切实发挥现代化教学手段在思想政治课教学中的作用.doc

切实发挥现代化教学手段在思想政治课教学中的作用作者：陈加新 单位：厦门市巷南中学摘要：现代化教学手段是指在教学领域作为媒体应用的现代科学技术成果。它在思想政治教学中发挥着越来越重要的作用，恰当运用它有利于激发学生的学习兴趣，有助于建立平等和谐的新型师生关系，有利于培养学生收集处理信息的能力；可以增加课堂容量，扩大学生的视野；还有利于巩固书本知识。此外，运用它还应当要依据教学目标，实现整体优化，避免形式主义。要避免直观形象教学与语言教学相脱节的相象。要注意充分利用电教媒体与发挥教师、学生积极性相结合的原则。要注意视听教学的使用效果。关键词：现代化教学手段 思想政治课教学 作用 随着知识经济和信息时代的到来，以传播知识为主的传统教育越来越受到冲击。“一支粉笔，一张嘴”的传统教学手段也面临严峻的挑战。2011年全国教育工作会议顺应历史潮流、反映时代呼声，提出以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育的基本目标和大力提高教育技术手段现代化水平的基本要求。如何在思想政治课教学中实施创造性教育，充分发挥现代化教学手段在培养创新性人才方面的独特优势，切实提高思想思想政治教学实效，保证教学质量，是摆在新世纪思想政治教师面前的一项重要课题。一、现代化教学手段的界定及其构成教学手段是指在教学中教师用于运载知识，使知识通过一定的物质形式作用于学生的一切物质媒体或物质条件，是构成教学的基本要素。现代化教学手段又称电化教学，是相对于传统教学手段而言的，是指在教学领域作为媒体应用的现代科学技术成果。具体包括幻灯机、电视机、电影机、录音机、录像机、收音机、语音实验室、电子计算机等现代科学技术手段，由于这些现代化工具，绝大部分是视听工具，由此又称为视听教学。二、现代化教学手段在思想政治教学中发挥着越来越重要的作用随着现代信息技术，尤其是多媒体技术、人工智能技术和网络通讯技术的发展，现代化教学手段越来越显示出巨大优势，在思想政治课教学中的重要作用已日趋明显，概括起来大致有以下几个方面：1、运用现代化教学手段，有利于激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。“兴趣是最好的老师”。爱因斯坦的这句名言深刻地揭示了兴趣对学习的重要性。兴趣是打开成功之门的钥匙，浓厚的兴趣能有效地诱发学生的学习动机，启动有关器官处于最活泼状态。有了兴趣可以变苦学为乐学，变厌学为愿学，变强迫、被动的学习为主动、创造性的学习。而兴趣作为支配人们行为的动机，并非人的头脑中固有的，要使学生对思想政治学科产生兴趣，除了要在教学内容上挖掘外，还可以借助一定的外部条件。思想政治教学主要是向学生传授马克思主义的基本观点和基本原理，培养学生正确的立场、观点和方法。但学生对教材基本概念和基本原理的理解，却感到比较抽象和乏味。因此，思想政治教师在教学中，就要根据中学生的年龄特点，注意利用外部条件，即以一种新颖的、趣味性的教学手段，来吸引和调控学生的注意力，使他们保持良好的学习情绪。鲁迅先生说过：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”现代化教学手段新颖、形象、直观、艺术化的特点，集图象、文字、声音于一体，可创设出悦耳、悦目、悦心的教学情景，使学生产生出如见其人，如闻其声、身临其境的感受。和谐宽松的教学环境，无疑会诱发学生感情上的参与，激发学生的求知欲望和探索精神。例如：在讲授“世界贸易组织”时，可以先让学生在网上查找有关世界贸易组织的相关资料，也可以利用录像设备，先播放一段“中国入世”谈判历史回顾的专题片，使学生对世界贸易组织、中国与世界贸易组织的关系以及中国入世的历史进程等问题加以全面了解。在此基础上启发学生思考中国为什么要加入世界贸易组织，中国怎样才能加入世界贸易组织，加入世界贸易组织将对我们产生什么样的影响，中国要为入世做哪些准备等问题。使学生产生创新的欲望。又如，在课堂运用思想政治课多媒体辅助教材的基础上，可以让学生结合思想政治课程标准的基本要求自己制作思想政治教学软件。一方面充分发挥学生在计算机应用方面的优势，提高了学生的兴趣；另一方面在制作软件的过程中，即使学生加深对所学内容的理解和把握，又使学生在温故中获得新知，最主要的是使学生体验到创新的乐趣。这样在活跃的课堂气氛中，使学生更深刻的理解了理论知识，增强了教学效果。2、运用现代化教学手段，有助于建立平等和谐的新型师生关系，提高学习效率。在传统的教学过程中，教师处于“传道、授业、解惑”的地位，“师道尊严”反映了此种情况下的师生关系为教师是主宰、权威，学生处于从属、绝对顺从的地位。而与此相反，运用现代化教学手段，在教育教学过程中可以营造民主的气氛，在形式上易于被学生接受，在使用和操作上可以发挥学生的特长，可以形成师生互动、互相促进、转变教师“一言堂”的局面。一方面，教师要尊重学生，随时听取学生的意见，重视信息的反馈。与其他教学媒体相比。多媒体计算机在信息反馈方面更具独特优势，教师可以在思想思想政治教学课件的设计中，充分体现交互性，显示学生反映的速度，判断的正误，声音的提示，疑难问题的查询等，及时了解学生情况，迅速做出反映，不断修改调整和完善教学过程，提高教学质量。另一方面，教师要敢于放手发动学生，让学生自主学习，自我评价。在个别化交互式的多媒体教学中，教师就必须使学生真正成为学习的主体，学生在教师的指导下去发现问题，主动积极地寻求解决问题的途径。这种由传统的以教师为中心的模式朝着师生对话模式、人机对话模式的演变，使学生由传统的压抑的被迫学习转变为轻松、独立的主动学习。多媒体教学环境的构建，充分体现教师在设计组织、帮助、品德的示范诸方面的主导作用和学生的主体作用，真正达到教与学的统一。3、运用现代化教学手段，能够使学生感受、理解知识产生和发展的过程，有利于培养学生收集处理信息的能力。人的思维，从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡，需要大量的感性经验做基础。美国哈佛大学教授布鲁纳提出的发现教学法，认为理想的学习程序，应该始于直接经验，逐步向图象经验和抽象经验展开。由于人的感官的局限性，学生凭借实际的参与行为获得的直接经验，无论在量的方面还是质的方面都不能满足学习的需要，而运用现代化教学手段，能够使学生感受、理解知识产生和发展过程，养成创新思维习惯，奠定创新的基础。例如，关于人类产生的历史过程，现代人是无法直接感知的。但通过播放电视录象片人类的诞生，就可以把人类演变的历史过程展现在学生面前，既形象直观又生动具体，还能给学生带来无限的遐想。学习是一种处理信息的过程。在现代信息社会，学习的效益很大程度上取决于信息处理的能力。要使学生学会学习，就必须培养学生的信息处理能力。信息处理能力是指学习者在信息化社会活动中有选择的利用信息工具，有效的获取信息，运用信息，创新信息的基本能力。在传统的教育模式中，教师不仅是教学的组织者，也是学习信息的传播者，而学习者只能被动的作为信宿接受学习信息。随着现代信息通讯技术的发展，令人瞩目的信息高速公路为我们提供了全球信息网，文件传递、信息查询、网络新闻等多种信息服务。学生利用各种信息工具可主动地获得相关的学习信息，使学生在学习过程中不仅掌握了知识，开阔了视野，也提高了能力。例如，对高一经济常识第二课关于广义市场含义的理解，我们可以让学生浏览网上商场，模拟网上购物，了解市场的多样性，学会现代消费。在学习第三课“公司是现代企业制度的基本形式”一课时，可让学生通过观看股市信息，感受股市风云变幻，计算股票价格，学会投资理财，参与经济生活。在学习第八课我国的对外贸易一课时，可充分利用各种传播媒体，让学生收集各种商贸信息，并结合我国国情进行初步分析，以加深对对外贸易的理解和应用能力，培养经济头脑。4、运用现代化教学手段，可以增加课堂容量，扩大学生视野。现代化教学手段由于采用了现代先进技术，可以自动展现出所需要的图像，无需教师详细的板书，精心制作图像和图表，这样就自然增加了课堂教学的容量，扩大了学生的视野，丰富学生的感性经验，使教师能够集中精力讲授、辅导和组织课堂讨论，增加了课堂教学的密度。另据科学实验表明，利用机器进行教学，学生可多学到三倍的材料，教师可以节约20%的教学时间。充分利用电教媒体的优势，可无限的延伸学生的各种感官，拓宽教学的时空维度，便于学生理解。有利于学生创新，从而更好的发挥教师在课堂教学中的主导作用。例如，高三思想政治常识在学习“一国两制”问题时，如果结合播放香港或澳门政权交接仪式和驻港部队或驻澳部队进驻的电视实况编辑的教学片进行学习，既可以使学生感受这一时刻的庄严与神圣，体验“一国两制”的基本内涵，还可以对学生进行一次生动的爱国主义教育。5、运用现代化教学手段，有利于巩固书本知识。巩固知识是教学中一个必不可少的环节。在思想政治教学中，如果教师只顾口中念和在黑板上抄，这不仅浪费了时间，而且容易分散学生的注意力，不利于掌握和巩固新学知识。如果教师恰到好处的运用现代化视听教学，这不仅更新了教学手段，而且提高了思想政治的教学效果，有利于掌握和巩固所学知识。据有关视听教育的研究结果表明，人们学习知识，通过视觉占83%，听觉占11%，如果学生光听，只能记住15%，光看只能记住25%，而视听结合则可达到65%。由于视听教学直观、生动、形象，使枯燥抽象的理论变得形象具体理论联系实际，引起了学生的兴趣，因而就能相应的提高识记效果。同时学生借助于现代化的教学手段，眼看、耳听，多种感觉器官参加活动，就能更好的感知和理解所学的理论知识。例如，有位思想政治教师在讲授“价值规律的表现形式”这一教学难点时，运用投影幻灯展示实例，生动形象地展示了供求、价格与商品价值量之间的内在联系。他当堂以提问方式测试，掌握率达98%；两周后以书面形式测试，优秀率为71%，巩固率为88%；半年后再以提问方式检测，巩固率高达75%。这一实验再次证明现代化教学手段在帮助学生理解和记忆方面的优势。三、思想政治课采用现代化教学手段要注意的几个问题视听教学的作用已经为越来越多的思想政治教师所认识，并被日益广泛地采用。但任何一种教学手段都不是十全十美的，都既有所长，又有所短。因此，在具体的教学实践中，运用现代化教学手段，应当注意和避免以下几方面的问题。1、要依据教学目标，实现整体优化，避免形式主义。现代化教学手段的运用使教学媒体呈现多样性，但教学手段的运用并非越多越好。例如有的思想政治教师为了发挥现代教学媒体的优势，一节课几乎挖掘了教材中所有知识点，利用了一切所能利用的媒体，被称为“海陆空（投影、录音、录像）三军并用，民兵、预备役（实物、挂图）呐喊助威”，课堂上虽然热热闹闹，但教学效果并不理想。究其原因，关键在于没有实现教学手段的整体优化。整体优化原则，要求教师在选择和运用教学手段时，既要根据教学目标的具体要求，又要抓住教学中的重点、难点和关节点，同时还要针对不同年龄段学生生理、心理特点和认知水平，选择最恰当、最能有效发挥现代化教学设备的独特优势的手段，以实现教学效果的最优化。尽量避免“重形式、轻内容”、“重现象、轻本质”、“重手段、轻目的”等避重就轻的不良做法。2、要避免直观形象教学与语言教学相脱节的现象。现代化教学手段的特点是能提供直观的形象材料，使学生获得充分的感知。但是，教师还必须通过适当的提示、强调、概括等方式，从生动的直观引导到抽象的思维。教师在教学过程中，根据教学内容采用现代化教学手段，通过电化教学所特有的多彩逼真的画面，情感丰富的音响，能使学生获得丰富的感性材料。如果教师此时有恰当的讲解，就能充分发挥学生视听觉的作用，促进学生生动活泼、积极主动地思考。另外，利用电教手段，对教学内容进行纲要式的归纳，将知识串成线、连成网，使之系统化、网络化。这不仅有利于发挥学生的主体作用，明确地进行分析比较、知识归纳，同时也有助于提高学生的分析、综合能力，促进知识体系的形成和巩固。不能只关注电教材料本身，而忽视对学生讲解所展示的视觉材料与教材之间的内在联系，要避免造成直观形象教学与课堂教师语言教学相脱节的现象。3、要注意充分利用电教媒体与发挥教师、学生积极性相结合的原则。在进行视听教学时，要防止因使用电教手段而削弱教师在课堂教学中的主导作用和忽视教学对象的主体地位的现象。运用现代化教学手段要求在教学过程中要以教师为主导，以学生为主体，师生互动，形成双向反馈的交互模式和动态效果。教师是程序的设计者，教师应根据课程标准、教学内容、学生认知能力和水平设计教学程序。学生是程序的操作者，学生可根据需要打开程序，进入学习状态，自主学习。学习中遇到困难，可向教师寻求帮助，也可以自己寻找答案。教师在采用电化教学时，应注意与学生的思想交流，观察学生的表情和动作的变化，从而洞察学生的内心世界，以便善于利用反馈的信息来总结调控教学过程。因此，在利用电教媒体进行教学的同时，一定要注意发挥教师的主导作用和学生的主体作用。4、要注意视听教学的使用效果。如果是清晰整洁色彩协调，内容清楚的视觉材料，不但可以增强课堂教学效果，而且可以给学生以美的艺术享受；反之字迹模糊，画面脏乱的视觉材料，不仅达不到如期的教学效果，相反会浪费课堂45分钟的有效教学时间。为此，我们在课前就要根据教学要求，认真设计幻灯片、投影片画面，编好稿本。幻灯片、投影片及投影教具的制作，一定要精益求精，画面清晰、整洁美观且使用方便。使用时，把讲授知识和分析画面内容有机结合起来。同时，还应当指出，尽管现代化教学手段具有很大的优势，但也不宜滥用。如用得过多，放映时间过长，使学生眼睛疲劳，这不但不能体现视听教学的优势，相反会影响课堂教学效果。另外，在进行视听教学时，教师要尽量让全班学生都能清楚地看到所展现的视觉材料，否则就会影响课堂秩序。总之，在思想政治教学中进行视听教学，只要避免和注意了以上几点，恰当的使用现代化教学手段，就能起到变抽象为形象，有效的降低教学难度，增加课堂教学密度和容量，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的作用。另外，运用现代化教学手段，教学信息组织的超文本方式，可以为教师提供多样化的教学方案，为学生提供多种认知途径；教学过程的交互性，可以激发学生的主动参与意识，充分发挥学生的主体作用；教学信息的大量存储，可以为学习者提供丰富的学习材料，有利于培养学生获取、探究、分析、构建信息的学习能力；教学信息传输的网络化，可以实现教学资源同享，并有利于教师个别指导和教学过程调控；教学信息处理的智能化，有利于因材施教、个性发展和实施。这些对于培养21世纪创新型人才具有极其重要的作用。 参考文献：1创造性教育新论2思想政治教学3中学教学参考