小学英语教学论文：浅谈新课程下不当教学行为.doc

浅谈新课程下不当教学行为-“合作学习”未落实处英语新课程标准指出：“创设各种合作学习活动，促使学生互相学习，互相帮助”。在新课程有效教学背景下，“合作学习”已成为高效课堂的主要学习形式。在很多课上，经常能看到这种现象，老师一提出问题，就马上组织小组讨论，一下子，教室里声音大作，热闹非凡，有的小组只有组长一个人在唱独角戏，其余同学充当观众；有的小组大家争着发言，缺少交流；有的潜能生乘机搞小动，这样的小组合作几乎在有些老师的课上多次出现，这说明他们对学生合作要达到的目标并不明确，表面上看，合作学习体现了高效课堂理念，学生人人都参与活动以小组为单位自学自研。例如某教师在教学英语Book 7 Lesson 17 Seasons时，组织学生以 “Different clothes for different seasons”为主题分组进行讨论。在学生合作交流时，我们听课老师在教室里巡回，认真观察了学生小组活动的全过程，发现大部分小组没怎么讨论，基本上都是小组长分配任务即小组四个成员每人介绍一个季节的服饰，然后各自练习，整个过程都是各顾各的，各说各的，其他成员在说什么全然不知，不会说的也只是问问学科长而已，展示汇报时，大家轮流说一个季节，貌似合作的非常好，受到了老师和同学们的高度评价。其实从学生汇报发言中的“我认为怎么样”而不是“我们组认为怎么样”不难看出，这并不是真正意义上的“合作学习”，学生之间缺乏交流和互相倾听。长此以往，这种合作只会导致课堂低效而不是高效，因此，在高效课堂教学模式下，教师应加强对小组合作的指导，真正把小组合作落到实处，在合作学习中，学生畅所欲言，充分展示自身的才能，而且大家互相倾听、交流、补充、纠正，互相帮助、，实现真正意义上的“合作学习”。