中外青少足球联赛发展现状的比较研究.doc

中外青少年足球联赛发展现状的比较研究第1O卷第2期2011年4月南京体育学院(自然科学版)JournalofNaniingInstituteofPhysicalEducation(NaturalScienceVo1.10No.2Apr.2011?大众体育研究?中外青少年足球联赛发展现状的比较研究林燕荣,李志中(1.广东外语艺术职业学院基础部,广东广州510507;2.广州体育学院运动系,广东广州510075)摘要:通过调查和文献资料,比较等方法,针对中外青少年足球联赛赛制,场次,运动员人数和文化教育状况等进行探讨与分析比较;为建立科学完善的全国青少年足球联赛赛制,促进青少年足球运动的全面发展,和扩大足球人口规模提供科学建议.关键词:足球运动;竞赛赛制;中外青少年;发展现状中图分类号G843文献标识码A文章编号16715950(2011)02014104AComparativeStudyoftheCurrentDevelopmentBetweenChineseandForeignTeenagersFootballLeagues/LINYanrong,LIZhizhongAbstract:Thetournamentsystems,periods,numbersofplayersandtheireducationofChineseandForeignTeenagerFootballLeagueswerecomparedandcontrastedthroughsurveyanddocuments.Scientitleproposalswereproposedinthisarticletoestablishrationaltournamentsystems,promoteteenagerfootballdevelopmentandexpandthenumbersoffootballplayers.Keywords:football,tournamentsystem,chineseandforeignteenagers,developmentAuthor'Saddress:1.GuangdongTeachersCollegeofForcingLanguageandArtsGuangzhouGuangdong510507,China;2.SportsDepartmentoftheGuangzhouInstituteofPhysicalEducation,Guangzhou510075,China2010年我国国家足球队排名世界87位,亚洲排名为第7位,近年来,中国国家足球队排名已经跌出亚洲一流水平.特别是2002年之后,中国足球运动员出现青黄不接和无材可选的现象,2010年在山东淄博的世界青少年足球竞标赛中,中国青少年国家队是从可怜的355名注册运动员中选材.科学完善的竞赛制度可使足球运动员真正实现练与赛的有机结合,保证训练的实效性和竞赛的杠杆作用.而青少年是国家的未来,其足球竞赛制度是否科学完善将直接关系到球队训练质量和竞赛水平,直接影响到一个国家的足球竞技水平.与国外足球运动相比,我国足球运动的发展出现停滞,规模萎缩的现象,特别是青少年足球运动的发展.为此,本文针对中外青少年足球联赛赛制等问题进行比较研究,为我国青少年足球运动的发展提供建议.收稿日期:201l一0302;修回日期:201l一04一叭第一作者简介:林燕荣(1975一),男,广东湛江人,副教授,硕十,研究方向:体育教育与训练.1建立科学完善的青少年足球联赛制度的意义现代足球教材认为:选择某种竞赛制度是根据比赛的目的,任务,要求以及竞赛时间的长短,参赛队数的多少和训练水平,比赛场地,人力物力等因素而定的.合理的竞赛制度的含义包括以下几个方面:竞赛种类的多样性;竞赛年龄衔接紧凑性;竞赛制度稳定,连贯,竞赛办法表现出的竞争性,同时着眼于青少年力量的培养和群众性足球的开展.1999年10月2326日欧洲足球教练联盟uE丌在英格兰举行了欧洲有才能的运动员的发展研讨会,英国,意大利,法国,挪威的足球专家一致认为:在少儿早期就引入竞赛的方法是一条完善的途径.一些欧洲足球学者提出:"比赛就是基本形式,提高有球活动熟练性的途径在于比赛而不在于僵硬的训练中的动作教条".前国际足联高级教练员学习班首席讲师马罗茨基认为:"没有竞赛就没有发展,就没有提高".纵观世界足坛一百多年来的发展历史和各足球强国的成功经验,都呈现出一个共同特征,就是青少年足球竞训体系的完善程度,会对一个国家的足球竞技水平产生直接的影响.因此,制定科学完善的青少年足球联赛赛制有利于:一是普及和扩大青少年足球人口的规模;二是增加青少年足球比赛场次和比赛经验;三是提高青少年的比赛能力和消除他们在比赛中的心理负担和压力.科学完善的足球竞赛制度能够为足球运动项目有目的,有组织,有计划,有系统地开展运动训练工作和实现练与赛的有机结合,保证训练的实效性和竞赛的杠杆作用,从而提高该国家的足球运动水平.2我国青少年足球联赛的现状中国足球协会章程规定,"全国各级正式比赛,国家队参加的公开赛,由国际足联或亚足联委托本会承办的比赛,由本会直接管理".因此,我国各级青少年足球比赛由中国足协主办,中国足协青少部负责组织管理,中国足协青少部在各赛区设立赛区委员会,全面管理赛区事务.2.1我国青少年足球运动员概况2.1.1青少年足球运动员的人数目前在中国足协注册的19911998年龄段青少年男子运动员总数为7276人,其中91,92年龄段运动员已进入各俱乐部预备队,93,94年龄段队伍共134支,95,96年龄段队伍共148支,97,98年龄段队伍201支.还有业余系列的u一13岁年龄组约有运动队930支,运动员23250人.142南京体育学院(自然科学版)第l0卷表1我国青少年男子足球运动员各年龄段注册情况图示9192939495969798合计省市体育局/足协2913177227729288679297935619足校/体校/学校648347121926811031412816572.1.2青少年足球运动员的文化教育2012年伦敦奥运会组委会主席塞巴斯蒂安?科认为,青少年的教育和文化活动十分有必要.钟秉枢认为,"不同的训练,学习组织方式对竞技体育后备人才健全人格的塑造,对竞技体育后备人才的来源带来的影响显然是不同的".资料显示,我国足球运动队59.7%的主教练认为学生文化课学习效果比较差或非常差.而影响学生学习效果的三个主要因素依次是:学生对文化课的重视程度,学生文化基础,学习环境.颜中杰_6对中超俱乐部的23支梯队进行文化教育的抽样调查,如表2.表2我国青少年足球运动员接受文化教育状况可见,在我国,青少年足球运动员的九年义务教育质量无法保证,是造成中超球员文化素质不高的主要原因之一.多数俱乐部对梯队球员文化教育重视不够,教练员,运动员存在重技轻文的倾向,多数球员在基地或足校接受文化教育,脱离了正常的教学环境,教学效果较差.根据中国足球协会的资料显示,目前多数中超俱乐部的梯队在训练基地学习文化课,极少数俱乐部的梯队在普通学校学习文化课.有的俱乐部甚至找一所学校给队员挂个名,实际上一天学也没有上过,到时间还能够拿到毕业证书,学习质量更无从谈起.九年义务教育之后,极少有俱乐部能安排队员上学校参加学习.2.2我国青少年足球联赛赛制状况目前,我国青少年足球竞赛主要有两种,一种是全国足球联赛(U系列:u15u17u19),另一种是优胜者杯足球比赛.凡是参加当年度中国足协组织的冬季训练营的运动队,均可报名参加相应年龄段的全国足球联赛.只有获得全国足球联赛前l6名的队伍,才有资格报名参加当年度优胜者杯的足球比赛.2.2.1我国青少牟足球联赛赛制和竞赛时间现阶段我国的青少年足球联赛都是采用赛会制的比赛,而不是相对合理的周末主客场制比赛.全国足球联赛第一阶段比赛一般安排在每年的5,6月份,赛期大约为12d;第二阶段比赛安排在每年的8,9月份,赛期大约为12d;优胜者杯比赛一般安排在每年的10,11月,赛期大约为12d.如表3表32008年阿迪达斯全国u一15青少年足球联赛状况表3中2008年阿迪达斯全国U一15青少年足球联赛共分两个阶段进行.第一阶段比赛从2008年5月17日一29日,全国45支参赛队,分别在成都,潍坊,黄石,台州四个赛区进行比赛.每个赛区有1O一12支球队,比赛采用分组单循环赛会制.第二阶段比赛从2008年8月26日一9月7日在呼和浩特,广州,成都三个赛区举行.参赛队伍根据第一阶段比赛成绩,分成112名,l324名,2536名三个组,分赴三个赛区决出最终名次.比赛采用赛会制,各赛区在分组单循环后进行交叉淘汰赛,排定最终的联赛名次J.又如2010年全国男足u一15联赛第二阶段比赛将于2010年9月12日一22日在成都,广州,昆明,新疆举行(足球字【2010】337号).另外,还有职业足球俱乐部预备队的联赛,主要是u19的青少年足球队参加比赛.如2010年9月29日一10月7日在武汉等举行预备队联赛,比赛使用的赛制都是赛会制.青少年普及系列比赛包括:竞技系列之外的各省,市足球学校,业余足球俱乐部,业余体校等U一9,U一13,U一15,U一17,U一19队伍的比赛.这一系列竞赛团队数多,规模大,波及面广,因而使进行全国,大区和省市三级比赛.全国比赛由中国足协来办,U一19,U一17,U一15队伍参加比赛,采用赛会制,队数为各8支:大区比赛由大区一个会员协会牵头组织,U一15以上队伍参加比赛,采用赛会制,队数为各48支:城市比赛由各会员协会主办,U一9以上队伍参加比赛,采用周末赛的形式,队伍数量不限.这个系列比以城市或地区的比赛为主,以大区和全国性的比赛为铺.全国学生足球竞赛体系包括:全国大学生足球联赛,全国高中学生足球联赛,全国初中学生足球联赛,全国小学生周末足球比赛及夏令营和冬令营.2005年全国高中(CSrA)足球联赛的推出使中国学生足球经济体系有了四级联赛的雏形.各级学校足球联赛于相应年龄段的青少年普及系列足球比赛相似,进行全国,大区和省市三级比赛.但是这一系列的足球联赛推广不多,执行无力.2.2.2我国青少年足球联赛场次我国青少年男子足球竞赛发展概况目前包括:全运会,城运会系列比赛;U系列联赛,主要分为U19,U17,U15三个年龄段.U19队伍近两年比赛基本停办;优胜者杯;其它赛事(全国重点城市青少年足球比赛,足协杯等).根据统计,目前,在u系列联赛中U17,U15年龄段队伍每年参加正式比赛约2025场左右.尽管2025场比赛是中国足球协会官方统计的数字,但是全运会,城运会系列比赛是每四年一届,因此不是全运会,城运会年的时候,青少年的比赛是相应的少许多.颜中杰统计:足球俱乐部梯队足球竞赛主要有两种,一种是全国足球联赛,另一种是优胜者杯足球比赛,主要分u一15,u一17,U一19及以上三个年龄组别.上,下半年分别进行足球联赛的第一,二阶段比赛,前16名的球队参加优胜者杯比赛.全部比赛均采用赛会制,平均每支梯队每年参加正式比赛16.6场.还有,在实际的U系列比赛中,有些球队因种种原因而放弃比赛,造成赛期各个队伍又减少比赛场次,如2010年9月全国男足Ul5联赛(广州赛区)中的沈阳队九因故没有到达赛区参加比赛.甚至一些赛区因多支队伍放弃比赛而取消了整个赛区的所有竞赛,如2010年全国男足ul5联赛第二阶段比赛昆明赛区.一些没有进人前16名的队伍一年的正式比赛只有可怜的l4场左右.由于这些比赛全部采用赛会制,这些比赛在30d内就可结束,因此,一年中剩余的300多天,则将处于无比赛可打的境地,赛练分离非常严重.我国青少年足球训练,只是把接,传,带,射第2期林燕荣,等:中外青少年足球联赛发展现状的比较研究143以及防守抢截等技术和身体素质练习看作是基本功训练,并为此花费了大量时间.但是,却忽略了足球意识的培养和提高.据统计,我国青少年足球训练中对抗练习只占训练课的10%一20%(世界足球先进国家占80%).训练对抗少,比赛场次少,导致了球员比赛经验欠缺,比赛中应变能力差,阅读比赛能力差,因此,每每到关键时刻,往往功亏一篑.3中外青少年足球联赛现状的比较分析3.1中外青少年足球运动员的人数与文化教育的比较表4现阶段中外青少年足球运动员人数比较19901995年,我国参加足球运动的青少年注册人数数量达到65万人,19962000年青少年注册人数减至61万人,20002005年,锐减到18万人J,到2010年在中国足球协会注册的青少年人数为7276人.2000年全日本注册U18岁的运动员组成的球队4295支,运动员153840人;U15岁的运动员组成的球队6379支,运动员204223人;U12的运动员组成的球队8129支,运动员233043人,但是在校的中小学生不受这年龄限制.从以上在足球协会注册的后三类球队和运动员数量来看,合计球队18803支,运动员591】06人.日本足协在2006年制定了新的"发展计划".计划中提出,到了2015年,在日本足协正式注册登记的足球人口要超过500万人;至2050年,要使正式注册登记的足球人口超过1000万人.在意大利,国内有60个足球培训基地,每个训练基地大约有12000人学生,学生在16岁前必须在学校学习,在所居地进行足球训练.许多俱乐部都是邀请孩子们到俱乐部来玩,从而发现和发展足球后背人才.英格兰现有32000所学校(小学17000所)开展足球运动,其中教练员30000名,男孩400000名,女孩65000名.其中,有2700个俱乐部和2500所小学英格兰得到足球协会的认证,这种认证不仅使家长能够直观地了解学校教学质量,而且有助于这些俱乐部和学校获得资助.3.2中外青少年足球运动员文化教育的比较中国在俱乐部梯队和足球学校这两种主要培养途径中,基本采取"三集中"(集中生活,集中训练,集中文化学习)的培养方式,由于过分强调足球技战术水平的提升,忽视文化理论课的学习,将足球训练与文化学习对立起来,许多球员都缺乏良好的教育.随着年龄的增大,一些球员在职业俱乐部,国家队和到国外试训时,往往无法理解教练员的战术意图,也缺少临场应变能力.日本足协秘书长佐佐木说:"不会鼓励青少年球员放弃正常文化学业来专门从事足球训练.毕竟青少年球员培养过程中存在不可确定的因素,过早地放弃文化学业,很容易让青少年球员最终一事无成".由于对文化教育的重视,现在日本职业俱乐部成年队中,有70%队员都是来自大学院校.在德国13,15岁的青少年足球运动员的培训中,文化知识的学习是首位,其次才是足球训练.他们不得离开自己的学校,家庭和俱乐部,必须随自己学校的课程完成国家规定的学习.对15,17岁青少年培训分别在35个培训俱乐部进行,但必须在自己原来的学校继续学习文化知识,足协每年对俱乐部进行一次检查,督促他们完成规定的学业.文化知识的学习放在首要位置,通过文化知识的学习提高了他们个人的人文素养,自然在进行技,战术教育的时候成效会更大.德国勒沃库森足球俱乐部认为,球员接受的文化教育和足球训练是相互促进的,两者只有紧密结合,才有可能产生伟大的球员.为了保证小球员接受正常的文化教育,俱乐部坚持业余训练原则,球员在普通学校学习,放学后,俱乐部派车把球员接到俱乐部,训练结束后,再送回家.3.3国外青少年足球竞赛赛制和竞赛场次的现状表5各国青少年足球联赛赛制和每年竞赛场次的比较德国非常重视赛练结合,提出"比赛是训练的导师"的训练理念.梯队每周必须安排一场比赛,通过比赛检验训练效果,发现存在的问题,有针对性的指导训练,切实提高训练质量.并且德国职业足球俱乐部从U一14梯队就开始打主客场比赛,让队员从小就适应一周一赛的比赛节奏,逐步掌握主客场比赛规律,为将来进入一线队做好准备.而意大利AC米兰俱乐部梯队,每年的正式比赛,包括杯赛和联赛,一共不下40场,另外几乎每隔两天就有不同级别的挑战赛,一个赛季正式比赛将超过70场.阿根廷博卡青年俱乐部梯队,每天训练一次,星期六是固定比赛日,一年可以打五十余场比赛¨3.韩国尉山现代U一19队主教练JXD:"在韩国,俱乐部梯队可以参加的比赛种类很多,每年大约有13种,包括春季韩国高等学校足球联盟赛,文化观光部长官杯全国高校足球大会,全国高等学校足球大会,大总统金杯全国高校足球大会等.但是教育部为了不占用过多的学习时间,规定每支梯队每年最多只能参加5种比赛.我们这支队伍去年一共打了40多场正式比赛.韩国的学校足球开展得非常好,有初中球队200多支,高中球队130多支,大学球队70多支,并且水平都很高.我们都是同学校队伍在一起比赛的,很有锻炼价值."陕西i产霸队队员UY(曾随健力宝队赴巴西留学五年):"现在回想起来,去巴西最大的感触就是比赛多!一年打了100多场比赛,几乎一个星期两场比赛.那时候总算明白什么叫以赛代练了.训练就是围着比赛走,比如说比赛输了,丢了2个球,回来后教练员就针对这场比赛,找出防守中存在的问题,有针对性地加以解决,再通过下次比赛去检验.慢慢的,位置感,节奏感都有了,球队也有形了,比赛经验,自信心,应变能力都得到了锻炼,球队的特点也就形成了,这是国内训练永远也做不到的.回国后比赛少了,一上场就赶到紧张,也没感觉了.在巴西,我们从来没有专门进行体能训练,但在比赛中没有一个抽筋的.144南京体育学院(自然科学版)第l0卷我如果不去巴西的话,肯定达不到今天这个水平".4结论与建议4.1结论(I)青少年足球人口少和文化素质低我国大约有2亿左右的青少年,但只有7276人注册运动员.每个年龄段的青少年运动员只有可怜的几百人.因此,队伍少,比赛自然也就少了.(2)青少年足球运动员的文化素质低目前,我国足球俱乐部的后备梯队运动员都是使用"三集中"的形式进行文化教育,甚至有些运勘员连初中教育都没有完成,早早的脱离正常的学校学习.因此文化素质低,对理解技战术意图等方面有很大的困难.在球场上一味的蛮劲蛮干.因此当出现比赛不顺利或者对本方不利的情况就围堵,辱骂,推搡甚至打架等不良行为.(3)比赛赛制不合理我国青少年足球联赛都是进行赛会制的比赛,一个赛区的比赛也不过是可怜的58场的正式比赛,全年的比赛平均在16场左右,个别队员甚至是全年都没有参加过正式的比赛.同时比赛非常集中,上下半年各15天左右的比赛,其余的300多天处于无比赛的训练状态,因此完全谈不上"在训练中解决比赛中出现的问题"和"在比赛中应用训练的内容".4.2建议(I)整合全国青少年足球赛事资源,扩大青少年足球人口规模我国有一百多个地级城市,如果每个地区有一到两支青少年足球运动队再加上将足球重点城市的普通中小学足球训练队的整合,制定出系统合理的多元化竞赛赛制,优化青少年足球竞赛环境,让更多的青少年投入到足球运动中.能达到"抓住普及,扩大规模"的作用.(2)重视文化教育,加强体教结合文化教育对于运动员综合能力的提高是非常重要的.良好的文化底蕴是足球运动员能够很好地接受现代足球先进理念,充分理解教练意图,深刻领会战术要求,独立观察场上情况,分析敌我形式,做出正确判断,选择最佳战术方案的基础.能提高运动员敏锐的判断能力,灵活的分析能力,深邃的理解能力,以及过硬的心理素质.(3)制定合理的多元化竞赛赛制,优化青少年足球竞赛赛制是重中之重由于我国国土面积大,南北气候差异较大,制定全国青少年足球联赛主客场制是非常困难的.如果根据地域将全国划分为若干个足球大区(如广东,广西和湖南为一个大区),各大区整合资源,举行周末青少年足球主客场联赛.而在寒暑假期间再举行全国赛会制的青少年足球联赛.这样,既增加了青少年的足球交流和比赛场次,又不影响青少年的文化教育.参考文献:1徐金山.对日本青少年足球发展进程的研究J.中国体育科技,2002,38(5):1518.2杨一民.中国足球竞赛体系和训练体系的研究J.体育科学,2000,(5):2532.3中国足球协会.中国足球协会章程S.北京,2005.4中国足球协会.关于青少年男子足球竞训体系的发展设想R.北京:中国足球协会,201009.5钟秉枢.社会转型期我国竞技体育后备人才培养及其可持续发展M.北京:北京体育大学出版社,2003:78.6颜中杰.我国职业足球俱乐部后备人才培养现状与发展对策研究以中超足球俱乐部为例D.上海:上海体育学院,2009.7中国足协文件.2008年阿迪达斯全国U一15足球联赛规程R.足球字2008172号.8谷明昌.现代足球理念M.北京:北京体育大学出版社,2005:78.9杨一民.对现阶段我国职业足球走向的初步探讨J.体育文化导刊,2004,(7):326.1O陈再红.中日青少年足球运动员培养模式的比较研究D苏州:苏州大学,2006.11孙一,梁永桥,毕海波.中日足球青少年培养比较J.北京体育大学,2008,(9):2122.12彭伟.欧洲足球发达国家男子青少年训练理念对我国男子青少年足球训练的启示D.成都:四川大学,2007(5):10一l3.13侯海波.阿根廷足球后备人才培养体系J.足球理论与实践,2005,(3):123.