新课程改革背景下语文课堂教学的现状及对策.doc

新课程改革背景下语文课堂教学的现状及对策- 作者：颜孙建    文章来源：作者原创    点击数：114    更新时间：2007-3-23 -摘 要：新课程理念日益深入人心，正在转化成教师的教学行为。在新课程改革的背景之下，对于传统课堂语文教学，我们应持什么态度，是否定，还是在有所扬弃的基础上谋求发展？审视现在的语文课堂教学，种种现状应引起我们的思考：我们对新课程标准是否真正理解并正确付诸实践？新课程改革背景下语文教学应该是既实实在在，又充满生命活力。关键词：新课程标准 教学现状 对策 众所周知，世纪之初启动的新一轮基础教育课程改革，顺应了时代发展的要求，为实现科教兴国战略切实履行“奠基工程”的职责。新课程实施的基本途径还是教学。就语文学科而言，近来出现了这样的苗头：新的语文课堂教学似乎就是要对传统课堂教学进行否定，否则，怎能体现出一个“新”字？新课程的实施需要我们更新观念，转变角色，变革教学方式，但前提是在继承和发扬传统语文教学精粹的基础上，吸纳符合时代发展的教学理念和要求。改变了一点语文课堂教学形式就冠之以“师生互动”、“小组互动”、“自主探究”等新课程标准提出的要求，很是令人费解。新课程改革是十分必要和及时的，然而，理解上一旦出了偏差，或断章取义，或以偏概全，或过分夸张，就会出现问题。以下是新课程改革背景下语文课堂教学表现出来的种种现状，及笔者认为采取的对策。一、谈“教”色变用所谓的学习“主体性”弱化语文教学中教师的“主导性”。新课程强调在教学关系上，“教”要促进“学”，其本质在于“引导”，没有否定教，而是对教提出了更高的要求。语文学习的主阵地在课堂，要教给学生什么，让学生获得什么，都在课堂。而现在有的教师是不敢讲、不敢教、担心被扣上“繁琐分析”的帽子。于是充分放手，让学生自己感悟，无论对与错，一概肯定，有时还送上“思维独特”、“有创新精神”的夸奖。对策语文课堂教师“主导性”的彰显，才能有学生“主体性”的形式和发展。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。学生是学习的主体，正如每个人都只能用自己的器官吸收物质营养一样，每个学生也只能用自己的器官吸收精神营养，这是别人不能代替、也不能改变的。课堂上，学生自己读书，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理，自己掌握事物发展变化的规律，这是我们每一位教师所追究的。但是，要达到这一境界，不是一蹴而就的。小学生毕竟年龄小，储备的知识少，不能无师自通，需要教师科学的教，学生的学习能力才能逐步提高。讲在需要讲之处，拨在应该拨之时，这是完全必要的，千万不能谈“教”色变。1、教师的主导作用的发挥，体现在对教材的研究上。语文教材内容浅显，语言比较直白，尤其是低年级课文三五句话，曾经研读过不少艰深文学作品、取得较高学历的教师，一定要重视对教材的研究。没有教师与教材的用心对话，就无从谈及学生与课文的真心对话。教师对教材的感受、体验、理解越是独特，课堂教学越能体现出个性化特征。所以，研读教材是教师主导作用发挥的最关键的一步。2、教师主导作用的发挥，体现在对教学方略的预设上。正如古希腊哲学家所讲：“一个人不能两次踏进同一条河流”一样，流变状态下的课堂是具有高度灵活性和开放性的，是生成发展的，因为学生是作为一种活生生的力量，带着秘书的知识、经验、思考、灵感参与课堂活动的，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。教师在备课时就不能使教学设计成了铁定的、限制教师与学生交往的框子，也不能寄希望于课堂上的“灵机一动”，一定要仔细揣摩学生学习的课堂情景，作出教学方案的预设。3、教师的主导作用的发挥，体现在对教学策略的选择上。语文课程标准首次提出“对话”这一概念，教师与每一位学生之间、学生与学生之间保持着一种多边对话关系。但是，“对话”并不能意味着随心所欲、信口开河，需要教师在一定的空间与时间范围内、就某一学习内容组织对话。说教师是“平等中的首席”，那是因为教师有根据不同的教学内容，选择不同的教学策略的权利。教师采用教学策略组织教学，调控课堂，引导学生深入研究，学会学习，让教学策略实施中的多边对话充满激情与智慧，充满情感的交流与心灵的沟通。二、“君子”对口不动手弱化语文训练（听说读写）的整体建构。语文新课程标准阐述了语文课程的特点，其中提到“应该重视语文的熏陶感染作用”，“在教学中，尤其人重视培养良好的语感和整体把握的能力。”于是，除了要求不明、漫无目的的读，语文课堂上不能再有语言文字的理解、揣摩、积累和运用，只能是不绝于耳的读书声。一个能把课文读的正确、流畅的学生，写出来的文章却是比比皆是错别字，能说他具有基本的语文素养吗？对策语文课程标准指出“语文课程是把导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累”，为什么我们在解读课标时，偏偏忽视了“运用”两字呢？能使学生恰当地运用，就要注重基本技能的训练。课标中也指出“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”。基于技能就是听说读写的基本能力。我们反对过去的课堂教学繁琐的内容分析、机械重复的单项训练，需要培养和提高学生感受、理解、积累、运用能力的训练，这是语文课程的“工具性”这一基本特点所决定的。一堂好课，不仅仅在于它有条不紊，流畅顺达，更要看它是否真正地让学生练习和实践，语文训练的整体建构与关注人文精神的开掘同样重要，千万不能只动口不动手。否则，语文课堂教学的效率将会低下。三、喧宾夺主设计过多的形象画面弱化了语言文字的情感功能。随着社会发展而不断更新教学设备、优化教学技术，是教育发展的历史规律和客观要求。现代信息技术为提高教学质量、扩大教学对象、变革教学方式提供着物质支撑，我们需要在教学活动中体现人类技术进步的成果。有的语文如果利用丰富的网络资源进行教学，将会极大拓展文本内容。但是，现代信息技术毕竟是教学手段，是为实现教学目标服务的。现在很多的语文课堂教学，充斥我们眼球的是那些多媒体技术制作出的精美的画面，精彩的动画，老师耗时费力，甚至还要求助于其它教师，有的是在公开课上不让别人说“这课太土了”技术至上主义一时盛行。对策“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，语文课本中那些鲜活的、各具特征的形象，通过学生、教师、文本之间的对话，仍然充满生命动感，个性十足。总是想着用丰富的画面，逼真的动画将它们定格在学生的眼前，虽然一时满足了学生的视角需要，但长期以往，扼杀的是学生想象力和创造力，又怎能使阅读成为学生的个性化行为？其实，根据教学目标的需求，传统的电化教学手段：录音机、幻灯具、放映机等，仍有用武之地，因为它们经济实惠，使用方便，在课堂教学活动中同样具有独特的生命力，我们要因地制宜，一切的教学手段都是为学生学习语言文字服务，不是为学美术服务，千万不要喧宾夺主。四、以“动”制静用过多的热闹形式弱化语文学习中的静思过程。形式是为内容服务的，内容决定形式，学习内容不是千篇一律的，因而学习方式应该是多种多样的，现在许多语文公开教学，为了体现人文性、开放性以及与其他课程的联系，在形式上做足文章：桌椅重新摆放，美其名曰便于进行小组探究、合作学习。课堂上动辄就来讨论，安排过多的非语文活动，也不管有没有必要、效果如何，有的是让别人看到热热闹闹的场面。学生似乎“活”起来了，却显得心浮气躁，所以其中有效的学习能有多少呢？对策语文新课程标准提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这是一种崭新的学习方式，我们要防止自主、合作、探究学习流于形式，追求表现的热闹，从而剥夺学生在课堂上独自地、静静地思考的权利。学生在学习的过程中需要静思，这样的思考更具有个性化。要让过于喧嚣的课堂安静下来，把令人眼花缭乱的形式所用去的时间还给学生去独自思考。课堂上多一点想好再说，少一点问后即答，做到动静相宜，千万不要以动制静。毋庸置疑，新课程理念正在转化为教师的教学行为。文章的结尾，让我们记住著名特级教师于漪在语文学习上写的这样的一段话：“要造就合格的优秀的语文教师，必须下功夫培养他们进行课堂教学为的真本领。千万不能肆意炒作一些漂亮的口号，迷人耳目；也不能醉心于以公开课的表演舞台，谋取若干个奖项桂冠。应去浮躁，去虚夸，静下心来，扎扎实实研究教学，激励第一线的语文教师钟情于语文教育事业，孜孜矻矻，甘为语文教师教育的发展奉献智慧与心血。”参考文献：1走进新课程与课程实施者对话 北京师范大学出版社2教师教学究竟靠什么谈新课程的教学观众 北京大学出版社3语文课程新探全日制义务教育课程标准（实验稿）解析 东北师范大学出版社4全日制义务教育课程标准（实验稿） 北京师范大学出版社颜孙建（1972-10）男 浙江省苍南县人，浙江省苍南县龙港二小教务主任，小学高级教师，主要研究方向为小学语文教育教学等。我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（一） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（二） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（三） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（四） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（五） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（六） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了对方还是对方，这样不利于大学生健康发展，不仅影响学习，影响了自身交际和合作能力。总结：男女之间面对恋爱，首先要摆正好自己的心态，树立自尊、自爱、自强、自重应有的品格，千万不要盲目地追求爱，也不宜过急追求爱，要分清自己的条件是否成熟。要树立正确的恋爱观，明确大学的目的，以学习为第一；规划好大学计划，在不影响学习的条件下，要对恋爱认真，专一，相互鼓励，相互学习，共同进步；认真对待恋爱观，做健康的恋爱；总之，我们大学生要树立正确的恋爱观念，让大学的爱情成为青春记忆里最美的风景，而不是终身的遗憾！