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关于差生转化的反思 学校里的每一个班级都有程度不同数量不等的差生，差生虽然是少数却是不可忽视的，因为犯罪青少年的大多数都曾是学校里的差生。而做好差生的转化工作恰恰是引导学生学会正确选择的重要内容，反思多年的差生转化工作总结如下： 一、树立差生可以转化的观念，促进教育公平 所谓差生是指思想品德和学习成绩暂时落后的学生。除少数先天智力迟钝，反应迟缓的学习差生外，其余差生基本上都是“外力致差”，象个人疾病、社会不良影响、家庭变故或学校教育教学失误等等。用固定不变的观点看待差生是不公平的。 我们有什么理由把他们排斥于可以转化的行列之外呢？我们每位教师应该树立：“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，“转变一个差生同输送一名优等生同样光荣”的思想观念，扎扎实实的做好差生转化工作。 只有这样，才能体现教育公平。每一个教师，应该清醒的认识到，大力促进教育公平，是我们教育工作者肩负的神圣使命和时代责任，而实现教育公平必须致力于教育过程各个环节的均衡和公平，真正实现教育公平就必须关注课堂公平，在课堂教学中要给家庭背景、智力水平、教养程度不同的以平等对待，要关注每位学生，避免和改正平时教育教学工作中出现的教师观念的不公平、要求的不公平、机会上的不公平、学习任务分配的不公平，从而促进教育公平。 二、以情感教育为突破口，形成一个综合的教育过程 差生的转化是很困难的，许多教师做了许多勤勤恳恳的工作，但收效甚微。这主要是在教育过程中没有找到与学生之间的共融点，讨厌差生将学生拒之门外，其实是造成师生之间对立差生更难转化的一道障碍，学生被排斥于校门外，在家庭中也很难寻到温暖，他们只好到“哥们儿”中寻求感情上的补偿，一位工读学校的校长说过：“有些学生正是从他被关在教室门外起，走上犯罪道路的。” 三、加强意志品质训练，培养学生稳定的良好的行为习惯 进行意志品质训练，要把严格的要求和积极的鼓励结合起来，而这种严格的要求应该是富有吸引力的，学生能够达到的要求。学生每前进一步，都应有相应的鼓励措施，使学生产生愉快心里的体验，伴随着这种体验的产生，他们就会不断的抛弃旧有的行为习惯，养成一种新的行为习惯，新的行为习惯的形成，又有助于自觉的克服困难，完成预期的目标。同时要逐步培养学生自我教育能力，让自我教育成为一种需要，通过创建和实施一些表彰自我教育的方式方法，引导和鼓励每个学生形成自我教育的习惯，使“管好自己“成为一种常态的精神需要，从而将自我教育引向自觉阶段。意志品质训练是一个长期而复杂的过程，我们不能指望通过一次教育或完成一项要求，就会实现转化，不能急于求成，要坚持经常。只有思想认识和学习能力逐步提高以后，他们才可能抵制来自客观条件所带来的消极影响，才可能改变不良习惯，实现品质转化。 四、强化课堂教学，改进教学方法，培养学生的学习兴趣 在素质教育的今天，传统的教学模式已被新的课堂教学改革所取代，切实帮助差生解决学习中的实际困难，改进教学方法是差生转化的重要一环。改进教学方法首先必须改变教给学生“学会”的方法代之以“会学”的教学方法，切实帮助差生解决实际困难，培养他们的学习兴趣，在教学中要注重培养差生的参与能力，教师要发挥情感效应，强化激励性评价，用尊重理解和宽容让差生抛弃思想包袱，增强参与的信心，教师要积极鼓励差生的每一个进步，帮助差生克服学习困难的心理障碍，形成持续不断的学习兴趣，增强其内驱力，同时教给差生学习的方法和策略，让他们由“要学”到“学会”最后达到“会学”，这是转变差生学习差的有效途径。 五、以差生自身的优点克服其缺点，鼓励差生自我竞赛 差生并不是没有优点的，及时而恰当的表扬差生的优点，这是帮助差生树立自尊，克服自身弱点的一个有效方法。另一方面，鼓励表扬学生发扬优点，启发有缺点的学生自行自我教育，这也是改正学生缺点的一条行之有效的方法，对于差生所表现出来的优点，教师要敏于观察及时鼓励，他才能自信的克服自身的弱点。学校班级经常开展多种形式的竞赛，不仅考试，各种活动都要有竞赛。竞赛可刺激学生的上进心，但对一部分学生尤其是差生是有副作用的。因为他们经常处于失败者的地位，久而久之他们就会丧失信心，自暴自弃，这对差生的转化是不利的。这就要求差生自己跟自己比，自我竞赛是用一个人现在的成绩和过去的成绩比。只要他比过去有所进步就是胜利，这样连最差的学生也会取得胜利的机会，有享受胜利的愉快心理体验，它们会因看到自己的进步而增强克服困难的信心。自我竞赛是从各自的实际基础出发，按各自的速度前进，不勉强要求他达到力所不及的高水平，也不勉强它采用力所不及的高速度，而要求他不断前进，在不断前进中发展自己的学习能力和意志品质，发挥自己的潜能。苏霍姆林斯基说：“教学和教育的艺术和技艺就在于发挥每个儿童的力量和可能性，使他感到在脑力劳动中取得成绩的喜悦。”自我竞赛法能达到这样的教育效果。 总而言之，学校不可能没有差生，但尽量减少差生或是差生不更差，这是学校教育的责任。差生的转化是一项系统工程，从教师的本身到教育教学方法的导向和实施，单靠一两项措施是不能解决问题的。差生的转化需要教育导向，这种导向自始至终都是教育和陶冶。只有在这种教育和陶冶的过程中，向这些孩子们倾注更多的爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取，以真诚宽容激发他们的上进心，消除他们的心理障碍，正确的思想观念、自信心、行为习惯、自学能力才能在差生身心上培养和建立起来。