化学教学中学生意志品质的培养.doc

化学教学中学生意志品质的培养王行斌顺德区容山中学 广东 佛山市 528308摘要：良好的意志品质是克服困难，使学习取得成功的保证。新一轮高中化学新课程标准强调关注学生的全面发展，要求做到传授知识和技能、教授过程和方法、注重情感、态度和价值观相结合，培养知、情、意和谐统一的健全人格，促进学生的全面发展。化学教学中要求教师从教学内容的思想性，教学过程的自主性，教学氛围的民主性，教学活动的实践性方面，培养学生学习的自觉性、自制力、信心和恒心。同时注意学生的个性差异，教育学生确立远大的志向，树立必胜的信心，坚持不懈，持之以恒，勇于面对挫折和失败，培养学生的意志品质。关键词：化学教学 意志品质 培养 陶行知先生曾明确指出，学生的学习品质光靠智力不行，光有学习的热情也不够，还得有坚持到底的意志，才能克服更大的困难，使学习取得成功。可见意志在学生的学习活动过程中有着重要作用，在学生学习品质的结构中占据重要地位。什么是意志呢？心理学研究认为，意志是人自觉地确定目标，并根据目的调节和支配自己的行动，克服遇到的困难，去实现预定的目标的心理过程。它是人在参与认识和实践活动的过程中产生的，是人主观能动性的突出表现，是人特有的心理现象。一般认为意志结构的心理因素包括决心、信心、恒心三个重要方面，它们互相作用、互相渗透、共同制约人的意志行动；人在实施意志行动的过程中可以反映其意志力的强弱，即意志品质的优劣。而意志的基本品质包括自觉性、自制性、果断性和坚韧性四个方面，在学生学习活动中表现为自觉性、自制力、信心和恒心。因此，可以从上述几方面入手，培养学生学习的意志品质。教育心理学认为，中学生正处在从少年期向青年初期过渡的重要阶段，他们的意志品质正在逐步形成，具有可塑性和发展性，同时受学校、家庭、社会等各方面的影响，又具有差异性。那么，作为一名中学化学教师，如何在化学教学过程中培养学生学习的意志品质呢？下面笔者结合自己的教学实践，谈谈几点初浅体会，仅供参考。一、重视教学内容的思想性，培养学生学习的自觉性心理学研究表明，意志的自觉性是指一个人能够深刻地认识行动的正确性和重要性，并自愿地调节和支配自己的行动，使之符合行动目的的心理品质。凡是能够做到这点的，叫做自觉性高，反之，则为自觉性差。因此，人的意志行动是以明确行动目标为前提和基础的，确立的理想是否远大，是否具有较高的社会意义，是否具有坚定的信念，决定其能否在困难面前不低头，自强不息，努力达成目标。对于学生的学习同样如此。作为一名化学教师，在化学教学中要充分利用化学素材，深刻领会教学内容的思想性，让学生明确学习的目的，激励学生树立远大的理想，调动学生学习化学的积极性，培养学生学习的自觉性。如：教师多介绍化学对人类进步所起的重要作用，多描述化学物质在生产、生活、科研及国防中的重要运用，多展示我国在化学领域所取得的巨大成就，多讲述化学家刻苦学习、立志成才并取得巨大成就的动人故事等等。让学生感受到化学在祖国建设中发挥的重大作用，并认识到化学素养是重要的科学素养，学好化学是未来美好生活的保证，从而激发学生立志成为一名化学家，探索更多的化学奥秘，让化学造福人类、报效祖国。那么，在学习化学时，他就会孜孜不倦，刻苦努力，为达成目标而锲而不舍，表现出良好的学习自觉性。如果学生学习化学只为化学实验好玩好看，或升学考试需要。那这种动力只是一时的，不可能成为克服困难的动力，学习的自觉性也就较差。二、注重教学过程的自主性，培养学生学习的自制力心理学研究认为，意志的自制性是指一个人善于控制和支配自己的情绪、约束自己言行的品质。一个人意志的自制性是在参与特定实践活动的过程中，感受内外各种因素的刺激，通过主体的不断同化和异化，内化和外化逐步形成的。对学生的学习而言，表现为学习上的自制力，它也是在参与教学活动的过程中，通过师生相互作用逐步形成的。化学教学中教师首先要进行角色的准确定位，凸显学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，使学生成为课堂学习的主人，真正贯切教学过程的自主性原则。基于这一理念，教师根据教学内容实际情况，引进竞争机制，适当开展自主学习和合作学习，并进行自我评价和小组评价，让学生积极参与，勤于思考，亲身感受。在此基础上，教师全面检查，并做鼓励性的点评，升华学生自主学习的积极性，从而培养学生学习的自制力。如：在高中化学新课程必修“无机非金属材料的主角-硅”一节的教学中，由于硅及其有关化合物是信息技术的载体物质，即贴近生活又运用广泛，学习内容的感知性强，教师首先拟定学习提纲和反馈练习，成立学习小组；然后让各组学生自己根据学习提纲，通过阅读教材，查阅资料，书写学习笔记，获取新知识，并通过自学获取的新知识来解答学习和生活中问题，并以书面作业和学习课件的形式完成老师布置的反馈练习；再次通过作业展览和课件展示，进行小组互评；最后上交老师，全面检查，肯定成绩，指出问题，全面评价。在这种既有学生自主参与并能充分发挥学生聪明才智又有教师认真检查和评价的教学过程中，学生容易形成自我控制和支配自己学习行动的自制力，并自觉地确定自己的学习目的，调节自己学习行动，克服学习中遇到的困难，培养自己不达目的决不罢休的顽强意志力。三、营造教学氛围的民主性，增强学生学习的信心从心理学角度看，意志的果断性是指一个人善于迅速地明辨是非，合理地采取决定和执行决定的心理品质。在学生学习上表现为学生能够大胆地回答老师的提问，积极地参与教师的教学活动，表现为对学习的自信心。当然学生的自信心既与其知识和技能有关，也与其心理因素有关，还有来自周围环境压力。化学教学过程中教师除了通过帮助学生掌握知识技能，增强学生学习的信心外，还可以通过融洽师生情感，建立民主、平等的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境等来增强学生学习的自信心。如：在讲授高中化学新课程必修“合金”部分的内容时，首先，教师用热情洋溢的话语列举合金在工农业生产和国防方面广泛运用的生动事实，点燃学生学习“合金”的激情，然后教师故意脸带疑惑，用非常谦虚的语气向学生提出一些问题，引起学生思考，营造和谐民主的学习氛围，让学生畅所欲言。教师可以这样发问：“有时我思考这样一个问题，想来想去总觉答案不够全面，想请同学们讨论一下，真诚希望各位积极参与，一起解答这些问题。”然后，提出合金是混合物，但却为什么有一定的熔点？为什么都是合金，有的能耐腐蚀，有的却很易腐蚀呢？这下学生们可就热闹了，有的说，合金是几种金属融合在一起形成了一种新物质；有的说，合金的形成不是简单的混合，其间形成了金属键，金属阳离子进行了重新排列；有的说，合金从物质分类上看,有的属于机械混合型合金,有的属于金属互化型合金,无论那一种类型,只要组成一定时,熔点就一定等等。这时，老师要做的是不要急于作正误评判，而是不断鼓励大家积极发问，并不断从答问的态度、胆量、准确性等不同的角度给予积极评价，用赞许的话语鼓励学生：“老师也有同样的想法”、“老师觉得你的观点有一定的道理”、“虽然说得不是特别得好，但你很勇敢”等等，增进与学生的感情，使每位学生时刻感觉到自己是课堂中的主人，消除疑虑和胆怯，培养学生学习的自信心。四、利用教学活动的实践性，培养学生学习的恒心从心理学角度看，意志的坚韧性是指一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质。 在学生的学习上表现为接受挑战，不怕困难，勇于坚持，锲而不舍的恒心和毅力。常言道“失败乃成功之母”。创造机会让学生体验失败和挫折，然后教育学生如何面对失败和挫折所带来的不良情绪，把它转化为前进的动力，有助于学生良好意志品质的培养和形成。在化学教学实践中，教师可以给学生创设一些困难情景或稍微提高活动要求，使学生在学习中有意经受一些挫折，磨练其学习的恒心和毅力。如：在进行学生实验的教学中，先有意适当增加实验的难度，让学生经历实验失败过程，并教育其以正确的态度面对，做到惭愧而不气馁，内疚而不失望、自责而不伤感、悔恨而不丧志，静心排除杂念，从失败中奋起，在逆境中前进。然后启发他们从实验的原理、实验的步骤、实验操作的方法、试剂的用量等方面入手，寻找实验失败的原因，直至发现错误，进而改进错误，直到取得成功；又如：在学生平常的练习和考试中，可以适当加大练习和考试题的难度，给尖子学生创设失败情景，让他们体验“学海无涯苦作舟”的深刻含义、从而激励他们树立不断探索真理的恒心和毅力，同时指出他们在学习上存在的不足和以后努力的方向，必要时还可以让他们尝试批评的滋味和失败的痛苦；又如：在教学的常规要求上，要求学生制定化学学习计划、书写预习笔记、整理知识内容，并按严格要求、按时完成；对于课堂练习和家庭作业，要求做到文字书写工整规范、卷面整洁、格式正确，保质保量地完成；再如：在开展研究性学习活动的过程中，需要采集素材，收集有关资料，书写研究小论文，都可能遇到一些困难，甚至还是较大的困难，让他们历经磨练，克服困难。总之，在上述各种教学活动中，教师要引导学生积极参与，并向学生讲授方法，再鼓励他们克服困难，要求他们坚持不懈，在通过他们艰辛努力后，提供适当的帮助使之获得成功，这样就能够磨练学生的意志力，培养学生的学习毅力和恒心。五、注意教学对象的差异性，健全学生学习的意志品质作为教学对象的学生由于他们所处的生活环境各不相同，基础参差不齐，性格千差万别，对化学学科的感受不一。教学中教师应面向全体学生，面向学生的每一个方面，用自己的激情和信心，点燃学生的激情和信心，注意教学对象的差异性，仔细分析每个学生的性格特征，关注学生“最近发展区”，使每个学生取得不同程度的进步，体会到学习的乐趣，培养学生学习的信心、恒心和毅力。如：对于所谓“成功型”学生，侧重培养其学习的恒心和毅力。在作业的量和难度上高要求，在作业的质量上也要高要求。对于“失败型学生”，侧重学生学习兴趣、自觉性和自制力的培养。首先，在平时多点关注，多点信任，鼓励他们，启发他们相信自己能力，让他们明白：“世上无难事，只怕有心人”。其次，尽可能多点给学生创造成功的条件和机会，让他们体验成功，增强其兴趣。在教学中实行低起点、小步子、多活动、快反馈，使学生时时有进步，处处有成功，不断增强其信心。再次，教师要给学生讲授一些心理知识，教会学生给自己打气，经常鼓励和肯定自己，有时也要有“阿Q的精神”，经常提醒自己：大部分人智力差不多，我并不比别人差，谁的非智力因素强，谁就有可能成功，这样有助于他们树立自信心。当然，培养学生学习的意志品质方法多种多样，各位同仁可能会有一些更好的意见和建议，以上意见只是本人在教学中的点滴体会，希望能给各位有所启迪。参考文献1徐承波、吴俊明主编化学教学设计与实践，民主与建设出版社