八级物理2.6看不见的光说课稿及教学设计课后反思.doc

看不见的光说课稿一、教学设计理念 克服以教师为中心，在课堂中，努力营造一种“以人为本”，以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围；使学生能积极主动参与学习活动中来，培养学生乐于探索精神，获得新知识的能力，与交流合作的能力，实现师生，生生积极互动，使学生在质疑，调查，探究中接受新知，培养学生充分的自主性与独立性。二、教学任务分析本节主要通过光谱介绍人眼睛看不见的光：红外线和紫外线。通过认识红外线和紫外线知道他们的作用以及有关的应用。本节属于了解性知识。三、教学重点、难点 认识红外线、紫外线的存在。四、教学目标知识与技能：1、知道红外线、紫外线都是人眼看不见的光。2、了解红外线、紫外线的应用过程与方法：1、通过观察了解红外线、紫外线的作用。2、通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。情感态度与价值观：1、初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响2、初步建立可持续发展意识，有保护人类生存环境的意识。五、教学设计思路引导学生自主学习，并通过幻灯片演示引起学生注意力和兴趣，引导学生认识和了解红外线和紫外线的特点及其应用。六、教学过程与教法学法1、引入:通过复习前面所学以及引导学生认识光谱、创设情景引入新课。2、新课（1）、红外线及其相关知识：通过幻灯片演示和讲解，让学生认识和了解红外线的发现及其特点，以及红外线在生活中的应用。（2）、紫外线及其相关知识：通过幻灯片演示和讲解，让学生认识和了解红外线的发现及其特点，以及红外线在生活中的应用。课堂教学设计课题: 看不见的光 授课时数： 1 设计要素设 计 内 容教学内容分析本节主要通过光谱介绍人眼睛看不见的光：红外线和紫外线。通过认识红外线和紫外线知道他们的作用以及有关的应用。教学目标知识与技能1、知道红外线、紫外线都是人眼看不见的光。2、了解红外线、紫外线的应用。过程与方法1、通过观察了解红外线、紫外线的作用。2、通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。情感态度价值观1、初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响2、初步建立可持续发展意识，有保护人类生存环境的意识。学习者特征分 析 通过前面前面光的色散的学习，学生们知道了可见光有红橙黄绿蓝靛紫等色光构成；但不了解光是由可见光和不可见光构成，对生活中红外线和紫外线的应用有一定的了解。日期： 2011年 09月 28日教学分析教学重点认识红外线、紫外线的存在。教学难点 难点认识红外线、紫外线的存在。解决办法课前搜集一些关于红外线和紫外线的相关知识，通过讲述和学生的观察，使学生掌握这部分知识。教学资源多媒体辅助教学设备以及相关课件等。板书设计2.6看不见的光1、光谱：把光按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫这样的顺序排列起来，这就是光谱。2、红外线和紫外线人眼是看不见的。3、红外线(1)特点：红外线具有热效应，温度越高的物体，向外辐射红外线越强。(2)利用： 医学红外线拍照。红外线夜视仪。电视机遥控器。4、紫外线（1）利用：紫外线使人体合成维生素D。紫外线消毒杀菌。紫外线防伪。（2）害处：过多照射紫外线有害健康教 学 过 程 设 计（第 课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果一、复习并创设情境引入新课二、认识光谱三、学习红外线的有关知识1、什么是光的色散？2、太阳光被三棱镜分解成哪些色光？3、观察幻灯片，试着排出他们的顺序。1、观察光谱图，再次认识光谱。2、提出问题：（1）太阳给人们带来了光和热，但是过于强烈的太阳光也会对人体健康造成伤害，这又是为什么呢？（2）除了七色光外，还有其他光存在吗？1、讲述：探究太阳光的热效应2、讲解可见光与不可见光、红外线与紫外线的概念。1、回答提问。2、回答提问。3、注意观察，认真思考，排出顺序。1、认真观察2、认真思考1、认真听老师讲解，并注意观察和认真思考。2、认真听老师讲解。巩固所学培养学生观察能力引起思考激发兴趣教 学 过 程 设 计（第 课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果3、出示图片并讲述红外线与紫外线在光谱中的位置。4、（知识扩展：讲述光是一种电磁波，并出示图片和讲述可见光与紫外线、红外线在电磁波谱中的位置。）5、讲解红外线的特点及其应用。（知识扩展：红外线穿透云雾的能力强是因为它的波长大）（1）出示图片并讲述:自然界的所有物体都在不停地的向外辐射红外线；物体的温度越高，辐射的红外线越强。（2）出示图片并讲述红外线的应用：红外线探测器、红外线太空望远镜、红外线照相机、红外线照片、红外线保温灯、红外线夜视3、认真听老师讲解，并注意观察。4、认真听老师讲解。5、认真听老师讲解，并注意观察和认真思考。幻灯片演示，激发学生兴趣教 学 过 程 设 计（第 课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果四、学习紫外线的有关知识五、巩固练习，交流和小结仪红外线自动跟踪装置、红外线诊断病情、红外线自动感应门、红外线自动感应水龙头、电视遥控器。1、讲述紫外线的发现及其过程（重点强调紫外线对含氯化银的照相底片的感光紫外线有较强的化学作用）。2、出示图片并讲解紫外线的化学作用及其应用。3、讲述紫外线对人体的益处和害处。4、讲述紫外线与臭氧层的关系。（9月16日是国际保护臭氧层日。）1、引导学生对本节知识进行回顾、复习。1、回顾知识，交流、讨论。加深印象巩固所学教 学 过 程 设 计（第 课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果2、和学生一起总结本节内容。3、布置课后作业。2、总结该节内容，完善知识。3、课后完成作业。教学设计评价 本节通过光谱介绍了人眼看不见的光：红外线和紫外线。通过认识红外线和紫外线知道它们的作用以及有关的应用，而且通过幻灯片的演示，调动了学生学习的主动性，提高了学习兴趣。在通过本节的学习后，学生认识到科学技术对人类社会发展、自然环境以及人类生活的影响，同时初步树立了热爱地球、热爱大自然、保护人类生存环境的意识。看不见的光教学反思 本节课属于了解性知识，为了增大学生知识面扩大视野，通过幻灯片演示了大量的图片；通过学生自读课文，提高学生的自学能力和阅读能力，并在此体现学生的主体地位。 亦存在诸多不足之处： 首先，在学生自读课文之前，没有能很好的提出问题。 其次，在教学环节的过度和衔接上不够紧凑。 再次，在板书的书写上不够工整。最后，感谢教务处组织的这次活动，让我有锻炼和学习的机会。在今后的教学中，我将不断地学习和充实自己，希望更多的老师给予我批评指正。