人力资源管理【9047】西南大学网教1612课程考试试题卷及参考答案.doc

西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别： 网教 专业： 市场营销，经济学 2016年12月课程名称【编号】： 人力资源管理【9047】 A卷大作业 满分：100 分 一、简答题（每小题30分，学生任意选做2道题，共60分）1、劳动者享有的主要权利是什么？答: 劳动法第 3 条规定劳动者享有的权利主要有:劳动权、民主管理权、休息权、劳动报酬权、劳动保护权、职业培训权、社会保险权、劳动争议提请处理权等。2、 人力资源的特点有哪些？ 答:第一，人力资源的能动性。第二，人力资源的再生性。第三，人力资源的增值性。第四，人力资源的时效性。“育当其时，用当其时。”第五，人力资源的智力性。第六，人力资源的社会性。3、 绩效考评主体主要有哪些？ 答:上级评价、同级评价、本人评价、下级评价。二、论述题（每小题40分，学生任意选做1道题，40分）1、试述传统人事管理与人力资源管理的区别。 答:传统人事管理的特点:第一，以事为中心要求人去适应事。第二，重使用而轻培训。第三，将人力较多地视为成本，算人头账，而较少算人力账。第四，传统的人事部门被视为非生产、非效益部门。第五，注重档案管理。 人力资源管理的特点:第一，以人为本。第二，把人当成资本，当成能带来更多价值的价值。第三，把人力资源开发放到首位。第四，人力资源管理被提高到组织战略高度来对待。第五，人力资源管理部门被视为生产效益部门。2、 试述萨帕的职业发展阶段理论。 答:萨帕（Donanld·E.·Super）是美国另一位有代表性的职业学家。他对职业生涯发展研究基于以下的认识，即：人是有差异的。人的才能、兴趣和人格各不相同，由此决定了不同的人适应不同的职业种类，反过来说，就是各种职业均具有对于人的才能、兴趣和人格要求的一套特定模式，不仅如此，职业模式还与人的家庭地位、经济状况、个人智力水平及机遇有关；职业选择与调适是一个连续的过程。这是因为，人们对于职业的偏爱和所具资格、人的生活与工作情境、人的自我概念，都会随时间和经验而改变，这就必然使职业选择经历探索和固定两大阶段；职业发展过程具有可塑性。萨柏认为，职业的发展是自我形成的过程，自我概念的建立是个人自身条件与外界条件、各种反响相互作用、折中、调和的过程。根据以上观点，萨柏把人的职业发展划分为5个大的阶段。(1)成长阶段。从014岁。经历对职业从好奇、幻想到兴趣、到有意识培养职业能力的逐步成长过程。萨柏将这一阶段，具体分为3个成长起：幻想期（10岁之前）：儿童从外界感知到许多职业，对于自己觉得好玩和喜爱的职业充满幻想和进行模仿。兴趣期（1112岁）：以兴趣为中心，理解、评价职业，开始作职业选择。能力期（1314岁）：开始考虑自身条件与喜爱的职业相符合否，有意识的进行能力培养。(2)探索阶段。由1524岁。择业、初就业。也可分为3个时期。试验期（1517岁）：综合认识和考虑自己的兴趣、能力与职业社会价值、就业机会，开始进行择业尝试。过渡期（1821岁）：查看劳动力市场，或者进行专门的职业培训。尝试期（2224岁）：选定工作领域，开始从事某种职业。(3)建立阶段。从2544岁为建立稳定职业阶段。经过两个时期。尝试期（2530岁）：对初就业选定的职业不满意，再选择、变换职业工作。变换次数各人不等。也可能满意初选职业而无变换。稳定期（3144岁）：最终职业确定，开始致力于稳定工作。(4)维持阶段。在4564岁这一长时间内，劳动者一般达到常言所说的“功成名就”情景，已不再考虑变换职业工作，只力求维持已取得的成就和社会地位。(5)衰退阶段。人达到65岁以上，其健康状况和工作能力逐步衰退，即将推出工作，结束职业生涯。