教科版小学科学五级上册《滑动与滚动》课堂实录.doc

滑动与滚动课堂实录课前活动一、对老师的了解二、雨点游戏三、回顾摩擦力T：看老师带了什么？S：两本书。T：这只是两本简单的书哦，我把它们简单的交叉叠一起，你会分开吗？S：用手拉开。T：那我换一种方式（多页交叉），现在你能分开它们吗？活动：学生和老师合作，结果分不开。T：知道这是为什么吗？S：摩擦力太大了。T：那刚才两本交叉就没有摩擦力吗？S：有；没有T：这两种交叉都有摩擦力存在。那通过前面的学习，摩擦力的大小跟什么有关呢？S：接触面的光滑程度，物体的重量，物体运动的速度。T：很好，那它还受哪些因素的影响呢，等学完这节课，我相信同学们肯定又有新的收获。那我们正式开始上课吧！新课学习一、导入：T：幻灯片出示图片：往上看，这两个小朋友在干什么？S：一个在滑滑梯，一个在骑自行车。T：我们把一个物体从另一个物体表面滑过的运动方式称之为滑动；（板书滑动）像自行车车轮这样不停地转动的运动方式成为滚动。（板书滚动）幻灯片出示：一个物体在另一个物体表面运动，有滑动和滚动两种方式。T：这就是我们今天要研究的内容，滑动与滚动（板书“与”）二、比较滑动与滚动T：出示古人以推的方式搬运物体的图片：古时候，人们碰到重物是怎么搬运的呢？S：推或拉T: 那碰到轻的物体还可以，那要是物体太重了呢？出示放了滚木推物体的图片。T：为什么放了滚木就能推动了呢？S：放了滚木摩擦力小。T：刚才你们猜测谁大谁小。S：滚动的时候小，所以推的轻松T：我们的同学猜测是对的，但这只是你们的猜测。S：做实验看看谁的摩擦力大谁的摩擦力小。T：为了方便我们的实验顺利开展，所以我们要制定方案。T：那刚才你们的推测是？S：滑动摩擦力大，滚动摩擦力小。T：老师给大家准备了这些材料，这是一个什么实验？S：对比实验T：那既然是对比实验，哪些条件要控制，我们小组来讨论一下，待会儿请汇报员汇报一下。学生讨论。T：老师给你们这些提醒：摩擦力的大小还与接触面的光滑程度与物体的重量有关，那么实验中我们如何控制这些方法呢？学生汇报S：运动方式要改变S：相同的接触面，相同的载重量教师板书改变的条件和不变的条件T：对了，正常行驶的时候小车是怎么运动的呢？S：滚动T：那怎么让它变成滑动呢？S：用胶带固定T: 那我们实验的桌面很光滑，很难测出来，怎么办？T：我们放上毛巾。T：那实验中要注意些什么呢？演示不规范的操作：不匀速拉小车，不规范使用测力计T：所以实验中我们有很多要注意的地方（幻灯片出示提示）学生领取材料并开始实验T：实验过程中为了结果更准确，我们多做几次。小组汇报，教师板书滑动与滚动的结果。T：看这两组数据，你们发现了什么？S：滑动摩擦力比滚动摩擦力大幻灯片出示：我们的发现：同一物体在同一平面运动，物体滚动的摩擦力远远小于滑动摩擦力。T:看看我们的同学能不能解决，幻灯片出示问题：1、我们做小车实验时，静止的小车要受到一定大小的拉力才能运动起来，而运动的小车失去动力后为什么自己会慢慢停下来呢？待添加的隐藏文字内容32、汽车、自行车刹车都是采取阻止车轮转动的方法，为什么车轮停止转动，车子就能很快停下来？ S：因为滑动变滚动了。三、滚动轴承T：人们利用滑动与滚动造出了车，但是一开始轮轴磨损很大，你知道为什么吗？S：因为摩擦很大T: 手拿没有装滚珠的轴承，看，老师转的怎么样？S：很辛苦T：那放上滚珠后会怎么样呢？从原先的滑动变滚动，寿命变长。T：老师给大家准备了材料，来做一下滚动轴承。材料：大小瓶盖，玻璃弹珠，橡皮泥T：有什么感觉？S：装了滚珠后更容易转动了。 四、拓展T:同学们的努力让我们这节课变得非常的有趣，说说生活中哪些地方用到了滚动呢？S：拉杆车，手推车课件出示练习T：这节课了解到了什么信息？S：滑动摩擦力比滚动摩擦力大T：那生活中是不是不需要摩擦力，接下来的学习将会给我们带来答案。T：最后老师想把这句话送给你们（出示句子）愿你们在知识的海洋自由地遨游，在科学的世界不断地探索。板书设计： 滑动与滚动 改变的条件： 不改变的条件： 运动方式 相同的接触面 相同的载重量