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    课堂教学考察报告.doc

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    课堂教学考察报告.doc

    课堂教学考察报告 我所听的五节课,基本环节大致一样,基本做法大体相同,那就是遵循规律,相信学生,教师充分放手,学生自主探究学习。 讨论形式灵活多样。或同伴结对互相探究,或三五成群各抒己见;展示交流不拘一格。谁想说谁就来,学生补充纠错迅速及时,教师有意质疑更是精彩;巩固环节方法独特。交流完毕,学生立即到归属自己的黑板前认真答题,完成任务,结对评价。这时也是教师辅导的时间,理解稍差的学生自觉到大黑板前,听老师的点拨指导,再去完成练习。 学生学习自主。学生的课前预习已成习惯,预习作业颇见功夫,书写认真规范,重点找位准确。合作学习时学生发言踊跃,争着交流,敢于说“不”。学生交流展示时,教师认真倾听学生的汇报,并有意质疑,要求学生细说方法,讲清思路,教师问的最多的是“为什么”。以此突破难点,培养思维。 人人有展示的欲望,学生个个“会听”,并善于思考问题。同伴交流说法欠妥,和自己想法不一致时,马上质疑,提出问题,发表意见,说明想法。他们在辩论中明白道理,在竞争中培养能力。 想法一:积极调整,维持健康的教师心理。 我和我的同事一样,感觉压力很大,担心这,害怕那。既怕多次合作影响效果,又怕放手学生影响质量。其实教师工作的性质决定了他必须善于驾驭自己的情感,无论遇到多大的困难和压力,只要一旦出现在学生面前,就要把影响个人情感的因素置之脑后。生活和工作中的困难要正确对待,把所有的困难和压力看成是对自己的考验,用名人名言激励自己,提倡积极乐观的生活态度。合理地调节情绪、安排生活、善待自己,有效地改善工作环境,提高个体心理水准,增强承受挫折的能力。想法二:转变观念,还给学生自主的空间。 相信学生,勇于放手。从课堂做起,充分相信学生,给学生更多思考讨论的时间,让学生充分交流展示。敢于放手,留给他们更多的自主空间。积极引导,交流思路。同学间的相互交流更能引起共鸣。结合小学科学学科特点,我们可以引导学生主要汇报对问题的理解、解决问题的思路与方法,有不同想法甚至有反对意见,鼓励学生大胆表露,说出来让大家听听,据理力争,以理服人。待添加的隐藏文字内容1想法三:充分借鉴,提高合作学习的质量。我将努力借鉴先进经验,优化小学科学教学课堂,进一步做好课前准备,充分预设小组合作学习的问题,优化完善教学环节,丰富课堂。让学生乐在课堂,享受课堂,真正成为课堂的主人。想法四:养成合作习惯,倡导自主发展。小组合作学习之中,要加强合作学习方法的指导,加大合作学习习惯的培养,倡导自主学习知识,充分展示才艺。鼓励学生能说真实想法,积极思考问题,敢于责难质疑 。 总之,教师应及时点拨评价,突破瓶颈重点。要让学生养成自主学习的习惯,教师上课必须专注听取学生的每一次发言,及时有针对性的做出评价,让学生感到自己是受关注的。评价的语言以激励为主,要符合学生年龄阶段的心理特点。在问题的关键地方、理解的瓶颈之处要提出质疑。如有意引导:“他说的对不对?”;“你同意他的看法吗?如果同意你可以用自己的话来解释一下吗?” ;“你还有不同的方法吗?”等。老师适时的点拨和评价,有利于学生开阔思路、激发思考、澄清思维、引起反思。

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