自己所扮演角色的观众。许多实践表明：搞坏一个单位，往往一把手就够了；而搞好一个单位，仅靠一把手就远远不够，必须把中层干部的积极性充分调动起来，把中层干部的能动性发掘出来。因此中层干部扮演着许多双重的角色，既要当好配角，又要当好主角；既是一名助手，又是一名主管；不仅要当参谋，而且要作决策。总起来说，中层干部的角色定位是：1、要为校领导当高参、献良策。防止三种倾向：一是违心式，明知不对，少说为佳，违心赞同。要开诚布公地发表自己的建议、意见，供校领导采纳，做到率真而不虚伪，冷静而不冷漠。二是片面性。不顾大局，一味强调自己分管工作重要的一面，过分夸大，各自为阵，将自己分管的工作视为自己的"领地"。三是空洞化。认为校领导是扛大旗的，自己是敲边鼓的"。"袖手旁观，隔岸观火"，当事后诸葛亮，放"马后炮"。这样的中层干部角色已严重失调。要提高见解的独到性、思维的广阔性和方法的可行性，融创新性、超前性、预见性、针对性、客观性和科学性于一体，在结合上下功夫，参到点子上，谋到要害处。2、要甘当配角不冒尖，乐做绿叶不争艳。要做到"三多三少"，要多用耳和眼，少用嘴；多做事，少出头；多提案（建议），少提锤（让校领导提锤定音）。在工作中，不该自己说的话，坚决不说，不该自己表态时不能乱表态。那种校领导没表态、中层干部先表态，校领导没发言、中层干部抢先下结论的做法，是角色的错位和行为失范的表现，必须坚决克服。任何时候都不能凌驾于校领导之上。3、要以情感人，以诚待人，公平对人，平易近人，处好方方面面的关系。要多学校领导的长处，多记校领导对自己的好处，多想校领导的难处。在宽容中求合作，在谦虚谨慎中求接纳，在齐心协力中求合力；尤其要谦虚可亲，易于接近，不摆官架子，不打"官腔"，即使校领导不在时也不能摆谱。老师最反感"对上一副奴才相，对下一副老爷腔"。要真心实意关心人、培养人，多赞扬人。多在校领导面前赞扬老师，实事求是地赞扬别人的优点是领导艺术，也是为人处世的技巧。不要吝惜赞美的语言，特别在校领导面前为老师"背后戴高帽"，用心关心老师的进步成长，出于公心，注入爱心，可以极大地调动老师的积极性；关心老师要动情，倾注"实情"，融入"真情"，主动"热情"。当好中层干部，应该做到立足全局，摆正位置，干好本职，妥善处事，讲究策略。这是中层干部与"一把手"融洽相处，密切配合的基本方法，也是积极发挥其职能作用的基本途径，更是一个单位科学管理的基本要求。如何当好学校中层干部，是所有身居学校中层干部的老师都要面对的实实在在的问题。就一个学校来说，学校中层干部当的是否称职，不仅关系到学校中层干部本身事业的成功与失败，更重要的是它关系到整个学校事业成败的大问题，其道理很简单，因为虽然院党委是各项工作方针的决策者，起着决定大局的主导作用，但学校中层干部是学院决策的具体实践者和执行者，院党委的所有思路、决策都是通过学校中层干部的具体操作去实现的，所以我们认为学校中层干部与院党委的关系应该是"党委决策定大局，学校中层干部实施成大事"。由此可见，学校中层干部在实际工作中的重要性。而要想真正当好学校中层干部，必须具备以下五个条件，处理好三个关系。当好学校中层干部必须具备的五个条件是：一是有较高的政治、业务素质，熟悉各项业务的操作程序，较为丰富的工作经验和艺术地工作方法；二是有过硬的工作作风，具有高尚的师德和社会道德，具有爱岗敬业、无私奉献的敬业精神；三是具有敏锐地政治头脑，要善于领会领导的工作思路和指导思想，具有敏锐地洞察力和判断力；四是为人要诚实守信，处世要谦虚谨慎，工作要严肃认真，办事要公平公正。五是要勇于创新，不死板硬套，工作要有魄力。当好学校中层干部必须处理好的三个关系：一是处理好与学校领导之间的关系；二是处理好与其他的中层干部之间的关系；三是处理好与一般教师的关系。下面，就如何处理好三个关系谈一些认识和看法，供大家商榷。一、怎样处理好与学校领导之间的关系（一）认清身份，找准位置，当好"配角"学校中层干部，是校领导为搞好学校全局工作所配备的"帮手"，也就是平常老百姓说的"打下手的"，其主要职责是帮助校领导把握全局，搞好工作，完成任务。从行政关系上说，校领导是学校中层干部的直接领导者，学校中层干部只能在校领导的领导下，围绕校领导的工作思路去干好本职工作，而不能违背或者超越校领导的意图和决策行事；从行政权限上说，对于学校的各项工作，学校中层干部只有建议权和执行权而不具有决定权，这是学校校长负责制所规定的。所以，身为学校中层干部，就应该认清自己的身份，找准自己的位置，当好"配角"，紧紧围绕校领导的意图和决策，带领老师干好工作，尽到自己应尽的责任。实际工作中，应该做到事前多请示，事中勤汇报，事后有结果。在工作结果的定性处理上，要充分尊重校领导的意见，和校领导保持一致。如果自己与校领导在某个问题上发生意见分歧而且不能达成共识时，学校中层干部应主动调整自己的思路，保留自己的意见，以校领导的意见为准，不折不扣地去执行，直至达到校领导所要求的目的为止。结果对了，校领导自然会对你的工作成绩给予肯定和表彰，会做出公正地评价，结果错了，校领导自然会把责任担起来，给上级领导和老师们一个说法。在工作中，学校中层干部千万不要固执己见，自行其事，把自己和校领导的关系搞疆，给学校工作带来不必要的损失，长此以往对自己的工作、前途都不会有什么好处。（二）要真心实意地尊重校领导在日常生活中，人们把校领导与学校中层干部之间的关系说成是"打伙计"，既是"伙计"，就该互相尊重，不然"伙计"肯定"打"不下去。在校领导与学校中层干部之间的关系上，校领导为了搞好工作，做出成绩，肯定会非常地尊重学校中层干部，对学校中层干部大胆使用，放心重用，而学校中层干部也应该珍惜这份信任尊重校领导，努力工作。"俩好合一好"，做到班子团结、队伍稳定、政绩突出，具体说来，应注意以下几个方面：真心尊重校领导。在工作中，学校中层干部不仅要尊重校领导的工作意见，服从校领导，更重要的是要尊重校领导的人格，在平时的工作和生活中，要处处维护和树立校领导在老师中的威信，维护校领导的形象，尊重校领导的人格，不能摆老资格"倚老卖老"。不能越权行事。在任命校长的同时，不仅明确了校长的责任和义务，而且同时也明确了校长所具有的权力（对所有工作具有决定权），而学校中层干部在公布其职务时，明确的责任和义务是协助校长搞好工作，而在实际工作中，学校中层干部的工作权限都是由校长根据实际工作情况临时授予的，所以，学校中层干部在执行公务时一定要把握好自己权力的使用界限，决不可越权行事。学校中层干部一旦越权，从行政关系上说，违反了"下级服从上级"的原则，从常理上说，违反了为人处世的原则，至少是你没有尊重领导的意见，假若学校中层干部总是越权行事，将给整个学校带来极大的危害。越权行事有三个特征：一是不听指挥，擅自扩大处理权限或者对校长安排的工作故意执行不到位；二是擅自专断，遇事先斩后奏；三是"居心叵测"，斩而不奏。越权行事有三大危害：一是损害与校长之间的关系，进而危及二者之间的信任与感情，造成班子的不团结，影响工作，损害大局；二是在老师中造成负面影响，影响中层干部本人的形象，影响校长的威信；三是由于班子的不团结，在行政管理上，容易把一般老师带进进退两难、无所适从的尴尬境地，进而形成整个学校的管理混乱。所以，工作中学校中层干部既要忠于职守，尽职尽责，又要严格按照校长所赋予自己的权限办事，千万不要越权行事。务必谦虚谨慎，不能居功自傲。学校中层干部是具体工作的组织者和执行者，在实际工作中，每个学校中层干部都会干几件值得让领导和老师们赞誉的、非常漂亮的工作，肯定会受到领导的表彰。此时，你务必要牢记"谦虚谨慎，戒骄戒躁"这句名言，切不可有居功自傲的思想，这是一个人的人品，更是学校中层干部应有的基本素质。假若受到了领导的几次表彰，就觉得自己非常了不起，把别人看的一事无成，说得一无是处，老师不配跟着自己干，校长不配指挥自己干，不论什么事，少了自己别人就干不成，居功自傲，对老师以领导自居，对校长指手划脚，不可一世，那你就大错而特错了，长此以往，不但会伤及校长和老师们的自尊心，而且会导致你和校长和老师们的情感不和、关系僵化，把自己孤立起来，最终使自己无法开展工作。淡化名利，踏实工作。作为学校中层干部，我们认为最要紧的是"淡化名利，踏实工作"。学校做出了成绩，应该首先归功于领导集体和单位集体，其次才是自己对工作的协调和参与所起到的作用，不要争名图利，沽名钓誉，该给你的荣誉领导自会给你，不属于你的荣誉你争也无益，切忌在荣誉分配问题上，患得患失，斤斤计较，总是觉得自己在荣誉面前"当之无愧"，在利益面前"得之无愧"，那么校长干什么去了？其他干部都没用？老师都没有工作吗？所以，我认为在名利面前还是要淡化一些，洒脱一些，多想着校长和老师的好。要踏实工作，爱岗敬业，无私奉献，真正做到"吃苦在前，享受在后"、"工作靠前，名誉靠后"，在校长和老师中建立起信任、树立起威信，就是自己最大的荣誉和利益。思维要有独到性，说话要有艺术性。学校中层干部，在忠实地执行校长的意图和决策的同时，还要对校长所做出的决策中存在的问题，甚至是错误，及时地提出你自己的独到见解，当好校长的参谋，避免给工作造成损失。这就要求学校中层干部在日常工作中给校长多提一些合理性、可行性的工作建议，但问题是你提建议时应该有一定的艺术性，要把握好分寸和方法。它包含三个方面的内容：一是提建议时要分场合，只要不是重大原则性错误，尽量不要在大庭广众之下当场否定校长的意见和决策，特别是不要在全体会议上当场否定校长的意见和决策（应在会后另找时间和校长单独交换意见，表明自己的看法，如果你的意见是正确的，校长自然会纠正自己的错误决定，同时也会感激你对他的尊重）。假若校长在会上刚刚做出某种决定，你马上就提出不同意见加以否定，你让校长怎样接受？与会者听谁的？二是说话口气要注意分寸，语气要缓和一些、谦虚一些，不要以命令的口气跟校长提建议，让校长听也不是，不听也不是，面子上下不来台；三是提建议要看情形，同一个问题，不要赶得太紧，不要超过三次，你所提的建议第一次如果校长没有采纳，也不要着急，也许是校长对你所提的建议有疑问或者是尚未考虑成熟，你认为有必要时，可过一段时间后再提一次，校长采纳了，证明你所提的建议是对的，假若第二次建议仍没被校长所采纳，你切忌不要再提第三次，这说明你所提的建议或许有问题不能施行，或许校长有不便和你说明的其他原因，同时，一个问题你提的次数多了容易动气，口气也不可避免地变得生硬起来，让校长听起来有强迫自己接受的感觉，伤及校长的自尊心。要正确对待自己工作中的错误和校长的批评。俗话说：金无足赤，人无完人。无论是谁，工作做得多了，一定会有失误，甚至是完全错误的时候，这是所有身居学校中层干部的老师在所难免的问题。因为，在实际工作中，学校中层干部做的工作最多，假若真出现了工作失误，作为"一把手"的校长，肯定会站在全局的高度上，对学校中层干部工作中出现的错误做出公正地评价和批评，提出正确的建议和补救措施，这就出现了如何正确对待校长的批评的问题。不要只能接受表扬，不能接受批评，一旦受到了批评，不是去深刻地反省自己，检查自己，找出自己工作中存在的不足之处，使自己在工作中少犯错误，不犯错误，反而觉得是领导不近人情，不给自己面子，在找自己的"麻烦"，在本学校老师中发牢骚，说怪话，甚至是在本系统其他学校的同行中、在社会上老百姓中说领导的"不是"，讲领导的"怪话"，公开自己与领导的矛盾，这样做有三大危害：一是有损领导的声誉和威信，在不明真相的老师中造成负面影响；二是有损本学校集体形象，造成领导班子的不团结，给工作造成损失；三是给学校中层干部本人在老师中造成负面影响，给人家留下"你这个人不好相处"、"牙长"、"素质低"的坏印象，给自己以后的"上岗"、"聘任"造成困难，所以说损失最大的还是你自己。校长的批评应本着"惩前启后，治病救人"的原则，而学校中层干部能否本着"有则改之，无则加勉"的态度去看待校长的批评，是最能体现其本人人格品质、政治修养、职业道德、教师综合素质高低的时候，也是能否处理好中层干部与校长关系的关键问题。为人心胸坦荡，处世光明磊落，是学校中层干部在学校中赢得校长和老师们信任的前提，虚心接受别人的批评和建议，是学校中层干部干好本职工作的基础。特别是在学校常规工作中，要做到能够正确对待别人的评价和批评，正确对待自己工作中的缺点和错误。出了失误或错误，要有承认和改正的勇气， 千万不要因怕受批评、丢面子而推卸责任，甚至编造假象，用大错误去掩盖小错误，若上级或老师追得紧，就用更大的错误去掩盖小错误，最终使自己陷入自己搅起的错误漩涡之中不能自拔，使自己的前程断送在本来是很小的事情上。 （三）要"补台" 不要"拆台"学校中层干部，是校长的助手和参谋，在校长的决策中起着"拾遗补缺"的作用。人无完人，"智者千虑，必有一失"。校长也有考虑不周全，甚至是错误的时候。错误的决定，肯定不会有正确的结果，如果出现了这种情况，学校中层干部应积极地帮助校长想办法进行补救，把工作上的损失降到最低限度，这叫"补台"，特别是在某项具体工作的处理上，你提出了正确的建议，而未被校长所采纳，按校长的决策工作又出现了错误的时候，你仍然要积极地想办法进行补救，决不能因没采纳你的建议而愤愤不平地说风凉话：看看，看看，我早就说不能那样办，他（校长）偏不听话，弄出错了吧，甚至是"袖手旁观"，"幸灾乐祸"，那你实际上是在拆学校领导集体的台，看校长的"好戏"，如果是这样，那么从工作上说，你身为学校中层干部也未真正尽到自己的责任，从人格上说，你是心胸狭窄，长此以往，不可避免地会损害与校长之间的关系。(四) 学校中层干部"搭台" 校长"唱戏"在日常的实际工作中，不论哪项具体工作，都是由校长制定出具体的处理方法、处理结果和处理后所要达到的目的，由学校中层干部贯彻执行，工作完成后再由校长向上级领导据实汇报，这种工作程序，可把他比喻为，学校中层干部"搭台"，校长"唱戏"，它有俩个方面的意思：首先是看学校中层干部怎样工作，结果好坏，能否给校长提供充分的汇报素材，让校长在上级领导面前"有话可说"，给校长一个向上级领导做精彩汇报的机会，使上级领导对本学校的工作加以肯定（实际上也是对学校中层干部工作成绩的肯定），这叫"搭台"；其次是看校长怎样汇报了，汇报的结果好坏，也直接影响着上级领导对本学校工作的"看法"，这叫"唱戏"。因此，一个学校的整体工作要想得到上级领导的充分肯定，学校中层干部一定要首先为校长"搭好台"，校长才能"唱好戏"，团结协作，共同前进。这里应特别强调的是，有时校长为了把工作情况向上级领导汇报的更加清楚，可能会邀请学校中层干部参加汇报，但学校中层干部应该明白，主要汇报人应该是校长，自己的参加只是个陪衬，确实需要自己补充时，也应首先争得校长及上级领导的同意。切忌，一是不要以为自己是该项工作的具体实施者，最清楚具体情况，最有发言权，就抢先发言，不顾校长的存在"喧宾夺主"，"自拉自唱"，把校长放在非常尴尬的境地；二是不能背着校长独自向上级领导汇报工作，给校长造成工作上的被动，同时也违反了领导管理中"一级管一级"、层层负责的工作原则，损害与领导之间的关系，更主要的是会给自己造成负面影响，会让校长和上级领导觉得你没修养，不懂"规矩"；会让人觉得你是在"争功"，在"抢戏"（不管你实际想法如何），在领导心目中造成一种不好的印象。（五）把握好"承担责任"与"行使权力"的界限工作中，学校中层干部要积极协助校长做好工作，属于自己的本职工作，要尽心尽力，要切实负起责任，要敢于承担责任，充分发挥自己的聪明才智，带领老师做好工作，并在力所能及的情况下，主动向校长提出请求，承担一些自己"分外"的其他工作，为校长排忧解难，减轻工作压力。但是，这里出现了一个怎样"行使权力"的问题。因为校长在让你承担工作责任的同时，也相应的赋予了你一定的权力（而不是权利），这些权力和你所要承担的责任是对等的，在工作中，你如果只行使了权力而没有尽到应尽的责任，那你很可能形成"渎职"，甚至是在廉政方面出了问题，如果你所承担的责任超出了校长所赋予你的权力（即：擅自管了本不该你管的事），那你是"越权行事"，"越权行事"的危害已在前面讲过，这里不再多说。所以，在实际工作中，学校中层干部一定要把握好"行使权力"的界限，牢记"权力=责任"这个公式，不要把校长赋予你的"权力"误认为是"权利"，抱着不放，任意行施，或者是伸手向校长要"权",甚至是以工作相要挟，不择手段地逼迫校长给自己"放权"，所有这些，都是搞好与校长关系的大忌。总的说来，要处理好与校长的关系，记住12个字：真心维护，主动工作，尽职尽责。蒋介石的用人之道：忠诚加才干。麦克阿瑟说过：人才好用不好使，奴才好使不好用，唯有人才加奴才堪可重用。这些都道出了上下级关系的真谛。二、怎样处理好与其他的学校中层干部之间的关系（一）工作上要相互帮助，不要"越俎代庖"实际工作中，学校中层干部之间肯定有明确的分工，有各自所分管的工作，但是谁也不可能事事都能单独地完成各项工作任务，况且有些工作本身就不是一人所能完成的，这就出现了学校中层干部之间相互帮助，相互协作的问题。这时，其他的学校中层干部应顾全大局，主动地伸出援助之手，帮助出主意，想办法，主动为其分担一些工作，做到全局一盘棋，劲往一处使，汗往一处流，团结一心，共同前进。在这里应该说明的是，主动帮助其他的学校中层干部完成工作任务，是在争得上级和对方（或者校长）同意（并在上级和对方授权的范围内进行工作）的前提下所进行的帮助，否则，其结果很可能会事与愿违，若只是主动为其出主意，想办法，那不管对方是否采纳，都不会有什么不良后果，不会影响到你与其他学校中层干部之间的关系，若是在没有争得对方同意的情况下，直接对对方所负责的工作进行了实际操作，那便会有两种结果，一是对方能够理解你的好心，感谢你的好意，皆大欢喜；二是对方不能理解你的好心，那就麻烦了，对方非但不会感谢你的好意，反而会觉得你是在借机"逞能"，在利用我的困难表现你自己，或者觉得你是在"越俎代庖"，从而影响你与对方的关系，弄不好还会影响到双方的感情。（二）要以宽容之心待人俗话说：世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是人的胸怀。这实际上是在劝解人们在为人处世方面心胸要放宽阔一些，不要总是抱着"防人之心不可无"的"古训"不放，时时处处都在提防着别人算计自己，要抱着我不伤害别人，别人对我也"从无恶意"的观点去处事， 不要"小肚鸡肠"、"心胸狭窄"，要学会以宽容之心待人。在实际工作中，身为学校中层干部，应具有宽阔的心胸，能"容人"、"容事"，"容人"是非常重要的。特别是在处理自己与其他的中层干部之间的关系时，绝对不能一句话不投机，便记在心里，总是不能正确对待别人的不同意见，不愿听到别人给自己提意见，别人一指出自己工作中的缺点和失误，便犯了自己的"大忌"，不管对方的意见是否正确，立即给予反驳，甚至是强词夺理，毫无谦虚之心，这实际上是你犯了为人处世的大忌，因为你在不分青红皂白反驳别人的同时，丢掉了自己应有的"风格"和"人格"。同在一个学校工作，学校中层干部之间肯定会有一些矛盾，一是性格差异，二是工作意见相左，这很正常，重要的是你怎样去处理这些矛盾，这些方法，我们的老祖先们在二千多年前就交给了我们，我建议大家多看看"将相和"这出戏，学学蔺相如顾全大局之心胸，学学廉颇勇于纠错之诚意。所以，我认为在实际工作中，不仅要听校长的意见，也应该多听听其他中层干部的意见，听听老师的意见，要严以律己，宽以待人，踏实工作，谨慎处世，给人以超脱、豁达、谦虚、诚信的感觉，以自己的实际行动，在其他中层干部的心中树起自己的威信，这样，便会自然而然地搞好自己与其他中层干部之间的关系。三、怎样处理好与一般老师之间的关系能否处理好与老师之间的关系，也就是你的"民心向背"如何，是能否当好学校中层干部的前提条件之一，其原因有二点，一是从具体工作上说，学校中层干部虽然是校长工作决策的组织者和带头实施者，但最终的实际操作还是要靠老师去完成，假若你和老师之间的关系很差，在老师中没有威信，没有号召力，指挥不动，那很难想象你能带领老师做好校长交给自己的工作任务；二是从思想意识形态上说，学校中层干部是校长和老师紧密联系的桥梁和纽带，起着"上情下达，下情上报"的作用，所以，学校中层干部在贯彻校长的决策和意图的同时，还应该将老师的思想动态，以及对校长的看法和对学校工作的建议，及时地，实事求是地反映给校长，使校长能够对工作做出正确的决策和及时调整，避免给工作造成被动和损失，假若你和老师之间的关系很差，老师都不愿和你说心里话，甚至都不愿和你进行思想交流，那你也根本就起不到学校中层干部所应有的桥梁作用，更谈不上你能帮助校长做好老师的政治思想工作了。作为学校中层干部，要想搞好与老师的关系，应该做好以下几个方面的工作：（一）以平常心态对待自己既是学校中层干部，就不要把自己看成是多么大的官，仅仅是某项具体工作的临时负责人而已，只要在工作时能坚持原则，负起责任，保持廉洁，注意形象，完成任务就可以了，在平时和老师的相处中，要放下架子，融入到老师之中，和老师打成一片，不要有"一人之下，众人之上"的优越感，要以平常心态对待自己，在老师面前不要摆架子，打官腔，业余时间多和老师谈心交流，老师有困难时要尽力帮忙（在坚持原则的基础上），让老师觉得你既是领导又是"哥们"，愿意和你接近，有心事找你谈心，有困难找你帮忙，只有这样，你才有可能带领老师做好工作，你才有可能当好这个学校中层干部。（二）要严以律己，宽以待人前面讲过，学校中层干部是具体工作的组织者和实施者，是执行校长决策和意图的带头人。所以学校中层干部在工作中必须严以律己，对自己的一言一行都要有一个高标准的要求，为老师做出表帅，做出榜样，在老师中树立起形象，树立起威信，让老师自觉地跟着你走，这样，你才能带领老师完成任务。在做到严以律己的同时，还要学会宽以待人，不要以要求自己的标准去要求一般老师，这样做，表面上看你是在严格要求老师们，而从实质上看，也可以说是你想把自己混同于"一般老百姓"，所以，在实际工作中对一般老师不要求全责备，要多看老师们的长处，多表扬，多鼓励，即使有些老师工作做得不是很好，不尽如人意，也应该先肯定其成绩，再指出其不足，该批评的要批评，但要注意方式和场合，不要使人家太下不来台，要有缓冲的余地，给人改正错误的机会，这样做，对老师有好处，对工作有好处，对自己有好处，其道理不言自明，所以也不再多说。在这需要说的是，对犯错误的老师所出现的问题，在向校长汇报时，一定要处于公心，一定要实事求是，抱着对老师负责的态度，不能毫无根据地加上自己的主观臆断和个人成见，在对问题的处理建议上，要本着"惩前毖后，治病救人"的宗旨去处理问题，坚持原则，秉公办事，既不姑息迁就，也不"一棍子打死"，更不能掺杂丝毫的个人恩怨情绪，把对犯错误老师平时的不满，借机一并处理，这样做，其危害是很大的，一是不能正确对待犯错误的老师，容易造成处理过重，处理不公的后果，当事人难以接受，同时也难以服众，达不到"惩前毖后，治病救人"的目的，反而会造成人员的思想混乱；二是老师会对你本人有"看法"，对你自己的形象和人格都是一种极大的损害，因为你的做法从情感上说不能让人完全接受，也是错误的工作方法。（三）要以身作则，率先垂范 "以身作则，率先垂范"的含义，实际上就是应作为和不应作为的抽象理论词语，"以身作则"是要求人们不要去做什么事情，而"率先垂范"则是要求人们去做什么事情。作为学校中层干部，要想干好工作，赢得老师的信任，首先要做到以身作则，带头遵守国家的各项法律法规和本学校建立的各项规章制度，如工作纪律、廉政制度、社会道德、职业道德等，其次，在具体工作上，要率先垂范，身体力行，带头给老师们做出榜样，特别是作为学校的中层干部，学校本来就那么几个人，假若你总是在那里发号施令，不做任何具体工作，只管监工、验收，那么头一两次，也许会有人服从你的命令，听从你的指挥，但决不会超过第三次，原因就是你是学校中层干部，学校中层干部就是各项工作的带头人，你带头了，老师就听你的，你不带头，老师当然也就没必要听你的了，所以，作为学校中层干部，在具体工作上，在和老师的相处中，一定要做到率先垂范。当然，要想当好学校中层干部，还有许多方面的工作要做，如：对外的社交活动，宣传活动，各项需要对内、对外协调的工作等。以上所述，其目的是想为搞好学校领导班子团结，加强学校领导集体的凝聚力、战斗力、生命力，促进学校工作全面、和谐、持续、健康、高速发展，提一些建议，但当好学校中层领导也是一门艺术，它要在具体实践中因人、因事、因时、因地而由各位去创造性地处理对待，才能体现各位的管理能力，展现各位的领导才华，形成各位的工作风格，开创出各位的一片灿烂天地，从而为我区教育事业做出新的重大贡献。如何做好中层干部，确实是一门学问。中层管理者的作用就在于：承上启下。中层管理的脱节产生多迷诺骨牌效应，严重影响学校的管理效果。 敢于负责、主动负责，是对领导干部起码的要求。所谓敢于负责，就是干部在各项工作中要敢抓敢管，在自己权限范围内积极主动地开展工作。要敢于负责任，碰到问题不推诿、不扯皮，不回避矛盾，积极主动地去研究问题，想方设法、开动脑筋去解决问题。主动负责表现在实际工作中，就是在其职，尽其责，在其位，谋其政，就是不需领导说而主动认真地做好份内工作，所谓“不用扬鞭自奋蹄”，就是在主动负责好份内工作的同时还能为组织和其他工作给予不遗余力的支持，等等。    当前在我们工作中还存在工作落实不到位的问题，其中原因很多，但“肠梗阻”现象是主要症结所在，也就是少数中层干部缺乏敢于负责、主动负责的精神。有些同志因循守旧、安于现状，领导没有要求的不敢动，条件不好的不想做。我们的中层干部是指挥员，更是战斗员，许多事情不仅仅是部署，做会议的传声筒，更需要沉下身子扑上去。很多困难和问题，如果领导亲自到场，往往就能及时得到解决，所谓“老大难、老大难，老大亲抓就不难”。所以，我们的中层干部在工作中决不能当“甩手掌柜”，不能只说不干，或者说的多干的少，也不能上面推一推，下面就动一动，遇到矛盾和问题上推下卸，要身先士卒，勇挑重担，尽职尽责，真正发挥表率和带头作用。不仅要当好指挥员，更要当好战斗员，做到“抓落实向我看，抓落实跟我干”，做到一级带着一级干，一级做给一级看，层层抓落实。    我们的中层干部要始终保持一种迎难而上、战而胜之的信心和勇气，始终保持一种坚韧不拔、百折不挠的斗志和锐气，带头在干部队伍中弘扬一种“敢于负责就是能力、主动负责就是态度，战胜困难就是业绩，发现问题就是水平、回避矛盾就是失职”的敢于负责、主动负责的精神。在相同的客观背景和条件下，正是因为有了敢于负责、主动负责,被动负责和不负责的差异，才使工作发生了不同的变化，产生了不同的结果。敢于负责、主动负责的，工作和事业蒸蒸日上；被动负责的，工作和事业马马虎虎，得过且过；不负责的，工作没起色，事业没生机。    中层干部如何做好抓落实，做到敢于负责、主动负责。关键要吃透“两头”，做好“结合”。“两头”，一头指“吃透上头”，包括全校工作的重点，要抓的大局、大的客观环境，另一头指“摸清下头”，包括本部门的实际情况，基层的呼声建议等。“结合”就是要把“上头”与“下头”有机结合起来，创造性开展工作，这样既能有效减少工作盲目性，提高针对性，又容易与上下级和谐共振。日常工作中，能及时解决，就不要拖延。要实现管理基层与服务基层的最佳结合，让更多的精力抓好重点工作、中心工作。    敢于负责，还要有强烈的事业心，要有高度的原则性，时刻绷紧教育质量这根弦，树立“有为才有位”的思想，要干事，不要怕事。主动负责是检验一名领导干部是否称职的标尺。要主动揽事，自觉为学校领导分忧担责，有了这种意识，工作才不是差事，负责才不是负担；有了这种意识，工作才能有热情，负责才能有主动；有了这种意识，工作才能有创新，负责才能有业绩。主动负责也是对自己负责。因为你对组织负责，组织就会对你负责；你对下属负责，下属就会对你负责。你把同志们放在什么位置，同志们就会把你放什么位置。你尊重同志们，同志们就尊重你。你看不惯别人，别人也会看不惯你。    工作就意味着责任。在这个世界上，没有不须承担责任的工作。不敢于负责、主动负责，何谈共产党员的先进性？不敢于负责、主动负责，何谈“学校就是我的家”？不敢于负责、主动负责，何谈有为有位？每一位同志，不论过去对负责的态度如何，落实得如何，做得如何，这已经不再重要。重要的是，从现在做起，要真正对工作负责，对事业负责，敢于负责，主动负责，事情一件一件去做，问题一个一个解决，那么我们的工作就能真正得到落实，就会做到事事有回音，桩桩有着落，件件有结果。   中层干部怎样加强团结协作，确保各项工作顺利开展，这是摆在我们面前的重要问题。结合目前的实际情况，必须加强以下几个方面：    （一） 提高领导干部素质   提高领导干部素质是加强团结协作的基础“政治路线确定以后，干部就是决定的因素。”毛泽东同志的这一论断对当前工作仍有现实的指导意义。一个单位的兴衰成败，很大程度上取决于是否有一个在共同利益和共同理想基础上建立起来的具有团结协作、无私奉献、结构合理、优势互补的党员干部队伍。随着社会的发展和进步，要求领导干部具备良好的个体素质。干部队伍的素质如何，决定单位团结状况如何。团结对于干部来说，既是德也是才。没有德搞不好团结，没有才做不好团结工作。团结协作是一种品德。是否团结，很大程度上是看领导干部能否正确看待自己，正确对待同志，正确对待得失，这实际上也是一个品德问题。我们的领导干部要做到“五要”：要诚实，对其他同志有意见当面说，有看法会上说，问题不怕面对面，争论围绕工作转，不搞阳奉阴违；要正派，言行一致，严于律已，要求别人做到的，自己首先做到，不让别人做的，自己决不越雷池半步；要公道，在上级面前不把自己说得花团锦簇，把别人贬得一无是处，在成绩面前不夸大自己的作用，在出问题时不推说自己没有参与、不太清楚，甚至表白自己对问题早就不满意、早就指出过；要谦逊，不居功、不自傲，尊重他人，小事讲风格，大事讲原则，听得进各种意见，自觉营造“知无不言、言无不尽”的交流氛围；要宽容，凡事先从自己身上找原因，不斤斤计较，有容人容事、不计恩怨的雅量，有相互谅解、坦诚想见的气度，有闻过则喜、从谏如流的胸襟。团结协作是一种才能。没有才能的领导干部，难以掌握团结的方法，做不好团结工作。党员干部要做到自身过硬，用党的理论全面武装自己的头脑，努力学习科学文化知识、专业知识和现代管理知识，增强驾驭复杂局面、协调各方、解决实际问题的能力。做到高人一筹，而不是高人一等，这样才能赢得别人发自内心的尊重，把身边的同志团结和凝聚到自己周围。要有识才、容才、用才的胆识，对下边的同志放心、放手，但不放任。疑人不用，用人不疑。要善于团结在某些方面比自己强的同志一道工作，优势互补，把他们的聪明才智更好地调动和发挥出来。团结协作是一种心态。在很多情况下，影响团结的因素，并不是各位党员干部分工的不同，而在于有的党员干部在自身角色定位上的心态失衡。每一个党员干部想问题、干工作都要自觉维护学校的团结统一，相互之间要多一点真诚，少一点虚伪；多一点信任，少一点猜疑；多一点包容，少一点计较；多一点帮助，少一点忌妒；多一点沟通，少一点回避。每一个同志都要诚恳待人，平等待人，以理服人，一视同仁。确实做到工作上分，目标上合；职责上分，思想上合。团结协作是一种境界。党员干部能够走上领导岗位，凝结了组织的培养、群众的期待、同志的厚爱，想一想学校和全体教职工的利益，想一想自己肩负的重任，就没有什么个人之间的恩怨不能抛弃，没有理由以个人之间的是非去影响工作和事业。要淡泊名利，党员干部要把自己看作是普通的一员，保持一颗平常心。要有“海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚”的胸襟，做到有气量，不争一时之高低，不计一时之长短；有肚量，能倾听各种意见，包括不同的意见、反对的意见，甚至反对错了的意见；有胆识，敢于负责，敢于承担责任。总之，党员干部要以事业为生命的寄托，以事业为无上的乐趣，以事业为神圣的职责，把团结务实、顽强拼搏和开拓创新为自己一生的追求。    (二） 加强党员干部队伍思想政治建设    加强党员干部队伍思想政治建设是团结协作的关键。加强党员干部的思想政治建设主要是要树立正确的三观：一是要树立正确的世界观。要注重政治理论素质的培养，要自觉学习马克思主义理论和党的十七大精神，增强贯彻科学发展观自觉性和坚定性。要在改造客观世界的同时改造主观世界。要正确看待名、利、权、位，淡泊以明志。要加强自身修养，在工作上，坚持“四为重”标准，即：工作为重、事业为重、大局为重、团结为重。    二是要树立正确的权力观。党员干部的责任和权力成正比，所拥有的权力所大，所承担的责任越重，为人民服务的范围越广，施展个人才华的机会也就越多。作为党员干部要认识到权力是党和人民赋予的，要将心思用在工作上，情感贴在民心上，作风拧在求实上，成绩记在集体上。只有做到全心全意为人民服务，才能得到群众的支持和拥护。    （三）坚持民主基础上的集中和在集中指导下的民主搞好团结协作必须要严格执行民主集中制。民主集中制是党的根本组织制度和领导制度。在实际工作中要坚持民主基础上的集中和在集中指导下的民主，坚持个人服从组织，少数服从多数，下级服从上级，全党服从中央。进一步规范办事程序。要开好民主生活会，勇于开展批评和自我批评，从而增强党员干部及领导成员的团结和统一。    （四）顾全大局，增进交流和沟通    首先，要处理好大局和局部的关系。作为党员干部，要增强大局意识，正确认识大局，准确把握大局，坚决服从大局。每一位党员干部所肩负的责任，从事的工作，都是大局的一部分，只有明确责任，摆正位置，工作才有方向、有意义，才能正确处理个人与集体、局部与全局、眼前与长远的关系。如果把学校比作一台机器，那么每个部门就是这台机器的零部件，零部件或子系统只有在这台机器、中才能发挥作用；而这台机器也必须依靠每个零部件。各就各位、协调配合，才能正常运转，显示威力。人的双手之所以成其为手，是因它是与人体相连的一部分。因此我们要正确把握什么是大局，什么是小局、局部，小局、局部要无条件地服从大局。其次，要讲团结协作还要增进同志间的思想交流和沟通，交流和沟通有利于统一思想，及时消除误会和隔阂，化解矛盾，增强同志间的了解和信任，使大家更好地合作共事。各处室在工作上分工不分家，既有各自的职责，又有相互协作，要多商量，多配合。才能保证工作顺利开展。 第三，搞好团结协作，要建立良好的人际关系。作为党员干部不仅要搞好内部的团结，还要与上上下下建立和谐的同志关系。要有“四容”的胸怀，即容人、容事、容言、容气，也就是要有大胸怀、大度量、大气魄、不要小心眼、听小话、穿小鞋。各部门、各处室之间，党员干部之间，要搞好“五比五看”，即：比学习，看谁素质提高快；比工作，看谁服务质量优；比管理，看谁执行制度好；比团结，看谁内部合力强；比贡献，看谁为学校增光多。要创造和谐的内部环境。中层干部在完成学校领导交办的工作任务时，必须依靠下属和一般干部，这是做好工作的基础。同时还要创造好外部环境，有再好的工作思路没有学校领导和有关部门的支持配合，也是难以实现的。因此，要搞好各部门之间的团结协作，争取大家的大力支持，以更好地完成任务。当好中层干部应处理好的几方面关系