教师培训资料《构建361教学策略——超越教学法》 .doc

教师培训资料构建361教学策略超越教学法     “360”是完美的意思，加上1就是超越完美的意思。所以将“361”教学策略命名为“超越教学法”。       一、“3”既指三位目标，又指三个贯穿。三位目标指知识与能力，过程与方法，情感态度价值观；另一个“3”指情感教育、文化育人和习惯养成贯穿始终。      1、情感教育      不只是积极参与、踊跃回答问题、对学习感兴趣等问题，还包括学生情感发展课程标准中列出的健康与安全、自主性、责任感、毅力、创意、宽容与分享、交际与协助性、情绪的安定、整理整顿、经济观念、守时观念、礼仪、公正、公共心与亲社会行为、感恩、环保意识、生命观、劳动、挫折力”等20项发展目标。      2文化育人贯穿始终；      文化有显性文化和隐性文化。显性文化主要是指物态文化：黑板上面的班训、班级公约、名言警句、课桌椅排放整齐，丰富多彩的学生展，花、鱼、小制作等，这些东西大多是班主任老师和学生经营的。任课老师大致要做好以下四点：一是纪律文化，二是精神风貌（价值观，思维方式），三是控制教学节奏，四是营造好学习氛围。     3习惯养成贯穿始终     我和孩子们制定了14条学习习惯，并且让他们记在心里。凝神，从收心开始；自信，从大声说话开始；写字，从姿势端正开始；听讲，从避三闲开始；探究，从旧知开始；合作，从倾听开始；预习，从目标开始；学习，从思考开始；释疑，从查阅开始；作业，从独立开始；复习，从计划开始；考试，从沉着开始；进步，从纠错开始；成功，从努力开始。        二、“六”是六个教学环节     明确目标自主学习互助学习展示完善实践应用梳理总结     1、明确目标     教师通过黑板、纸条、导学案或口头等形式向学生展示学习目标。有了目标，学生就可以定向，知道该学什么，该掌握什么。待目标任务明确后，教师对学生进行有效指导。明确每个环节的做法及展示方法。      2、自主学习      针对学习目标，学生自学，查阅课本或资料。初步对问题形成见解，同时对疑难、困惑的问题做出标记，以备小组交流。      3、互助学习      针对自学中存在的问题，各学习小组互相交流、深入探究、合作攻关。对不确定的问题，查阅课本、问互助组组长或老师。教师可在这过程中进行必要的巡视、指导并适时参与学习小组的活动。      4、展示完善      各学习小组把学习成果展示出来，对于暴露出的问题，老师采取互助组互相帮助的原则，对大家普遍存在的问题，老师进行精讲点拨，完善学生的知识结构。  教师要把握的问题是：该学的学，该想的想，该讲的讲，该练的练。       5、实践应用      联系实际，使知识走向生活。就是用所学习知识表达思想、生活和自然。在以上学习基础上，通过针对学习目标的系统检测和及时、有效的反馈，实现知识、能力的整体优化和全面整合，促进学生个性化的知识构建和学习目标的达成。使学生看到自己的收获、感受到自己的进步与提高，从而更加坚定学习的信心，不断向着更高层次目标迈进。      6、梳理总结      三、“一”是激情      激情不只是外在的表现，更是是人生追求“自我实现”的一种本质力量，它发自内心，来自你对自己正在做的某件工作的真心喜欢（这或许就是课堂教学的活力之根，动力之源）。整个教学策略是以参入、思考为主体特征的。着重培养学生的学习兴趣和良好学习习惯，使学生树立自信，掌握知识，培养学生自主学习的能力、创新能力和健全的人格。