青岛版小学科学四级上册《陶瓷》教学设计.doc

青岛版小学科学四年级上册陶瓷一、教材分析 本课是青岛版科学教材四年级上册第三单元“生活中的材料”第10课陶瓷，陶瓷是一种日常生活中常用的材料，教科书选取陶瓷是因为陶瓷是我国的伟大发明之一，世界各国将“陶瓷”作为中国的代名词。研究陶瓷不仅可以体验研究材料的过程与方法，了解陶瓷在生产生活中的应用，而且可以受到很好的情感态度与价值观的教育，使学生感受到中国人的智慧，增强民族自信心与自豪感。本课的探究过程类似木材一课，是其探究方法的再利用及再创新，体现了让学生经历科学探究过程的重要性。 二、学情分析 本单元是小学阶段学生集中探究材料的主题单元。在以前的学习生活中过程中，学生经常使用各种材料制成的物品对常见材料的已有经验是极为丰富的。因此本课无论在教学方法上还是教学内容上，学生都有相应的基础，加上前面学生对木材一课的探究过程和方法有了一定的基础，学习这一课并不是太难。 三、教学目标 1、科学探究：能针对探究陶瓷的特点提出观察实验的大致思路，能对自己或小组提出的探究问题作出书面计划，并能根据自己的计划进行观察实验；知道探究不同的问题要有不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程及结果进行评议，并与他人交换意见。 2、情感态度与价值观：在探究陶瓷特点的观察实验活动中验合作与交流的乐趣，尊重他人的观察实验结果；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。 3、科学知识：知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途。 四、教学重点、难点 教学重点：陶瓷特点的探究方法。 难点：探究结果的总结整理。 五、教学准备 师生共同准备一些陶瓷物品，碎瓷片、木锤、小刀等。 要求学生查阅有关陶瓷的资料。 老师准备相关的多媒体资料。 六、教学过程 （一）、创设情境，激情导入 （播放课件）认识这些物品吗？（陶瓷）这节课我们一起研究有关陶瓷的知识。同学们，你们知道“China”表示什么意思吗？还有其他的意思吗？那么，为什么中国和陶瓷同用一个英语单词呢？今天我们就来研究陶瓷，研究之前，咱们先来欣赏一下美丽的陶瓷吧。（学生欣赏陶瓷作品：地板砖、墙面砖、瓷葫芦、电炉子、瓷壶等）（二）、依据生活经验，进行猜想 1、根据生活经验，大家来猜猜看，陶瓷可能有哪些特点呢？ 2、你摔过碗吗？陶瓷是不是真的很脆？ 3、大家的猜测是不是都正确呢？哪些你现在就能肯定？ 那么其他的不可以肯定的我们应该怎么办呢？ （三）、设计方案，交流完善 科学家在做实验之前最重要的什么？（做计划） 咱们是未来的小科学家，实验之前也要有个小方案。 （学生制定方案，教师巡回指导） 同学们，来，说一说你们的方案吧。 学生可能会交流：我们组打算研究陶瓷是否导电，我们需要一节电池、一个灯泡、一个夹子和一些导线。我们想把陶瓷片连在电路中，看看它能导电吗？ 大家觉得他们的方案怎么样？有没有要补充的地方？ 我觉得这个组的同学设计方案很清晰，特别是汇报的同学，讲的头头是道，多好呀，你们呢？能不能比他讲得还好？（能！） 大家的方案都不错，现在咱们就来按照各组的方案来领取仪器，开始实验吧。 （四）、小组合作，进行探究 你觉得你们的方案还有需要修改的地方吗？如果没有，请大家按照这个方案分别研究吧，小组长安排你们组的成员来领取仪器。 说一说你们探究的结果。 （五）、总结交流 今天我们的成果真不少，来，看一看，我们学会了哪些科学知识。 （学生可能交流：通过学习，我知道了陶瓷的很多特点。如：陶瓷很脆，很硬，不吸水、不导电、能传热但是能力很差。）（教师板书） 七、板书设计 10陶瓷 很脆（易碎） 很硬 不吸水 不导电 能传热，但能力很差