浅谈信息技术与课堂教学的整合.doc

浅谈信息技术与课堂教学的整合教育工作者必须转变创新教学理念，必须思考把信息技术和课堂教学进行完美的整合，推助创新教育，切实提高课堂实效。一、利用信息技术创设生动的识字学习情境，激发学生兴趣，提高自主识字能力。二、利用信息技术展示生动、逼真的课文情景，激发学生朗读兴趣。三、利用信息技术发展学生思维，引发想象，促进语言表达。四、利用信息技术互相交流，实现学习资源共享。浅谈信息技术与课堂教学的整合随着信息技术的发展，信息技术已经不断地深入到了人们生活和工作的各个领域，其影响越来越深远。传统的教育观念、教学内容、教育方法和教学模式已不能适应教育改革和发展的需要。中国教育正面临着前所未有的挑战，需要进一步的发展以实现从“中国制造”到“中国智造”的需求。这要求我们这些教育工作者必须顺应这种变革，充分利用信息技术优势，依托信息技术发展，大力革新教育观念，积极更新教学内容、大力进行教法改革、积极更新教学模式。所以我们每个教育工作者必须转变创新教学理念，必须思考把信息技术和课堂教学进行完美的整合，推助创新教育，切实提高课堂实效。一、利用信息技术创设生动的识字学习情境，激发学生兴趣，提高自主识字能力。利用多媒体信息技术能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，从而为教学的顺利实施提供形象的表达工具，能极大地激发学生学习的兴趣、真正的改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。待添加的隐藏文字内容1课堂上，我首先利用多媒体信息技术为学生创设一个“雪花飘舞的冬天场景”，在这一场景下，自然的引出“摘雪花”的识字小游戏。学生在学习活动中，情绪高涨，兴趣十足，他们通过动手操作、自由认读，提高了自主识字的能力，带着浓厚的学习兴趣步入了对知识的探索之中。二、利用信息技术展示生动、逼真的课文情景，激发学生朗读兴趣。利用信息技术，能帮助教师搜集到更多有效的资料；另外借助信息技术，教师能够设计出更生动、更形象的课件，能够让教学活动改变以往的以“教师”为中心而成为以“学生”为中心，能够充分调动学生的主动性、创造性，激发他们的创新思维。信息技术的充分运用更是有利于学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，提高学生收集处理信息的能力、主动获取知识的能力、独立分析和解决问题的能力。教学中，为了激发学生朗读热情，提高朗读能力，我利用多媒体信息技术的动态演示功能为学生提供了生动、逼真的课文情境，在学生个性化的选择自己喜欢的动画情景并细致观看的过程中，思维集中，迅速理解课文内容，自然的激发起感情朗读的兴趣。三、利用信息技术发展学生思维，引发想象，促进语言表达。小学语文课程标准中明确指出：“在语文教学中，要重视发展学生的思维，促进语言与思维的统一发展。”运用多媒体信息技术创设的教学情境就能使“看图思维语言”实现同步进行的效果。入情入境的朗读体会，激发了学生的情感。此时，教师不失时机的利用信息技术创设“说一说”的教学情境，教学收到了锦上添花的效果。学生在这一学习活动中，受到直观画面的刺激、课文情景的感染，激活了思维，充分调动起求知欲和创新精神。他们大胆想象、合作交流、发言积极踊跃，为今后通向成才之路铺下坚实的基石。四、利用信息技术互相交流，实现学习资源共享。多媒体技术是一个双向媒体技术，不仅能够呈现教学信息，还能接受学生输入的信息，引导学生思考、记忆、巩固。教师从一年级就注重培养学生搜集处理信息的能力，拓宽语文的学习渠道，为学生提供了良好的语文实践机会。在这一学习过程中学生的口语表达能力和交往能力逐步培养起来，他们在共同分享学习成果的过程中逐渐形成了乐于助人、谦虚好学的品质，形成了良好的团队意识：更重要的是，学生在生动活泼的语文活动中逐步提高语文素养。总之，信息技术与课堂教学的有机结合，是一种新型的教学手段。作为教师应充分利用这种有机的结合，培养学生良好的思维品质和思维习惯，发展学生的思维能力。