高效生产系统的构建与实施课件.ppt

高效生产系统的构建与实施,6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。,高效生产系统的构建与实施高效生产系统的构建与实施6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。高就生产系统效生产系统的构第一部分:高效生产系统的构建第二部分:高效生产系统的实施量,有效性教学是指教学活动的开展所完成的教学目标的程度，具体到体育教学就是，学生在体育活动中所获得的参与兴趣、所取得的身心进步及对社会适应的程度。有效性教学是对教学观点和教学视野的改革与创新，将学生学习积极性的激发及其综合素质的培养作为教学的主要目的。因此，高中体育教师应致力于对有效教学方法的研究。1 强调纪律，明确规律 在体育教学中，对体育纪律的强调能够引起学生对体育教学的重视，对体育规律的明确使学生在掌握体育技能的同时，有助于体育教学成效的提升。在组织学生开展体育活动时，教师首先要统一指挥和安排学生的队形和队列，对于学生的不良行为表现和违反纪律的行为，要及时进行批评教育和纠正，使学生意识到因自己的不好表现造成的队列的紊乱，使其明确自身行为对全班辛苦锻炼的影响，从而培养学生遵守体育纪律及刻苦训练、相互配合的习惯，使其统一协调、迅速敏捷的作风得以形成。另一方面，在体育教学的过程中，长时期的肢体练习容易给学生的肌肉造成较强的疲劳感而使学生产生不愿锻炼或不规范锻炼的情绪，影响体育教学效果。因此，教师要根据学生实际，有计划的、合理的安排训练。比如，可以让学生进行握力测试，将学生进行分组训练，使学生在明确自身承受力的基础上坚持忍受训练进而取得回报；在组织学生进行特定数量或特定时间的仰卧起坐或俯卧撑训练时，可以告诉学生35次是一个临界水平，做到35次时肌肉可能会产生酸痛感，但是只要坚持下去成绩就会取得重大进步，通过这样的训练，使学生在不断挑战生理极限的基础上，实现身体素质的提高和坚强意志的培养，从而促进体育教学效率的提升。2 培养意识，友好竞争 高中学生正处于争强好胜的年龄阶段，课堂上表现欲较强。因此，教师可以根据这一特点，适当的将竞争引入体育课堂，根据教学内容中不同的训练要求组织学生进行竞争意识培养的训练，使其充分体会到失败的痛苦和成功的喜悦的同时，培养其体育锻炼的友好竞争意识。如，在进行接力训练时，可以将全班学生划分为4人一组的若干个小组，同时，规定比赛结束后最后一名的小组成员将要接受小组集体俯卧撑的惩罚，同时，规定比赛中动作不规范或使用非正常手段获胜的小组接受同等处罚，由此在激发学生获胜欲望，从而拼尽全力参加体育活动的同时，也使接受惩罚的学生体会到失败的痛苦，从而自觉在今后的锻炼中努力训练。这样，通过友好的竞争使学生在掌握体育技能的同时，有助于其整体体育成绩的提高。3 穿插游戏，活跃课堂 高中体育课堂单纯理论知识讲解和肢体训练容易引起学生的厌烦情绪，因此，课堂上教师可以适当的穿插一些与学生兴趣爱好相关的体育游戏，在活跃课堂的同时还能激发学生的参与意识，有利于体育课堂教学效率的提高。比如：可以组织学生开展“1和2”的游戏，将全班学生围成圆圈站立并按12进行报数，游戏中，当教师数“1”的时候，所有“1”数的同学都要停下来原地站立，所有“2”数的同学则做“S”形向前奔跑，教师数“2”的时候则正好相反。同时，还要明确游戏规则：游戏中要注意听信号，在止步和起动时动作要快并且要保持间隔；另一方面，数到某数的时候，该名同学不能向前跑，不能变速也不能超越前面的同学，止步站立的同学不能故意阻挡跑动的同学，做错动作的同学要接受仰卧起坐的惩罚。通过游戏的方式，使学生在感受欢快训练气氛，接受体育活动的同时，有利于其整体组织纪律观和整体组织纪律性的培养。4 总结评价，分析检查 作为组成体育教学活动的关键环节，总结评价有利于对学生体育活动开展情况进行综合检查和分析。根据教学大纲要求：“体育教学要重视科学的方法和严谨的态度”，严谨的态度和科学的方法对学生体育锻炼和体育技能的掌握有重要作用。因此，在评价学生的训练成绩时，教师要遵循客观性、激励性的评价原则，在纠正学生锻炼误区的基础上，帮助其学习和掌握较难动作，使其树立良好的锻炼姿态。总结和评价的过程要注重方式方法的运用，在重视师生间合作交流的同时，还要灵活变通。总结评价要将检查学生的学和教师的教，检查体育动作学习和训练中产生的实际效果作为总目标，重视以下两方面的内容：（1）强调管理课堂行为，体育课堂上避免出现体育锻炼的气氛过于活跃而难以获得实质效果的现象，重视学生良好思想品德和课堂行为的培养。（2）强调管理课堂空间，体育教学中，教师要重视所有学生体育锻炼的效果，在关注全体学习行为的同时提高整体课堂效率。5 善于激励，培养兴趣 为提高体育教学有效性，教师还要善于鼓励和激励，使学生的自尊心和自信心得以培养，体育学习和体育锻炼的兴趣得以培养。激励手段的运用要注意以下几方面：（1）适时激励。只有最需要时候的激励才能发挥其最大作用。（2）适度激励。在运用鼓励政策时还要对鼓励的分寸进行把握，要言如其实、恰如其分，还要讲究策略。在鼓励学生时，要从其实际情况出发，多关注学生的优缺点。另一方面，还要尊重学生个体间的差异，在区别对待的同时实现多元化评价、激励化评价；在综合考虑学生学习过程、学习态度、努力程度的基础上，建立发展性、激励性的评价体系，在调动学生学习热情和积极性的同时，实现高中体育课堂的有效性教学。6 结语 总之，高中体育课堂有效性教学要建立在明确纪律，培养竞争意识、灵活处理教学环节的基础上，在轻松愉快氛围下，使学生的体质得以增强，体育技能得以发展和提高，体育课堂教学成效得以提升！语文新课标指出：“作文的教学应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少些命题作文。”新课标突出了学生在作文中的主体性和自由性，强调教师应该摒弃教学中的强制性教学与训练方式。而如何将学生学习的主体性和积极性激发出来，就需要教师在教学中彻底转变陈旧、落后的教学观念和方式，将具有创新性的方式和方法融入到教学的整个过程中。具体来看，可以从以下几个方面加以实施：一、作文教学方式和理念应该转变 我国的作文教学长期以来都以课堂作文为主要的教学方式，教师一般要求学生能够在规定的时间并且是在教室内来完成整个写作过程。这种教学方式让学生在面对写作题目和要求时无法及时获得写作的基本素材，更没有机会去搜集素材，这就使学生为了完成老师的要求而在写作中胡编乱造，甚至超出基本的事实。这种不科学、不合理的教学方式造成学生对写作逐渐失去兴趣，长此以往就会使学生害怕写作，甚至是厌恶写作。作文教学中，教师应该鼓励学生写自己喜欢的内容，抒发自己想要抒发的情感，而不是不管喜欢不喜欢、擅长不擅长、有没有写作素材都要按照教师的要求来写。这种教学理念的转变对于激发学生的写作积极性和主动性有着积极作用，学生在兴趣的激发下会去主动地观察生活、发现问题和思考问题。这样，在写作中就会有话可写、有情可诉，对学生写作质量的提高将起到重要的促进作用。例如，2010年山东省青岛市的中考语文试卷作文题目是二选一的类型，一个是话题作文，围绕着“习惯”给出了三段材料，另一个是半命题作文“让我久久不能忘怀”。第一个话题作文要求学生在写作中能够紧紧围绕“习惯”二字来做文章，而习惯的养成则来自于生活，需要学生能够认真观察生活、体验生活，才能够真正理解材料中给出的习惯的含义。第二个半命题作文并不陌生，但是写好这篇作文需要引导学生认识到仔细观察社会、认真体验生活的重要性，才能够发现让人们久久无法忘怀的事物。作文题目的设计充分体现了生活对写作的重要性，因此，教师应该从实际出发，让学生去体验生活、搜集素材，从而在作文中写出更真实、更有真情实感的文章。二、作文评价方式应该科学合理 新课程标准指出，应该“重视对写作和写作修改的评价，并采用多种评价方式。”传统的作文评价方式是学生将写的作文交给老师修改和评价，老师在学生的作文中指出不足和应该修改的地方，但很少有学生在看到老师的评价之后能够认真修改，多数学生则是看一眼评价内容就开始做其它事了。学生写作的真正目的应该是通过文字之间的组合来对某一事件和情感进行表述，如果仅仅是为了让老师评价、获得称赞的话，那么学生在写作中为了迎合教师就会选择写一些符合教师观点和兴趣的句子，这就使得作文失去了学生的真情实感，语言和风格也失去了学生特有的鲜活特点。根据新课标的理念，教师在作文教学中应该注意观察学生对作文修改的情况，同时也要对他们修改作文的态度、过程、方法等加以关注和引导。对学生作文进行评价不应该只是教师的特权和一家之言，同学之间的相互评价也应该是完成评价的一部分。在同学之间的相互评价中，他们能够互相了解和合作，取长补短，达到写作水平共同提高的目的。例如，教师可以让学生在完成作文之后先进行自我评价，之后让其他同学再作评价，而教师的评价则是最后一步。在自我评价和同学评价中，评语可以写在文章的末尾，教师能够通过学生的评语看出学生对作文的理解方向和程度，有利于教师对学生相互评价的整体把握。三、作文课堂教学应该具有多样性 传统的作文教学是以作文训练为主导的一种单一行为，学生在课堂学习中感到的是枯燥和乏味。根据新课标理念的要求，我们应该开展多样性的作文课堂教学。例如可以将课堂主题定为作文欣赏课、作文技巧讲解课、作文互评课、口头作文课等等，打破作文课堂教学的单一模式，引导学生在不同的写作课中发现写作的乐趣。山东省淄博市2008年的中考作文题目是“其实很快乐”，学生在作文中可以将这个半命题作文进行补充，如“我其实很快乐”“他其实很快乐”等等。针对这种作文题目，教师可以要求学生在写完作文后相互之间进行点评，打破教师点评的单一教学方式，对于学生作文兴趣的提升是十分有帮助的。随着新课程改革的进一步实施，作文教学的改革在逐步深化和强化，摒弃传统作文教学中的落后思维已是大势所趋，取而代之的则是在新课标要求下以新的理念和具有创新性的教学方法来进行作文教学。创新性教学方法注重在教学过程中结合内外部各方面的因素，突出学生的学习主体性和个性，是对传统教学方法的革新，它既可以转变学生消极的写作态度，又可以帮助教师提高作文课堂教学的有效性。,高就生产系统,效生产系统的构第一部分:高效生产系统的构建第二部分:高效生产系统的实施量,1计划没有变化快(材料因及时、返工控制、人员安困3交期怎样能实现排、产品配套、交期数量惑(订单、材料、配套、设等)备、人员、质量返工等)3明天就要出货了,今天“需要的没有一个,品才到包装部,每次都不要的有一大堆”这样,为什么不能提前困2品质如何才保证困4做的比买的还贵惑(要求、工艺、预防措施感(材料售价、人员工资、生检验、交接等)四产批量、质量返工等)“这种现象怎么总现在来做家具,稍一不是重复出现?”留神就要亏损”。,案例韩式产品与古典产品的生产案例!一个优秀副总的尴尬!a我们的思维惯性!生产管理的真谛是什么?,只不远横缘识近看身庐高成在山低岭此真各侧山面不成求中目同峰轼,品牌竞争的核心要点是什么?达芬奇给了我们什么启示?图达芬奇如果。?,第一部分:高效生产系统的构建,生产管理的四大目标a高效a优质生产管理的大目标a低耗a准时四大目标均应有具体的阶段性目标值和考核。,生产管理的五大任务a生产计划管理产品质量管理a生产物料管理生产管理的a生产现场管理a生产人员管理五大任务的实现均应有具体职责的承担者和流程、标准的运用。,务内生产系统管理的任务生产现场管理生产计划管理生产物料管理生产质量管理生产人员管理生产战略决策生产规模决策物料分类管理质量方针与目标人力资源规划类型选择见模设计仓库设计定置质量策划机构部门设置技术选择力计划分类编码控制质量职责培训教育工厂设计生产计划编制物料需求管理工序质量控制:选址、布局计划体系层次勿料需求计划艺规范工作分析层专业化组织划方法工具购控制;正与预防措位职责任务效管理过程控制生产计划控制物料消耗管理产品质量检验员工管理基过程分秒套均衡消耗定额验方法与程序引导、激励层工艺研究场秩序计考核样方案设计通、协调场定置,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。左拉,