小学英语教学论文：优化教学模式创建和谐课堂.doc

优化教学模式，创建和谐课堂内容摘要：要提高课堂效率，有效地提高教学质量，应该从课堂教学的优化入手。做到统一要求和因材施教相结合，智力因素和非智力因素相结合，课堂教学和课外活动相结合，传统教学手段和现代教学手段相结合。关键词：英语素质  优化   教师魅力  和谐在英语教学中，实施素质教育的主阵地是课堂，关键在老师。教师要让学生在浓厚的兴趣下，活跃的气氛中进行语言训练，进行听、说、读、写的训练。学生才能学得快，记得牢。如何优化课堂教学？是我们一直思考的问题。在几年的教学过程中，在课堂上建立从情意、情景、结构到交际的积极学习英语模式，努力创建和谐课堂教学氛围。一 、努力创设情景，激活学生兴趣英语新课标强调教师的教学行为从重传授向重学生主动学习转变，从重语言知识讲解向重学生参与、感知的语言学习过程转变。这就要求教师在课堂上多创设“情景”，让学生在“情景”下使用英语进行交际，做到“身临其境”地学。把枯燥的Lets learn, lets talk变成老师与同学之间，同学与同学之间的角色对话，把教材中的情景过渡到课堂中来，把生活中的情景引入到课堂中来，使学生在情景中大胆发言，在角色中感知语言，表达语言，从而获得一种愉悦感和成就感。例如我教六年级第三单元Asking the way，在单词教学和句型教学之后，创设了“外宾来连云港旅游”情景，让一名学生戴上头饰扮演外宾，学生两人一组去游玩，各个景点和建筑物则用单词图片在教室摆示出来，以外宾问路进行会话表演。我们学习语言的目的是使用英语，因此，还可以设计与学生的生活密切相关的情景，如某少年宫寄给我班同学一邀请函，但他却不明白去那里的路这一情景，吸引了全班同学，把本单元学习的问路的相关内容自然引发学生去运用。一些英语基础极差的同学在认真模仿基础上也能参与表演。小学生天真烂漫，好动，表现欲较强。创设情景教学，能较好地提高学生实际应用英语的能力。在实践中，我体会到对所创设的情景要坚持几个原则：即由浅入深，由易到难，先短后长，先机械后灵活；从直观到抽象，从单项到综合，循序渐进，使学生敢于开口，易于开口，到乐于开口。二、多种形式强化结构，乐在其中词汇、词组是学习句子的前提。词汇、词组教学要在有意义的语流中进行。不管是英语释义、词形变换，还是词组搭配都要坚持词不离句，句不离文原则。在讲 be good at 这一短语时，我先说“I am good at English.”又问“Who can make a sentence with be good at？”有人举手回答“I am good at dancing.”并作出几个优美的舞蹈动作。全班哄堂大笑，笑声中轻而易举掌握了这一词组的含义和用法。也可以设置情景教授句型结构。例：在教“taller and shorter”形容词比较级时，我叫班里个高的学生和喜爱表演但较矮的学生站在讲台前，问大家 Who is taller than li Jin?  学生争先恐后回答，我连忙同意，我又说Who is shorter? 这样不用翻译便一目了然。三、教师人格魅力的影响优化课堂教学模式，是实施素质教育的主渠道，优化课堂教学模式要做到几个结合：做到统一要求和因材施教相结合，智力因素和非智力因素相结合，课堂教学和课外活动相结合，传统教学手段和现代教学手段相结合。教师自身的英语基本功要扎实到位，有一口流利的英语口语，标准的语音，良好的语感，都能给学生带来美的享受。当然，在学习过程中，学生是学认知的主体，既进行认知性的学习，同时也进行情感的学习和交流。教师在教学过程中要充分认识到这一点，使学生给自己的人格魅力所吸引，喜欢你，喜欢学，这样会起到事半功倍的效果。因此，作为英语教师要努力做到“三心二意”：即对学生要有爱心、耐心和公平心，体现出对学生的诚意和满意。经常性的给学生以鼓励和表扬，往往会对学生产生很大的促进作用，有助于学生自信心的树立。因此学生在英语反面稍有进步时，就要及时地、公开地给予表扬，让他们感受成功的喜悦，使他们感觉到老师时刻在关注自己的进步，从而融洽师生关系，提高他们的学习兴趣。四、摆脱传统束缚，安排多样活动，努力使课堂交际化交际是外语教学的目的，又是手段。为使各个等级水平的学生都得到语言实践的机会，积极学习，使活动轻松、自由、面广、量大，我打破按部就班的教学程序，组织了多样的活动。活动不但有益与激发学生的学习兴趣，而且能丰富学生社会生活的经历，开拓学生的视野，树立学习的自信心，更重要的是能为学生提供大量的语言实践机会。如：课前，用35分钟的时间，要求学生或讲一个小故事、或猜谜语、或朗诵、或即兴表演等，不影响教学，但培养学生的兴趣和创造力；为活跃气氛，协作教学，适当变教室布置，提倡小组讨论、自由对话、唱歌、小品等表演活动。学生在特定的语言环境中通过听听做做、说说唱唱、看看画画、玩玩演演和读读写写等多种形式的活动，产生积极的情感体验，获得认知和语言能力的发展。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，因此在英语教学中，教师充分利用各种有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，启发学生的创新思维，授予科学的学习方法，优化教学模式，创建宽松，愉悦，和谐的课堂，有助于学生内在动力和指挥潜能的充分发挥，能达到寓教于乐的良好效果，能够提高学生的整体素质，有利于学生的全面发展。