小学英语教学观摩研讨会学习体会2.doc

了解学生，愉悦学生，发展学生听了这么多节课发现每一节课都扎实、有效，具备了一节好课的特质。课堂节奏紧凑、有序，学生们全情投入，老师们极富感染力；板书工整、漂亮；课件精致、到位 不难看出能到这个舞台上来展示课的老师们各个都是高手，实力不可小觑！于是想在这种规格的比赛中脱颖而出，实属不易！而我通过观察发现想在这样的舞台上突显出来，你的课堂必须做到有创新、够新颖、能愉悦学生，让上课的学生觉得是一种享受方能成功！因为这样的课堂才会彻底缓解学生们紧张的情绪，吸引他们的注意力并愉悦他们的心情。学生们只有在彻底放松的状态下才可能高效投入到课堂中，并激发出各自的潜能。学生才是课堂的主人，所以他们的表现才是决定课堂是否成功的最为关键的因素！ 而徐州雷蕾老师和南京李磊老师的课堂都充分证明了这一点。雷蕾老师将精彩的魔术表演引入课堂，既激活了课堂氛围，更激活了学生已有的知识储备（皇帝的新装这则故事孩子们都知道并清楚其所承载的教育意图。）为后面的文本学习打下良好的开端。而李磊老师在导入这一板块所采用的是一个 Listen 、 read and judge 的活动，教学内容看似很简单，平时我们在自己的课堂上也会采用相类似的活动。但李磊老师在该活动的呈现方式上却独具一格：激烈的音像效果、快速的反应过程，再加上拍手环节，让每一个孩子陷于其中更乐于其中！试问会有哪个孩子不喜欢刺激的“游戏”呢？李磊老师其实就是将我们平时呆板呈现的活动简单、而巧妙地加上快节奏的声音与 TPP 的教学理念，但收到的效果却是成倍增长的！非常出彩！所以我觉得这两位老师是真正懂学生的人！他们了解学生的喜好与所需，且愿意依此去设计自己的课堂。 后面的文本教学环节其实很多老师在处理过程上都是大同小异的，开放性的问题导入文本，让学生产生心理期待，从而更好地投入到文本的阅读环节中去，产生高质量的阅读效果；而阅读时第一遍阅读抓大框架，第二遍阅读处理细节，第三遍阅读则是提升学生理解力与思维。通过三遍条理清晰的阅读，学生对整个文本的认识就已经很清楚了。但不同的老师产生的效果却是不一样，这既跟老师的性格有关，也取决于老师的学生观与教育观！纵观我这几年的教育理念，由最先的只重兴趣到重思维，再到现在的思维与兴趣并重，发现这就是我成长的真实写照 !